气 质 类 型 与 教 育.

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授课教师:江 虹 电话: 心理评估 授课教师:江 虹 电话:
艾森克的人格理論 (Revised – ORG. –iask.CN website) ME.EDBlab 2011.Summer.
生物论.
第八章 人格.
邯郸学院 王秀希 学生心理档案的建立与应用 邯郸学院 王秀希
你可以买到一个人的时间,你可以雇一个人到固定的工作岗位,你可以买到按时或按日计算的技术操作,但你买不到热情,你买不到创造性,你买不到全身心的投入,你不得不设法争取这些。 ---弗朗西斯(C. Francis)
第十章 个 性(一).
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气 质 类 型 与 教 育

一、什么是气质 气质与平时说的“脾气”、“秉性”或“性情”相近似,在心理学中指个人的心理活动的稳定的动力特征。动力特征具体是指人的心理反映的快慢以及是否灵活,也表现为心理活动的强度和稳定程度等。 具有某种气质的人,仿佛使一个人的整个心理活动都涂上个人独特的色彩。美国心理学家卡特尔(R.B.Cattell)指出:气质是描绘一个人在获取他的目标时如何行动的特质,它决定了一个人为一般“风格与节奏”,决定一个人的行动是温和的还是暴躁的。

先天性、稳定性、可塑性 人的气质具有一定的先天性。 俗话说:“江山易改,秉性难移。”一个人的气质特征是相当稳定的,一般许多儿童的气质原始特征往往在随后的20多年保持着。但是,在生活和教育条件的影响下也会发生缓慢的变化。因此,气质既有稳定的一面,又有可塑性的一面,是稳定性和可塑性的统一。 益处

二、气质类型 传统的对于气质类型划分是英国心理学家艾森克(H.J.Eysenck)的分类。艾森克主要以两个维度,即(1)内倾与外倾(2)情绪的稳定与不稳定,来说明四种气质类型的典型特征。

1、外向稳定的多血质 特点:善交际、开朗、健谈、易共鸣、随和、活泼、无忧无虑、领导力 代表人物:王熙凤

2、外向不稳定的胆汁质 特点:敏感、不安、攻击、兴奋、多变、冲动、乐观、活跃  代表人物:张飞

3、内向稳定的粘液质 特点:被动、谨慎、深思、平静、有节制、可信赖、性情平和、镇静 代表人物:林冲

4、内向不稳定的抑郁质 特点:忧郁、焦虑、刻板、严肃、悲观、缄默、不善交际、安静 代表人物:林黛玉 

在实际生活中,典型的某种气质类型的人并不多,多数人都是混合型气质,且以两种气质混合的居多,三种气质混合的人并不多。

三、四种气质类型的孩子和学生的教育 (一)多血质 1、多血质孩子的特点 • 苗条的、姿态优雅、走路像用脚趾走 1、多血质孩子的特点  • 苗条的、姿态优雅、走路像用脚趾走  • 喜欢跳,转圈,喜欢荡秋千,转椅类的旋转器具  • 如果受伤,只哭一会儿,边哭边笑  • 点子多,在群体里容易是领导  • 容易发起游戏,但玩儿一会儿就离开,玩别的去了  • 易对新事物感兴趣  • 行为就像小鸟,也像壁虎一样,睁大眼睛随时观察着世界

• 小时候声音高,尖 • 乐感很好  • 社交能力强,总是很开心,不易生气 • 很少生病  • 喜爱吃,但吃的不多,喜欢水果,咸、酸的食物,不喜欢腻的,口味重的食物,不喜欢吃的太饱,不喜欢鸡蛋,肉,粥  • 容易入睡,易醒,早上起得早,起床后不马上下床,会在床上唱歌,讲故事,想象一下  • 和谐的孩子  • 易被人喜爱  • 喜欢变化,但需要规律

2、成人对孩子的教育 a.不用对这样的孩子做太多,只让他们爱你就可以。给他多样的事情做,别让他闲着。 b.成人要帮助他逐渐提高专注力: • 找到他感兴趣的事情,逐渐让专注的时间加长  • 想象力被激发出来的事越多,专注的时间就越长

