国标本苏教版小学《科学》教材培训 四年级上册教材分析 苏教版小学《科学》教材编写组成员 曾宝俊

本册教材所单元覆盖的知识领域 地球 宇宙 物质 世界 生命 过程 技能 我们周围的空气 冷和热 奇妙的声音王国 吃的学问 排序与分类

全册教材的整体结构 我们周围的空气 冷和热 奇妙的 声音 吃的学问 排序与 分类 空气的性质 冷热与温度 声音的产生 我们吃什么 排序 热空气和 冷空气 热的传递 声音的传播 怎样搭配食物 空气里有什么 加热和冷却 我们怎样 听到声音 食物的消化 空气也是 生命之源 吸热和散热 不同的声音 我们的是 安全吗？ 水加热和 冷却后 快乐的小乐队

本册教材的过程技能： 科学探究的过程与方法 提出问题 收集证据 分析 与解释 交流 与质疑 结论 与拓展 分类 排序

从探究的程序性到探究的层次性——探究的阶梯 传统的动手做（详尽的说明书） 结构性的 探究 指导性的 学生直接的探究 学生研究的探究 教师控制 学生控制 主题 教师 教师/学生 问题 教师/ 学生 材料 步骤/设计 结果/分析 结论

从孩子学走路中得到的启示： 看 六年级 引 五年级 搀 四年级 扶 三年级

第一单元 我们周围的空气 空气的性质 热空气和冷空气 空气里有什么 空气也是生命之源

核心概念： 性质 流动 空气 成分 生命

1、空气的性质 引入:趣味游戏 谁能将瓶里的气球吹大?（想办法将它吹大） 给任务：将纸团放在水里而不湿 提问：关于空气你还知道什么？还有哪些问题？ 研究性问题：空气有质量吗？压缩空气有弹性吗？ （重在让学生自己找证据，教师得提供给他们结构性的材料） 拓展活动：做一个水“火箭”

感受空气的存在，空气占据空间 气球吹得大吗？ 纸团会湿吗？

2、热空气和冷空气 玩气球，体验空气的流动 玩纸蛇，发现热空气会上升（发现法） 给任务：收集热空气 根据已有生活经验，推想冷空气是怎样流动的 观察玻璃钟罩内的线香活动 猜测： 实际观察： 推断风的形成 阅读：热空气的用途 拓展：做一个热气球

3、空气中有什么？ 引入：三支蜡烛 探究空气的基本成分 探究的综合过程技能：控制变量 认识二氧化碳：制取二氧化碳和用二氧化碳做实验 操作变量：空气和燃烧后的空气 反应变量：火柴的燃烧 不变量：瓶子、水等 认识二氧化碳：制取二氧化碳和用二氧化碳做实验 先猜想、再验证 拓展：二氧化碳和氧气的用途

4、空气也是生命之源 课前调查：我们周围的空气洁净吗 游戏：憋气 举例：说明生命与空气的关系 汇报：课前调查，我们周围的空气洁净吗 研究：车辆尾气会给植物带来什么影响？ 研讨净化保护空气的方法 拓展：调查当地的保护措施及向有关部门提出建议 调查地点 调查发现 调查时间 调查人

第二单元 冷和热 冷热与温度 热的传递 加热和冷却 吸热和散热 水加热和冷却后

核心概念： 传导 温度 传递 对流 温度计 辐射 冷和热 云雾雨雪霜露 熔化 三态变化 加热和冷却 凝结 蒸发 吸热和散热 热胀冷缩

1、冷热与温度 （以探究技能训练为主） 建立温度概念。 连续测量一杯热水的温度。 记录数据，试着画出曲线图。 讨论反思，得出结论。

2、热的传递 热在金属里的传递。（热传导） 热在水中的传递。 （热对流） 热在真空中的传递 （热辐射）

3、加热和冷却 提出问题，进行预测。 冷和热对物体状态的影响。 冷和热对物体体积的影响。 生活中的应用。

4、吸热和散热 研究不同物体的吸热和散热的性能一样吗？ 研究不同颜色的物体，它们的吸热和散热性能一样吗？ 生活中关于物体吸热和散热性能的应用。

5、水加热和冷却后 各种形态的水 制造各种形态的水：云、露、霜 做蒸发小实验 总结：水的变化 水蒸气 水 冰

第三单元 奇妙的声音王国 声音的产生 声音的传播 我们怎样听到声音 不同的声音 快乐的小乐队

1、声音的产生 听声音：听一段录音 闭眼听同学制造出来的声音 提出问题：关于声音你有什么想问的？想研究的？ 猜测：声音是怎样产生的？ （帮助学生对问题进行分析梳理很重要） 猜测：声音是怎样产生的？ 敲击 拍打 弹动 振动 …… 找证据验证自己的猜想 研讨：找出共同点 反证：如果物体不振动或是停止振动…… “看”声音

2、声音的传播 游戏：打土电话（声音是通过什么传到你耳朵里的） 猜想：声音是通过什么传播的 设计实验验证自己的想法： 通过空气传播：敲击底面开孔的小鼓 通过液体传播：水下击物 通过固体传播：桌面传声 拓展：做一个土电话

3、我们怎样听到声音 猜谜引入耳朵 观察耳朵的构造 研究耳的听声 体验听力障碍者的困难 活动：对口型 打哑语 亲身体验 同桌互相观察耳朵 出示耳的结构标本 学生贴图 研究耳的听声 认识耳廓的作用 演示人工耳，学生画出声音的传递路径 体验听力障碍者的困难 活动：对口型 打哑语 亲身体验

