改革创新，持续发展 ——申报国家级实验教学示范中心成功体会 改革创新，持续发展 ——申报国家级实验教学示范中心成功体会 一、“十二五”期间教学质量工程项目类型 二、 本人主持申报并获批的项目及获奖 三、国家级实验教学示范中心建设与可持续发展 四、 国家级实验教学示范中心申报成功体会 1

1 2 3 4 5 6 7 一、“十二五”期间教学质量工程项目类型 国家特色专业点：3000个左右 国家精品课程： 3000门左右 实验教学示范中心：500个左右 4 优秀学生创新性试验：15000个 5 人才培养模式创新实验区：500个 6 教学质量高的教学团队：一批 7 高等学校教学名师奖：100名/每年

二、本人主持申报并获批的项目及获奖 湖北省精品课程--------生物化学（省级）2004年 湖北省品牌专业--------生物科学（省级）2004年 生物学本科实验教学示范中心（省级）2005年 高等学校教学名师（省级）2006年 高等学校特色专业点---生物科学（国家级）2008年 生物化学与分子生物学系列课程教学团队(省级)2010年 化学与生物学工程技术实验教学示范中心(国家级)2013年

二、本人主持的教研项目及获奖 教育部教研项目（2001年）“非生物类本科生生物学教学的研究与实践”（与武大等合作）2005年获湖北省高等学校教学成果一等奖； 教育部教研项目（2001年）“生物科学本科实验教学创新体系的建立和实践”2005年获湖北省高等学校教学成果二等奖； 湖北省教研项目（2004年）《生物科学本科品牌专业建设与探索》，2009年获湖北省优秀教学研究成果二等奖。 《现代生命科学人才培养模式探索与实践》2013年获湖北大学优秀教学成果一等奖。

改革创新，持续发展 专门人才 本科教育 知识面宽 基础扎实 能力强 素质高 不可替代 理论教学 实验教学 科学思维能力 实践探索能力 创新能力

国家级实验教学示范中心（生物与食品学科） 三、实验教学示范中心建设与可持续发展 国家级实验教学示范中心（生物与食品学科） “十一五” 期间36个，其中生物学科30个，食品学科6个 “十二五” 期间批准7个专业示范中心，生物学科7个 2012年，原有的36家示范中心全部通过国家验收

近年教育改革相关文件 2010年6月，《国家教育发展规划纲要》中指出：高等教育要树立实践育人、合作育人的观念，创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。 2012年1月，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出：建立高校与相关部门、科研院所、行业企业的共建平台，促进合作办学、合作育人、合作发展。 2012年3月，教育部等七部门联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中提出：大力加强校企合作、校所合作新机制；积极促进实践育人合作机制形成。 2012年4月，教育部下发《关于开展“十二五”高等学校实验教学示范中心建设工作的通知》，目标是：形成优质资源融合、教学科研协同、学校企业联合培养人才的实验教学新模式

国家级实验教学示范中心建设的可持续发展 高校与社会协同实践育人 探索联合培养人才的新机制 高校与社会协同实践育人 探索联合培养人才的新机制 《国家中长期生物技术人才发展规划》（2010-2020年）提出了我国生物技术人才队伍建设的金字塔发展目标。指出要加大生物技术人才培养力度，充分发挥高等院校的作用，重点培养生物产业高端创新型人才、产业链关键环节专业人才、生物技术知识产权人才、国际化发展人才、管理人才及团队。鼓励高校与企业、科研机构联合建立生物技术人才培养基地。建立人才及人才团队在企业与科研院所之间流动的畅通渠道。完善人才评价标准体系，引导人才在产业链不同环节合理分布。

国家级实验教学示范中心建设的可持续发展 “十二五”高等学校实验教学示范中心建设工作 支持以学校优势学科专业特色为基础 建设220个学科专业国家级实验教学示范中心 实验室资源有效整合 统筹相关各类实验资源，鼓励学科专业交叉 教学科研结合 打通教学科研实验室壁垒，促进科研支持实验教学 学校与科研院所、行业、企业密切联合 探索学校与科研院所、行业、企业协同培养人才的新机制

