臺北市各國民中學 技藝教育學程實施要點簡介 及開辦相關問題 報告人：螢橋國中 徐孝恭 九十三年四月二十二日

觀 念 革 命 (行行出狀元)(天生我才必有用) 觀 念 革 命 (行行出狀元)(天生我才必有用) 多元社會 多元價值 線性人生 C型人生 職業世界 完美人生

生涯發展教育實施內容 九年一貫課程六大議題之一，七至九年級階段全面實施 七年級階段「自我覺察與試探」－以能力、興趣、性向、專長及價值觀為主 八年級階段「生涯覺察與試探」－以協助學生認識生涯職群為主 九年級階段： 　(1) 生涯規劃－瞭解工作世界、蒐集生涯 相關資訊、培養生涯抉擇能力（全體對象） (2) 技藝教育學程－職業性向明確、有興趣學習技能 等類型學生參加（特定對象）

生涯發展教育實施方式 具體實施方式： 製作「生涯檔案」，加深親師 融入各領域課程教學 辦理相關活動： 例如：成長研習營 職業試探與輔導活動 　 例如：成長研習營 職業試探與輔導活動 生涯發展博覽會 4. 利用彈性學習時數教學

緣起 1.教育部於88年提出技藝教育檢討與改進規劃報告，提出改進方案。 2.國中技藝教育課程，因應九年一貫、多元入學方案實施。 3.本市於91學年、於七年級(國一)全面實施「生涯發展教育」，具以實踐其內涵及精神。

依據 1.教育基本法。 2.教育部「九年一貫課程實施綱要」。 3.教育部「改進技藝改革方案」。 4.教育部「國民中學技藝教育學程綱要」。 5.臺北市「推動國民中學生涯發展教育實施計畫」。

目的 1.針對技藝教育學習較有興趣的學生，開設技藝教育選修課程。 2.協助其對生涯的認識，以利於未來之生涯發展。

學程設計理念 加強生涯試探能力 生涯試探 學生生涯發展需求 多元發展 回歸主流教育體系 課程連貫 配合九年一貫課程 強化多元智慧功能 學生適性發展

辦理內容 1. 強化教師行業分析與職業分析的知能 包括:行業發展、熱門行業、工作價值觀、進路建議等 2. 實踐生涯發展教育精神: (1) 全面性引導學生多元適性發展 (2) 尊重性向測驗結果、重視生涯檔案，強化薦輔會 功能 　(3) 尊重學業成就較差的學生，適性輔導學習技能 3. 明確宣導：技藝教育學程是加深生涯試探功能，有別 於技藝教育班教學目標 4. 因地制宜，展現地域優勢，為充分運用高中職的設備 與師資，共享資源，以合作式的辦理模式為主

招收對象 招收技藝教育表現優異或對技藝學習具性向、興趣之九年級(國三)學生，設計課程、加深生涯認識，拓展職業世界之瞭解與探索。

實施方式（一 ） 一．自辦式： 1.學生以十五人至四十人為度。 2.每週上課三～五(六)節(彈性時數) 3.九年級(國三)同學。 　　1.學生以十五人至四十人為度。 　　2.每週上課三～五(六)節(彈性時數) 3.九年級(國三)同學。 4.於學校自行辦理，採學生抽離。 5.集中實施方式。 　　6.每學期選修一至二職群;第二學期不得重複 選修相同職群。

實施方式（二） 二．合作式： 1.以十五人至四十人為度。 2.每週上課三～六節(集中上午或下午) 。 3.九年級(國三)同學。 　　1.以十五人至四十人為度。 2.每週上課三～六節(集中上午或下午) 。 3.九年級(國三)同學。 4.合作學校(國中、高職、專校、職訓中心) 。 5.車程45分鐘內為原則。

