长春版语文教材集体备课九年级上册 第十一课——第二十课 吉林省第二实验学校 沈 娜

整体思路 篇目介绍 整体教学计划 十一、强项令 1、强项令 十二、出师表 2、短文二篇 ▪热爱生命 ▪世间最美的坟墓 十三、捕蛇者说 ▪热爱生命 ▪世间最美的坟墓 十三、捕蛇者说 3、出师表 十四、送东阳马生序 4、品质 十五、短文二篇 ▪热爱生命 ▪世间最美的坟墓 5、捕蛇者说 十六、品质 6、麦琪的礼物 十七、麦琪的礼物 7、送东阳马生序 十八、短文二篇 ▪孔子世家赞 ▪题孔子像于芝佛院 8、窦娥冤 9、短文二篇 ▪孔子世家赞 ▪题孔子像于芝佛院 十九、窦娥冤 二十、甄士隐梦幻识通灵 10、甄士隐梦幻识通灵

篇目处理 十一、强项令 内容理解 1 个性解读——强项令的价值 2 板书设计 3

二、个性解读——强项令的价值 教学设计 课前预习：查找汉武帝时期的社会现状。

篇目处理 十二、出师表 内容理解 1 文言积累 2 个性解读——还原真实的诸葛亮 3 板书设计 4

· · · · · （二）词语勾连 1.“此诚危急存亡之秋也” 时 —— 多事之秋 2.“陟罚臧否” 恶 —— 否极泰来 1.“此诚危急存亡之秋也” 时 —— 多事之秋 2.“陟罚臧否” 恶 —— 否极泰来 3.“夙夜忧叹” 早晚 —— 夙兴夜寐 4.“临表涕零” 眼泪 —— 涕泗横流 · · · · · （三）用法勾连 古今异义词 痛恨 古义：痛惜遗憾 今义：十分憎恶 交通 古义：交错相通 今义：各种运输手段 妻子 古义：妻子儿女 今义：男子的配偶

死的称谓 “先帝创业未半，而中道崩殂”古代帝王死称崩。 （1）按身份等级 谓天子死为“崩”或“驾崩” 诸侯死为“薨” 大夫死为“卒” 一般官员死称“逝” 士死曰“不禄”， 庶人（平民）死曰“死”

死的称谓 （2）按年龄、特殊原因、宗教 年 龄：殇（不满20岁死） 夭亡（青壮年死） 寿终（老年死） 特殊原因：殉（为某事舍命） 客死（死于外地） 凶死（死于非命） 宗 教：圆寂（和尚） 涅磐（喇嘛） 羽化（道士）

死的称谓 （3）其他 民间对死的敬称，有借道家“仙逝”、“返真”，有引用阴阳家“就本”“星陨”者。 一般称人死为“辞世”、“过世”、“去世”、“逝世”、“作古”；在吊唁时见之于书面的一律称“千古”；灵牌、引魂幡上一律写“已故”。

三、个性解读——还原真实的诸葛亮 1、阅读《三国演义》的相关情节 2、推荐学生阅读梁衡《武侯祠，一千七百年的沉思》 3、播放《出师表》的视频 教学设计 1、阅读《三国演义》的相关情节 2、推荐学生阅读梁衡《武侯祠，一千七百年的沉思》 3、播放《出师表》的视频

古往今来有两种人，一种人为现在而活，拼命享受，死而后已；一种人为理想而生，鞠躬尽瘁，死而后已。一个人不管他的官位多大，总要还原为人；不管他的寿命多长，总要变为鬼；而只有极少数人才有幸被百姓筛选，历史擢拔而为神，享四时之祀，得到永恒。 ——梁衡《武侯祠，一千七百年的沉思》

三、个性解读——还原真实的诸葛亮 形势危急 国家危难 君主昏庸 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 耿耿忠心 不懈努力 与吴修好，恢复联盟 率军南征，平定南方 奖励农耕，发展生产 治戎讲武，训练军队

思考题 1、作者开篇即分析形势的原因何在？ 2、三条建议中最重要的建议是哪一条？在文中的具体表现是什么？ 3、“今当远离，临表涕零”可谓百感交集，其中蕴含作者怎样的思想情感？ 4、结合表文内容，谈谈你对诸葛亮的认识。

篇目处理 十三、捕蛇者说 内容理解 1 个性解读——“异” 2 板书设计 3

讨论题：对“异”的理解以及在文中的具体表现。 二、个性解读——“异” 教学设计 讨论题：对“异”的理解以及在文中的具体表现。

二、个性解读——“异” 草木尽死 无御之者 毒性异常 争奔捕蛇 蛇异 事异 腊之为饵 功用奇异 当其租入 可医百病 向吾不为斯役，则久已病矣 无御之者 毒性异常 蛇异 腊之为饵 功用奇异 可医百病 争奔捕蛇 事异 当其租入 向吾不为斯役，则久已病矣 人异 退而甘食其土之有，以尽吾齿 盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐

三、板书设计 捕蛇之害 “蒋氏甚戚”“余悲之” 赋敛之毒，有甚是蛇——苛政猛于虎 赋敛之毒 “蒋氏大戚”“余闻而愈悲”

篇目处理 十四、送东阳马生序 内容理解 1 拓展延伸 2 个性解读——为学精神“中有足乐” 3 板书设计 4

二、拓展延伸——年龄称谓 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 ——杜牧《赠别》 今虽耄老，未有所成：年七十以上的统称