3、老师对学生的教育 多血质的学生反应快,思维迅速,如集中精力听讲,效率会较高,可以做到当堂知识当堂巩固,可以省出更多时间学习课外知识。但课堂上一些微小的事情会引起他们的注意,分散精力,影响听课效果,所以要培养他们的专注力,锻炼他们的毅力和恒心。对多血质的学生不能放松对他们的要求感到无事可做,要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神。

(二)胆汁质 1、胆汁质孩子的特点 • 容易做决定,并立即实施,行动直接 • 容易做决定,并立即实施,行动直接   • 感情强烈,表现也很强烈,表达时语言直白,分享时也不考虑,很少表现害羞,胆小   • 矮壮头圆,脖子短粗   • 在群体里容易是领导   • 精力旺盛   • 想控制所有的事情,如果控制不了就会发怒 • 所有的爆发都是因为无法马上满足

• 早起,很期待一天的生活,起床后马上投入工作,不太需要过多的睡眠  • 对食物不太在意,喜欢水果(最好吃的是自己摘/偷的),不喜欢吃粘粘的东西,喜欢糖  • 全力以赴的工作   • 很用力地握笔,画画时也很用力,喜欢用浓重的颜色  • 看事情不客观(四种类型里最不客观的)   • 道德感简单,认为坏的就要惩罚,好的就要简单的表扬 • 如果意识到做错事了,不太容易当面道歉,即使是道歉,也是说完就走,但让他们用行动来弥补过失会很容易

2、成人对孩子的教育 • 对孩子要有正确的认识 • 对孩子要有正确的认识   • 要耐心,在孩子爆发时能够平静地关注它,看看是什么事情,怎么做的,不要在当时处理。如果很危险,马上制止。   • 成人要做到:冷静,在孩子生气时不要说道理。第二天再讨论,不要训诫   • 成人决不能讽刺,这样很伤害他,他会把你当作敌人  • 要幽默   • 不要强迫   • 给孩子安排合适的工作,释放这些能量  

• 孩子在能够控制自己情绪的时候会很高兴,期待成人展示控制的方法。成人如果能够帮助他们慢慢地控制情绪,他们就会很爱你。用故事讲述控制情绪的方法。 例:有一个孩子,在课间休息时不知道为什么,和别的孩子发生了冲突,他就打其他孩子,当老师看到他捡起来一个砖头时,老师从后面抱住了他。男孩-放开我!老师- 我抱住你,这样你就不会伤害其他同学了。男孩用脚踢老师,但是老师没有松开,直到他平静,老师在班上讲了一个民间传说的故事,里面的父亲就是典型的没有成长好的胆汁质人。他易怒,经常对家人动武,但是他的大儿子敢于和他斗争,保护家人。这个男孩很佩服故事里面大儿子。在课间休息时,老师在他走出教室时看着他,他说-我不会伤害任何人。老师-你肯定?他- 我不会伤害任何人。男孩出去后,老师看着他,发现他对着墙,双拳紧握-我不会伤害任何人。

• 因为他们不能客观地分析,告诉他们发生了什么,也可以让看到事情经过的其他孩子说,他们需要这样的事实 • 如果孩子尊重、爱这个成人,就会努力做事情得到这个成人的喜爱。    这种孩子成人后,如果自我发展的足够强大,就可以控制情绪,如果自我发展的不好,就不能控制情绪,不长社交。

3、老师对学生的教育 对胆汁质的学生要培养他们善于抑制自己,耐心帮助他们养成自制、坚忍的习惯,平稳而镇定地工作。反应快,思维专一,把握好学生这一特点,进行持续不断的鼓励学习,成绩会相当出色。但情绪易冲动,遇到不利的情况、挫折或者听一堂枯燥的知识课,马上会气馁,没耐心,无精打采,在这种状态下,要增强他们的信心和耐心。同时要使这类学生多得到工作与休息交替的机会。