國中舊有模式 國一：生涯探索營隊（一日） 寒暑假實施 國二：生涯試探活動（40小時） 高職參觀研習、營隊（四日） 國中實作（12小時） 　　　　寒暑假實施 國二：生涯試探活動（40小時） 　　　　高職參觀研習、營隊（四日） 　　　　國中實作（12小時） 國三：技藝教育班（2～4班） 　　　　抽取式集中辦理（外聘師資）

技藝教育學程新模式 七年級(國一)：生涯發展教育 (自我覺察及探索) 八年級(國二)：生涯發展教育 (生涯覺察及試探) 九年級(國三)：生涯發展教育(生涯規劃) 技藝教育學程 (部份學生)

職群設計原則 1.十三職群選二至四個職群。 2.上下銜接方式。 3.配合資源開放。

國中技藝學程職群 產業分類 13 職 群 科 目 （參考節數）-- 51節 工業類 電機電子 13 職　群 科　　　　目 （參考節數）-- 51節 工業類 電機電子 室內配線 (13)／工業配線 (13) ／工業電子 (12) ／視聽電子 (13) 機械職群 機械識圖 (9) ／機械概要 (8) ／車床工作 (17) ／鉗工 (17) 機 械 機車基本認識 (8) ／汽車基本認識 (8) ／汽車美容 (17) ／引擎基礎實習 (18) 化 工 化學實驗安全 (17) ／化學實驗基本操作 (17) ／化學工藝品 (17) 土木與建築 識圖與製圖 (17) ／泥水工 (17) ／木工 (17) 設 計 基礎描繪 (17) ／色彩學 (17) ／設計基礎 (17) 商業類 餐 旅 休閒與觀光 (10) ／觀光餐旅 (10) ／餐飲製作 (21) ／接待禮儀 (10) 商 業 中英文文書處理 (17) ／銷售實務 (17) ／產品推廣實務 (17) 家政類 家 政 服裝 (14) ／烹飪 (14) ／美髮 (14) ／美姿美儀 (9) 農業類 農 業 休閒農業 (10) ／作物生產 (16) ／家庭園藝 (10) ／禽畜飼養 (15) 食 品 穀類加工 (15) ／園產加工 (16) ／畜產加工 (10) ／水產加工 (10) 海事類 水 產 水產概論 (17) ／水產基本技能 (17) ／基礎生物 (17) 海 事 動力小艇操作 (16) ／基本製圖 (10) ／基本電學 (10) ／計算機概論 (15)

新舊技藝教育改革方案比較表 技藝教育學程部份 原方案（82年） 新方案（90年12月10日） 名　稱 國中技藝教育班 技藝教育學程 時　數 國二職業試探２時／週 國三技藝教育班６－１４時／週 國一、國二、國三全面融入生涯發展教育 國三技藝教育學程３－６時／週 辦理模式 自辦、區域合作、技藝教育中心 伙伴關係、區域合作 科　目 部定 課 程 別 分類班（５類２１班） 學程（１３職群中，選２－４個職群） 對　象 較特定對象 生涯發展教育：國一、二、三全體對象 技藝教育學程：國三特定對象 教　材 部定標準統一編印 側重學校教師自主發展

技藝教育班與技藝教育學程相異點 1. 技藝教育班： ◎以某單一行業或操作組成班 例如：水電班、美容班、美髮班等 　◎以某單一行業或操作組成班 　　例如：水電班、美容班、美髮班等 　◎教育目標：學習單一行業技能（一技之長） 2. 技藝教育學程： 　◎以職群開課 　◎以若干同職性的行業（科目）構成一職群 　◎教育目標：以加強生涯試探功能為主

申請程序 1.「課程發展委員會」參與規劃。 2.「技藝教育荐輔小組」辦理相關事宜。 3.提出計畫，依申辦流程提出。 4.市政府「國中技藝教育推動委員會」審核 相關事宜。 5.市政府審核後，核定報教育部備查。