二、拓展延伸——年龄称谓 统称： 不满周岁：襁褓 女： 2-3岁：孩提 12岁：金钗之年； 幼年：总角 13岁：豆蔻之年； 十岁以下：黄口 13—15岁：舞勺之年 15—20岁：舞象之年 女： 12岁：金钗之年； 13岁：豆蔻之年； 15岁：及笄之年； 16岁：碧玉年华； 20岁：桃李年华； 24岁：花信年华； 女子出嫁--标梅之年； 30岁——半老徐娘。 50岁：知命之年、年逾半百 60岁：花甲、耳顺之年、杖乡之年 70岁：古稀、杖国之年 80岁：杖朝之年 80—90岁：耄耋之年 100岁：期颐 140岁： 男： 20岁：弱冠； 30岁：而立之年； 40岁：不惑之年、强壮之年； 双稀、双庆

三、个性解读——为学精神“中有足乐” 读书之艰 为学之难 从师之难 跋涉之劳 生活之苦

三、个性解读——为学精神“中有足乐” 教学设计 在学习的过程中，如何做到以读书为乐？

篇目处理 十五、短文二篇 内容理解 1 个性解读 2 板书设计 3

《热爱生命》 教学设计 坏日子——度 淡化痛苦 热爱生命 蒙田 好日子——品尝 享受快乐

《世间最美的坟墓》 1、怎样的一座坟墓能成为世间最美呢？ 2、文中提到拿破仑、歌德、莎士比亚三人的陵寝，与托尔斯泰的墓地有何联系？ 个性解读——“最美” 1、怎样的一座坟墓能成为世间最美呢？ 2、文中提到拿破仑、歌德、莎士比亚三人的陵寝，与托尔斯泰的墓地有何联系？ 3、这三者在历史上可与托尔斯泰相媲美，而托尔斯泰的墓地却异常朴素，无法与其相称，却被称为“最美”的原因是什么？

教学设计 查找有关托尔斯泰的资料 以“我眼中的托尔斯泰”为主题发言

《品质》 小说教学 《麦琪的礼物》

篇目处理 十六、品质 内容理解 1 个性解读——小说中的矛盾冲突 2 板书设计 3 延伸思考 4

二、个性解读——小说中的矛盾冲突 店铺渐缩 兄弟渐衰 顾客渐稀 生活渐窘 品质渐佳 梦想渐远 信念渐坚

四、拓展延伸 1、格斯拉先生的死因是什么？ 2、格斯拉先生一生中坚守的是什么？在坚守的过程中，付出的代价又是什么？

篇目处理 十七、麦琪的礼物 内容理解 1 个性解读——情节吸引人，情感打动人 2 板书设计 3

二、个性解读——情节吸引人，情感打动人 情节吸引人 ：意料之外，情理之中 情感打动人 ：含泪的微笑

三、板书设计 德拉 杰姆 相濡以沫 卖头发 买表链 卖金表 买发梳

篇目处理 十八、短文二篇 内容理解 1 个性解读 2 板书设计 3

二、个性解读——“心乡往之”的表现 （1）在孔子看来，两个最重要的德行是“仁”和“礼”，是贤者行为的标准。 “与人为善”“父慈子孝”“兄友弟恭”“敬老爱幼”“团结和睦” （2）教育态度与教学方法是为后世法。 “诲人不倦”“因材施教”“学思并重”“不愤不启，不悱不发” （3）孔子思想对后世社会风尚的影响。 “杀身成仁”“勤奋好学”“朋友劝善”“知过必改”“强调真理”

《题孔子像于芝佛院》 教学设计 思考：人云亦云的做法和盲从的思想会带来怎样的危害？

“凡人作文皆从外边攻进里去，我为文章只就里面攻打出来，就他城池，食他粮草，统率他兵马，直冲横撞，搅得他粉碎，故不费一毫气力而自然有馀也。” ——李贽《续焚书•与友人论文》

篇目处理 十九、窦娥冤 内容理解 1 个性解读——语言魅力 2 板书设计 3

二、个性解读——语言魅力 1、曲词精炼动情 2、说白生动传神 教学设计 1、推荐朗读语段并尝试背诵。 2、课本剧表演。 推荐朗读语段：【滚绣球】【耍孩儿】【二煞】【一煞】

冤 三桩誓愿 六月飞雪 亢旱三年 窦娥冤 关汉卿 怕硬欺软 怨 指天斥地 不分好歹 错勘贤愚 官吏无心正法 百姓有口难言 可 怜 孝顺善良 三、板书设计 血溅白练 冤 三桩誓愿 六月飞雪 亢旱三年 窦娥冤 关汉卿 怕硬欺软 怨 指天斥地 不分好歹 错勘贤愚 官吏无心正法 百姓有口难言 可 怜 孝顺善良 可 悲 抗争精神 可 敬

《窦娥冤》 【南吕】一枝花·不伏老：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炸不爆、响当当一粒铜豌豆。……你便是落了我牙，歪了我嘴，瘸了我腿，折了我手，天赐于我这般儿歹症候，尚兀自不肯休。则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魄丧冥幽，天哪，那其间才不向烟花路儿上走！” ——关汉卿

篇目处理 二十、甄士隐梦幻识通灵 内容理解 1 个性解读——文本的意义价值 2 板书设计 3

二、个性解读——文本的意义价值 1．前三件事讲的石头的来历，写甄士隐及其梦境在小说中有怎样的作用？ 2．小说以虚幻的手法作为开头，并且在整本小说中不时穿插这样的一种写作形式，有何深意？

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