(三)粘液质 1、粘液质孩子的特点 • 易管理、易满足 • 内在生物钟准确 • 身体园呼呼的,目光很梦幻,座的时候身体很软 • 热爱美食 1、粘液质孩子的特点  • 易管理、易满足  • 内在生物钟准确  • 身体园呼呼的,目光很梦幻,座的时候身体很软 • 热爱美食  • 如果不想做什么的时候,反应不强烈;动作慢,进入状态慢,但一旦进入,就能持久;理解事情,做决定慢,但一旦理解,就记得很清楚 • 在群体里从不发起任何活动,如果游戏超出了他的预料,就会退出  • 可以玩同一个玩具很长时间

• 想象力差(四种里最差的), 不能把一个东西想象成另一个  • 运动力差,对脚没意识  • 客观  • 有艺术上天分  • 上课时容易想别的事 例:一个男孩,在一次数学课上,老师在上面讲着,他已经注意力不在课上了,他开始想“我书包里有一个夹心圆面包,真的很美味呀,我现在好想吃,我怎么做才能不让别人发现我吃呢?”这个时候,老师叫他的名字回答问题,他很无辜的看着老师,“啊?”老师把问题重复了一遍,2X8=?他不直接回答问题,而是从头到尾背了遍成法表,火象的孩子就嚷道“16!”他就坐下。课间休息时,他也不参与活动,站在旁边,吃着面包,有人撞倒了他,面包也掉了,他却不生气,站起来,把面包捡起来,弄干净,接着吃

• 记忆力好(四种里最好的),细节都记得  • 不擅长回答没有预料的问题  • 秩序感好,打破秩序会很生气  • 愿意上床休息,不愿意起床,睡眠质量很好  • 喜欢温暖的,舒适的,回避灵魂的努力  • 可靠,负责  • 喜欢听故事,讲四遍后就能以讲述者的口气复述  • 无趣(别人认为)  • 不太喜欢与人交往  • 做事有满足感,很耐心  • 绘画时颜色和谐  • 这样的孩子在入学年龄时会发生变化,会更活跃  

2、成人对孩子的教育 • 不要睡太多 • 给他一些小惊讶 • 不要逼迫 • 早上用冷水洗脸 • 不要穿太多,吃太多 • 不要睡太多  • 给他一些小惊讶  • 不要逼迫  • 早上用冷水洗脸  • 不要穿太多,吃太多  • 提供水果,蔬菜,不要提供软面包,硬的会好,不要提供太多的甜食,咸、酸的会好些  • 需要被唤醒看周围  • 成人要假装对他不感兴趣  • 粘液质的孩子擅长艺术,但当开始发展智性时,艺术才华会消失。如果要保持这种艺术才华,就要给些小的任务,这样他们就会有意识的去做。 长大后,如果发展的好,就会做事有毅力,不忽视任何事,承诺做的就一定会做。忠诚,可靠。

3、老师对学生的教育 粘液质学生反应速度一般,沉默寡言,如果想提高学习效率,课前要多做预习。把他们的座位安排在教室的正中间,以方便你在上课时,随时惊醒那些已经开始神游的孩子。对粘液质的学生不能操之过急,要允许他们有充分的时间考虑问题和作出反应,引导他们积极探索新问题,并且鼓励他们参加集体活动,引导他们生动活泼,机敏地投入工作,发展灵活性和积极性。

(四)抑郁质 1、抑郁质孩子的特点 • 高、瘦、外在很呆板,走路时感觉身体很重 • 小时候自我主导,从小就会与别人比较 1、抑郁质孩子的特点  • 高、瘦、外在很呆板,走路时感觉身体很重 • 小时候自我主导,从小就会与别人比较  • 从小就自我怜惜,借此得到关注  • 心理很容易受伤,如果受伤,会持续很长时间 • 很容易受惊吓(如火、声音)  • 有时很骄傲,但不表现出来 • 有一种特殊的能力:能深入思考。在很小的时候就会问很严肃的问题,并认真听成人的回答,并对回答进行深入思考。  • 总是活在内在,很难被外界打扰,内在很丰富,活跃 • 换牙较晚,8岁左右  • 很少户外活动,但他会看别人户外活动; 愿意和别人一起玩,但更愿意沉浸在自己的幻想中 • 会在想象中做那些他在现实中不敢做的事