師資遴聘 1.兼任為限。 2.具科目專長、熱誠負責之行業實務專家、已登記合教師或有實務經驗研習者，優先錄用。

教材發展與選編 1.選用部編教材。 2.自編或選編。 3.部辦競賽獲獎教材之作品。

學習評量 1.參照國民中小學學生成績評量準則。 2.各縣（市）訂定之： （1）相關成績評量辦法。 （2）技藝教育學程成績評量辦法。 3.成績合格，核發證明書。

生涯進路 1.優選荐輔就讀高職實用技能學程。 2.可參與多元入學方案。

經費 1.部頒經費支應技教學程。 2.各校依辦法、程序申辦，審核後核發。 3.審核通過，經費確定。

評鑑與獎勵 1.範圍：課程教材、教學計畫、實務成果。 2.方式：學校自評，主管機關評鑑。 3.獎勵：從優敘獎。

技藝教育課程設計(九年級) 十三職群中選擇二至四職群為原則。 全學年度以三十四週為原則（17x2）。 每週選修三至五節(5+1)為原則。 每職群授課五十一節，每週以三節選修一職群為原則。

技藝教育學程開班模式 開班的可能模式： 同一職群組成一個班 同一職群編組成數個班 每學期開不同二職群，上下學期學生對調 同一班學生，上下學期選不同職群 同一班學生，上下學期選同一職群（不同科目或不同進度） 開設一個班，上下學期由不同的學生重組

上課方式 1. 利用彈性時數－每週３～６節，上課達17x2週 (1) 自辦式：採學生抽離方式上課 (2) 合作式：採統一時段上課 2. 規劃一個職群可每週上課3節、4節、5節或6節（脫離一職群每週51節之規範） 3. 開辦每一職群之學生人數以15~25為原則 4. 每一職群之課程需為部訂科目

選編教材 符合課程設計理念 符合課程設計原則 選用教育部公布之國中技藝教育課程教材（http://140.118.109.122:8080/tae） 以現有設備為準繩，科目時數為依據—學校教師自主發展教材

具體作業流程 一．行政作業流程 1. 於四月間展開作業，公告辦理職群 (二至三職群) 。 2. 向八年級同學(國二)宣導、推荐、遴選成班 　1. 於四月間展開作業，公告辦理職群 (二至三職群) 。 2. 向八年級同學(國二)宣導、推荐、遴選成班 (學生家長同意) 。 3. 校內召開會議，協調配合支援事宜。 4. 聯繫、遴聘師資，編寫教學計畫。 5. 九年級第二週正式實施。 6.生活考量、成績評量、校內外競賽…… 。

優 點 1. 符應課程本質，實施較易。 2. 維持既有模式，經驗充足。 3. 困境力求完善，照顧學生。 4. 保留技教生機，免受擠壓。 優 點 1. 符應課程本質，實施較易。 2. 維持既有模式，經驗充足。 3. 困境力求完善，照顧學生。 4. 保留技教生機，免受擠壓。 5. 達成多元需求，發展生涯。 6. 經費得以補助，增益績效。

找出困難點 1. 學習時間有限，難顯績效。 2. 換湯少見新藥，不易突破。 3. 打散既有模式，另費周章。 4. 難求具體成效，時空轉變。 5. 增添行政困擾，長年難解。 6. 經費資源固定，經營不易。

技藝教育學程九年級實施原則 1. 循序漸進原則 5. 生涯規劃原則 2. 彈性選修原則 6. 經費自足原則 3. 多元特色原則 4. 資源共享原則 5. 生涯規劃原則 6. 經費自足原則 7. 前瞻規劃原則 8. 區域結盟原則

解決之道（一） 1. 規劃「學校本位」之「技藝學程實施計畫」 。 2. 設計「標準作業程序」，提供參考。 3. 各校於「課發會」下設「選修學程小組」；列入「技藝教育」一組，引起共識。 4. 針對「技藝教育」，及早規劃，實施步驟、授課時數、安排師資。 5. 技教課程依「九年一貫課程」，納入彈性教學時數。 6. 彈性運用課外時間、休閒假日、寒暑假期安排活動。

