新進教師座談會 教務處報告

教學過程你遇到哪些問題？

教學過程經歷的問題 學生管教問題 忌諱巴結學生、要讓學生習慣原則、尋求行政協助、輔導資料很有幫助…. 班級經營問題 先觀察、建立制度（班規）、善用輔導資料…. 與任課老師溝通的問題 學生面前老師要互相支持，勇於私底下進行溝通、尋求行政人員或其他老師協助…. 與家長溝通的問題 開學前的一通電話確立了你的形象、不要一直告狀、以關心的角度談學生問題、不要聽家長一面之詞…. 低成就學生如何輔導 .

處理建議 自信很重要 建立權威 先觀察 多瞭解學生（輔導資料很有幫助） 溝通很重要 原則的建立（建立班規） 善用資源（各處室行政人員協助） 不要怕麻煩（第一時間做處理） 愛心加耐心 求助資深老師 老師互相協助

校園現象的負面引力 校園環境 忽 視 生 命 冷漠弱勢 自卑挫折 破碎家庭 性別歧異 典範混淆 性騷擾侵害 誘惑多元 體罰效應 人 權 疏 幫派入侵 同儕暴力 校園現象的負面引力

專業的投入 教育愛 教化的堅持 耐心的引導 不成熟 成熟 良善的行動 教育愛的內涵

教學典範 學習典範 1.教師為中心 2.提供教育機會 3.教導知識 4.提供教學方案 5.轉換知識 6.學生被分類教導 7.學習是競爭的 8.知識是累積性 9.教導係權威的 10.固定時間、固定教室 11.教師是講授者 12.課程結束評鑑 13.單一考試結果 1.學生為中心 2.促進獲得成功的機會 3.教導學習的方法 4.創造有力的學習環境 5.發現與建構知識 6.發展每人的潛能 7.學習是合作的、分享的 8.知識是套壘與互動 9.學習具挑戰、複雜性 10.任何時間、空間 11.教師是設計者 12.預先/過程/結束/評量 13.多元學習結果

如何成為優質的老師？

能講述知識的是平庸的老師 能闡釋事理的是良好的老師 能引導學習的是優秀的老師 能啟發學生的是偉大的老師 教育無他，惟「愛與榜樣」而已

「愛與關懷，作育英才」 前者是手段，後者是目的。我們把育英的每一個孩子皆視為英才，透過我們的愛與關懷來達到每一個孩子均是社會各個階層中的英才。

成為一位優質教師的指標 成為一位傑出教師必須具備五大專業角色信念 (天下雜誌 1998) 老師必須關注學生，帶領學習 老師必須熟悉自己的專業，以及教學方法 老師要負責管理與督導學生的學習 老師能夠有系統的思考自己的教學，並從經驗中學習 老師要結合家長、專業人士及社區的力量

教師專業自主的條件 專門學科知識的能力 教學與評量的能力 熱愛教育工作的態度 不計較工作時間 不斷的成長與進步 班級經營的能力 輔導與管教學生的能力 團隊學習與分享的胸襟 掌控得宜的情緒

如何訂做一個好老師〈肯‧貝恩〉 只有學習確實發生時教育才算真正的出現。 教學絕不是單向的傳遞知識，以學生為中心的教學會讓學生在畢業多年後仍銘記於心。 卓越教師應了解人類學習的共同概念，如：知識是建構出來而非被動的接受；心靈模型轉變非常困難等。

如何訂做一個好老師(續) 卓越教師對學生有何期待？成功教師傾向欣賞每一位學生的個別價值並對學生的能力抱持高度信心，當學生遭遇課業困難時，總是先檢視自己的授課是否出問題而非把責任歸咎於學生的怠惰或智力。 卓越教師如何引導課程進行？好老師會努力創造一個自然的批判學習環境，讓學生面對實際有趣的問題並引導學生了解問題的重要性。

教師專業評鑑內容 從教師教學專業素質的要求探討 美國「州際新任教師評估及支持聯盟」(INTASC)曾提出十個教學專業規準： 1.學科知識 2.人類發展和學習的知識 3.為個別學生需要進行的教學調整 4.多元的教學策略 5.教室動機和管理技巧 6.溝通技巧 7.教學計畫技巧 8.學習評量技巧 9.專業投入和成長 10.與學校同事、家長以及社區其他教育機構的夥伴關係 可歸納為四個大領域，即教學、訓輔、研究（專 業成長）和服務

學校發展重點策略與措施 教育的核心價值在於培養學生具備關鍵能力： 代表一種可轉移的多功能的能力（可以運用到 不同情境，可以達成不同目標，解決不同問題 的能力）。

本年度發展的重點著重於培養上述能力 一、語文能力：包含國語和英語，他是一種包含知識、技能、態度所組合成的能 力，這些能力貫穿終身學習。語文也是一種溝通和運用的能力，新加坡前總理李光耀說：「面對二十一世紀，國民必須具備快速吸收訊息的能力及正確表達自己意思的能力」，第二項正是語文領域所要教導的基本能力。也就是要天天累積聽、說、讀、寫的能力，除了語文老師之外，導師也可以配合推動。

二、培養基礎科技人才：透過科展、數理資優競試、奈米科學營等活動，培養科技人才。二十一世紀是科技的時代，數理學科基礎應建立。 三、數位學習能力：遠見雜誌在2007未來學校教育專刊中提到：「教育如果能從基本面改善，再加上數位學習工具的輔助，必定能創造出一個美好的學習花園，為孩子提供有意義的生活經驗，培養一生受用的能力。」本校是台中市第一所e化學習環境示範點學校，希望透過數位科技與網際網路的設施，讓老師改變教學方式，引領學生成為能，主動利用科技、自主學習的能力，讓學習無所不在。

四、適性發展：讓每一位學生都能得到個人的自我充分發展潛能的機會，因此辦理各項社團活動，與各項競賽活動相結合。 五、培養孩子活動的能力：培養孩子勤於活動，但不是浮躁毛動，而是從「做中學」以及培養團隊精神。從班級教室佈置、整潔、次序比賽，各項班際比賽等等，都可以培養孩子的活動能力。而寒暑假的活動更可以規劃以主題為主的學習活動來進行，各領域都可以發展出自己的重點與特色。 六、品德教育的培養：透過閱讀及活動的實踐，讓孩子有良好的品行，將來在社會上能成為勇於負責，除了自我實現之外，也能成為尊重他人及具有社會責任的人。

七、推動閱讀計畫：閱讀是學習所有知識的根基，也是創造能力培養的基礎。 八、建置全新的學習環境：透過改建及校舍的維修，以及環境教育、防災教育的推動，營造一個安全、溫馨，及時時可學習、處處可學習的永續校園環境。 九、輔導的新概念：兩性教育、生命教育、情緒管理、家暴事件預防、及對中輟生之輔導與關懷，生涯教育之推動，技藝教育之實施等，都是輔導的重點，但是最重要的是老師要以身作則。 十、特殊教育之融合：資優與身心障礙學生的特別關懷與照顧，不能用異樣的眼光看待他們，但應該用不同的教學策略與方法來輔導他們。

教師專業發展 各領域知識溝通平台的建立。 辦理各領域專業成長研習。 積極指導學生參與各項競賽及活動。 建立教師個人知識平台。 落實課程計畫。 輔導課編制課程計畫。 推動教師專業發展評鑑

結語 學校應創造「共力」才能「共贏」 共力：願力，念力，行動力，競爭力 共贏：贏得家長的尊重 　　　贏得學生的愛戴 　　　贏得自己的信心 　　　贏得社會的肯定