• 喜欢藏起来被人找,喜欢被人注意他,特别需要证明被爱 • 不原意做那些招待客人的事情  • 他认为世界很孤单,他不愿意醒来,愿意做梦;不易入睡、起床。(幻想悲剧故事)  • 白天会装作别人,再做回自己时就会觉得悲伤,难过  • 最难的是他不能融入现实,成人会认为他是情绪化的 • 喜欢甜食,对其它食物不感兴趣,但会有意识的让自己少吃;不吃那种能看得出形状的动物的肉;在饿得时候,也不一定要吃食物。  • 在思想上很成熟,但行为很幼稚  • 喜欢悲剧故事  • 心软;他愿意照顾别人,可以是个很好的护士,也可以是个很好的老师 • 很依赖爱、友好的氛围。

2、成人对孩子的教育 • 想要让他高兴,要用些骗术,但不能被他识破 • 可以给他养宠物,这样他就有“人”诉说 • 想要让他高兴,要用些骗术,但不能被他识破  • 可以给他养宠物,这样他就有“人”诉说  • 成人要帮助他平衡“以自我为中心”的爱  • 最棒的方式是成人敞开心扉的交谈,再加上一些幽默感。 • 要给他更多的爱,照顾;他们需要心灵的滋养  • 给他讲悲惨的,痛苦的故事,这样他会关注这些,忘记了自己  • 给他保暖,不要用冷水洗脸  • 因为他容易便秘,不要吃油炸食品,可以吃蔬菜,水果。白肉较好。食物的色相很重要。  • 要让他动起来,跳舞最好,但不容易,跳舞的时候心灵也会起舞。

3、老师对学生的教育 抑郁质的学生同粘液质相仿,也需要注意多做课前预习和课后复习。其优点是能够持久的思考一个问题而不受干扰,注意力容易集中。倘若能很好的利用这一优势,钻研学业,成绩会相当出色。对抑郁质的学生不要在公开场合批评、指责他们。安排适当的工作鼓舞他们前进的勇气,让他们有更多的机会参加集体活动,在活动中磨练意志的坚韧性,情绪的稳定性,也是这些学生在集体中获得友谊和生活乐趣。

四、小案例 某中学准备组织一次秋游活动,活动前一天,因为担心路上堵车浪费时间,老师决定提前出发。第二天,不到八点,同学们就集体乘车来到了景区,可是,景点的大门紧闭,周围空无一人。原来,离开门时间还有一个多小时。面对着紧闭的大门,顶着萧瑟的秋风,不同气质类型的同学开始有了不同表现:首先是胆汁质的同学提出:“老师,公园的门不高,这里又没有人管,我们不要在这里傻等了,爬进去吧!”;多血质的同学则在想着自己的主意——“老师是不会让我们爬进去的,一个多小时不能傻等着,我要自己找地方去玩儿”;而抑郁质的同学则心里开始打起小鼓,心想“今天真倒霉”;只有粘液质的同学倒并不着急,在耐心地等着老师的安排。

面对这种情况,教师马上向同学们进行解释并提出了补救办法。他是这样说的:“同学们,今天是老师没有考虑周全,使同学们早到了一个小时。请同学们不要着急,爬进去是要违反纪律以至违法的,这样的事情我们不能做。(这是对胆汁质的同学说的)。 在这里我要特别警告个别同学,要注意遵守纪律,不能离开班集体,要一切行动听指挥(这是对多血质的同学说的)。现在,可能个别同学今天的秋游兴致受到了一点儿影响(这是对抑郁质的同学说的)。不过没关系的,我们先来做个游戏好不好(这是对粘液质的同学说的)?”听到此,同学们欢呼雀跃开始做游戏。游戏结束了,也到了旅游景点的开门时间,大家进入景区开始了一天愉快的秋游。

气质类型测试 http://dr.vip.sina.com/test/temper.htm

谢谢