解決之道（二） 1. 實際召集人員，予以津貼補助 。 2. 各校依法辦理，給予彈性處理。 3. 結合其方案，適當身心輔導。 4. 高職積極協助，發揮創意合作。 5. 強化配套措施，進行易展績效。 6. 熱誠持續推動，展現教育大愛。

激勵方法 1. 設計「挑戰式」的課程及教材。 2. 寒暑假開辦多元「營隊」，觀摩引導。 3. 分區辦理觀摩，給予參與機會。 4. 本市辦理競賽考評 ，優予獎勵。 5. 高職全國性競賽，多予報導 。 6. 暢通升學管道，酌予補助。 7. 承辦人員及處室，適時獎勵。 8. 核發結業證書，給予肯定。 9.協助技術檢定，開發人生契機。

幸福生涯的八大障礙 1. 好高騖遠 2. 偏頗不均 3.個性極端 4. 耗盡能源不儲備 5. 空言不行 6. 違背目標 7. 不願回頭 8. 獨力打拼

十五個工作價值觀 修伯(Donald super)工作價值 1. 發揮創造力 2. 發揮管理力 3. 有成訧感 4. 工作環境舒適 5. 上司公正溫和 6. 生活自由自在 7. 工作有保障 8. 能與同事共處 9. 具專業貢獻(Esthetics) 10.帶來威望地位 11.能獨立自主 12.工作內容富變化 13.薪酬優渥 14.能幫助他人(Altruism) 15.刺激智慧並成長

2001十大熱門行業 高科技產業 通訊服務業 金融服務業 生化醫療 大眾傳播 物流產業 休閒產業 教育服務 企管顧問服務業 創意型產業

未來世界 國際餐飲 觀光旅遊 休閒娛樂 自行創業DIY 其他

勉 語 我們犯不著一口氣要改變每樣事情，只要能找到關鍵問題，一切就易迎刃而解。 勉 語 我們犯不著一口氣要改變每樣事情，只要能找到關鍵問題，一切就易迎刃而解。 用勇氣改變我可以改變的，用平靜接受不可改變的，用智慧明白兩者的差異。

Only a strong tree can stand alone. --(ARNDLO . GLASOW) 謝謝大家!

臺北市國民中學九年一貫課程「生涯發展教育」架構圖 語文領域 健康與體育領域 數學領域 社會領域 藝術與人文領域 自然與科技領域 綜合活動領域 課程發展委員會 國中技藝教育學程第九年每學期每週選３或６節 彈性時數及各領域選修時數 跨校合併教師及校際資源系統 生涯發展教育 人權教育 兩性教育 環境教育 資訊教育 家政教育 九年級（國三） 八年級（國二） （七大領域） 十大基本能力 一、瞭解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 全面原則 行動原則 績效原則 本位原則 分享原則 連貫原則 彈性原則 生涯博覽會 主題探索 班級輔導 媒體運用 分組討論 加強生涯試探 融入式教學 七年級（國一） （自我察覺與探索） Career awareness & exploration （生涯察覺與探索） Career awareness & orientation （生涯準備） Career Preparation 多元價值 多元智慧 角色扮演 實地參訪 現場實作 競賽活動 (自我實現) 天生我才必有用 (自我超越) 行行出狀元 加強生涯規劃 融入式活動 （母語） （英語） （國文） 國中技藝教育學程配合九年一貫課程之設計

參考資料 教育部九年一貫課程綱要（民90） 教育部「改革技藝教育方案」 （民91） 教育局「推動生涯發展教育實施計畫」（民91） 教育部「技藝教育改革方案」問與答 （民92） 螢橋國中「課程總體計畫」 （民92） 教育部「台灣區92學年度技藝教育業務研討會」(民92) 教育部〈技職簡訊〉九一年、九二年期 教育部「國中技藝教育宣導資料」（民91） 許振輝校長「93學年度臺北市國民中學開辦技藝教育學程實務說明」簡報