4、不同的声音 游戏：猜猜我是谁 提供结构性的材料： 猜想： 物体在什么样的状态下发现强音、弱音 物体在什么样的状态下发出高音、低音 发出大的声音、小的声音、高音、低音 猜想： 物体在什么样的状态下发现强音、弱音 物体在什么样的状态下发出高音、低音 找证据：设计实验证明 得出结论 拓展：做一组装水的音乐瓶，敲一组旋律

5、快乐的小乐队 课前自制“打击乐器”，课上表演 以小组为单位，创作“拟音剧”或为录像配音 说说周围的噪音，研讨减少噪音的方法 拓展：想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失

第四单元 食物与消化 我们吃什么 怎样搭配食物 食物的消化 我们的食物安全吗？

核心概念和设计目的： 核心概念：食物的营养成分、作用；食物金字塔——营养的搭配；消化器官的认识；食品安全的知识。 设计目的：期望孩子们从小养成良好的饮食卫生习惯。

1、我们吃什么 回忆自己常吃的食物 用食物卡给食物分类 统计最爱吃的食物 认识不同种类食物的营养成分 讨论：只吃爱吃的食物有什么危害？我们应该吃什么？

1、回忆自己常吃的食物 2、用食物卡给食物分类 这一学习活动设计的目的是激活孩子们的旧有经验，引起孩子们研究吃什么的兴趣。 2、用食物卡给食物分类 孩子们的分类标准会很多，不管孩子们用什么标准分类都是正确的，关键是要让孩子们经历这样一个活动。

3、统计最爱吃的食物 4、不同种类食物的营养成分 5、讨 论 目的：数学知识的应用；看看孩子们吃的食物是否过于单一；引出下面一个话题：不同食物含有不同的营养。 4、不同种类食物的营养成分 粮食类食物：淀粉 鱼、肉、蛋、奶、豆类：蛋白质 油脂类食物：脂肪 蔬菜、水果类食物：维生素、矿物质、食物纤维 5、讨 论 目的：让孩子们明白：没有一种食物含有人体所需的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。

2、怎样搭配食物 讨论图中的食物搭配是否合理 认识食物金字塔 分析自己一天的食物搭配是否合理 设计食谱、模拟配餐

全 是 荤 菜

全是腌制食品

全是油炸食品

食物金字塔 油脂类食物需要最少，碳水化合物类食物需要最多。同时知道食物的搭配不仅有种类因素，而且还有数量上的关系。 配餐评比标准建议：合 理、好 吃、省 钱

3、食物的消化 跟踪小馒头在体内的旅行 认识消化器官 讨论什么样的饮食习惯好

工具箱中的围兜：让孩子们挂在身上自己比划可以使孩子们对消化器官更感兴趣，同时留下深刻的印象。

4、我们的食物安全吗 目的：引起孩子们对食品安全的重视；知道 食品中添加人造食用色素，可以改变食品的外观，但多吃含有人造色素的食品会损害健康；认识天然食物也不都安全。 活动：本课以调查活动为主，让学生在亲历的过程中达到学习目标。

第五单元 排序与分类 排序： 一种特征的排序； 两种或多种特征的排序 分类： 找相同点分类 多极两分法 课时安排： 排序 1课时 第五单元 排序与分类 排序： 一种特征的排序； 两种或多种特征的排序 分类： 找相同点分类 多极两分法 课时安排： 排序 1课时 分类 2课时

概 念： 排序是科学探究者根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、快慢）进行排列的活动。排序是一种整理资料（数据，证据）的方法。 概 念： 排序是科学探究者根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、快慢）进行排列的活动。排序是一种整理资料（数据，证据）的方法。 分类是科学探究者把具有相同或相似特征的事物组合在一起。分类也是整理资料的一种方法。

1、排序的活动 描述定义 体育运动中的排序 作业：三年级金属排序 为什么要排序（选用材料） 作业：声音在不同物质中传播速度的排序 两个或两个以上特征的排序：古筝；不同的塑料膜特性的排序

不同的塑料膜特性的排序： 褶皱实验 抻拉实验 透明度实验 吸附实验 什么塑料膜最容易褶皱、最经不住抻拉、最透明度、吸附力最强

分类：第一课时的活动 教师的提示语：商店里为什么要树立标识牌？如果你去新华书店买书，你怎么知道少儿类书目在哪里？ 给文具分类：先辨认，说出名称，再根据活动记录上的提示完成分类。 下定义

为什么要分类、如何分类？ 让学生通过生活事例理解科学探究中需要分类 科学家如何给生物分类既是资料介绍，又是方法介绍：⒈亚里士多德的分类⒉林耐的“双名法”⒊“动物界、脊椎门、哺乳纲、食肉目、猫科、虎属、东北虎种” 分类方法：找相同点分类

分类：第二课时的活动 海洋生物 ⒈家族成员：找相同点 ⒉哪些不是？ ⒊哪些是，哪些不是？ ⒋口头表述特征 ⒌画出一个新的

谢谢大家！ ： yzzbj@126.com； zbjggxx@126.com; 宝剑锋从磨砺出 梅花香尽苦寒来 工作单位：江苏省江阴华市实验学校国际部 电话：0510-3679071 邮政编编：214421 QQ：14790861， 手机：13812293239

海纳百川 有容乃大 壁立千刃 无欲则刚