国家级实验教学示范中心建设的可持续发展 国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作 2013年计划建设100个左右国家级虚拟仿真实验教学中心 任务是实现真实实验不具备或难以完成的教学功能 涉及高危或极端环境、不可及或不可逆的操作，高成本、 高消耗、大型或综合训练等实验项目 虚拟仿真实验教学中心建设应充分体现虚实结合、相互 补充、能实不虚的原则

国家级虚拟仿真实验教学中心建设目标 通过构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，建立开放性的虚拟实验教学环境，打破时间和地域的限制，学生可随时进入实验或实时交流，真正向学生开放，极大地激发学生的学习兴趣； 通过交互信息平台，使学生能自主设计和预习实验项目，师生间可以相互咨询、研究和探讨，充分发挥学生主观能动性并积极参与实验教学；通过网上虚拟实验和真实实验的相结合模式，不仅能减少实验设备的损耗，还能有效的提高课堂教学质量和教学效果。

虚拟仿真实验的研究进展 1998年起美国麻省理工学院、西班牙大学、新加坡国立大学等国外高校陆续开发了虚拟仿真实验室… 中国科技大学开发了物理仿真实验软件，复旦大学、上海交大等国内高校也相继开发了一批虚拟仪器系统供实验教学和科研使用，为完成高危、高成本、 高消耗、大型或综合训练等实验项目奠定基础。 开发网络虚拟实验教学平台，建立某类学科的虚拟实验模型，实现基于此平台的二次开发，提高开发效率，对现阶段网络教学的深入开展尤为重要。

虚拟实验室（Virtual Laboratory) 虚拟实验室（William Wolf:1989 ) 是一种基于Web技术、VR（Virtual-Reality)虚拟现实技术：综合利用计算机图形系统和各种现实及控制等接口设备，构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统，是现有各种教学实验室的数字化和虚拟化。 虚拟实验室由虚拟实验台、虚拟器材库和开放式实验室管理系统组成。虚拟实验台与真实实验台类似，可供学生自己动手配置、连接、调节和使用实验仪器设备。教师可利用虚拟器材库中的器材搭建任意合理的典型实验，或实验案例，这是有别于一般实验教学课件的重要特征。 。

虚拟实验室（Virtual Laboratory) 在虚拟实验室中，学生既可以在虚拟实验台上动手操作，又可自主设计实验，有利于培养动手能力、分析能力、设计能力和创新意识。在虚拟实验室中，学生更易获得相关的知识，科学的指导和敏捷的反馈。 如，可使用虚拟仿真技术模拟动物实验的整个操作步骤，包括：动物的麻醉，手术及信号的记录。每个实验的操作仿真，充分应用多媒体丰富直观的表达形式，将仿真动画，实验录像以及操作说明有机结合起来，既表达整体，也表达细节，更便于学生对实验操作的充分理解和掌握。 虚拟实验室为开设各种虚拟实验课程提供了全新的教学环境，虚拟实验室是未来实验室建设的发展方向。

虚拟实验室（Virtual Laboratory) 2013年，湛江师范学院教师们发表论文报道，利用Flash动画技术，设计了生物化学的聚丙烯酰胺凝胶电泳实验的虚拟实验，学生可以在虚拟实验台上动手操作，使实验过程达到三维动感的视听“虚拟现实”效果。学生更易获得相关的知识，科学的指导和敏捷的反馈。有利于学生培养动手能力、分析能力、设计能力和创新意识。 当然，虚拟实验暂只是实验教学的辅助手段，不能完全取代现实实验。但可对于一些学生平时难于完成的实验起到示范作用。可简化设计流程、缩短设计周期、降低设计成本。

生物学 化学工程 工程学 化学 生物工程 生物化学 生物技术 化学生物学 新兴、前沿学科往往在学科交叉中产生

2014年2月教育部主管杂志 国家级实验教学示范中心建设系列报道： 强强联合 支撑复合型创新人才培养

四、国家级实验教学示范中心申报 成功体会 申报基础 早在 1997年8月，教育部高教司批准湖北大学开办了“化学生物学”国家理科基地试点班，使我校成为国内最早开展化学生物学复合人才培养的高校之一。而将化学与生物学领域的知识结合授课，也成为我校化学与生物学两个省级重点学科交叉结合的初步尝试，为之后成立化学与生物学工程技术实验教学示范中心奠定了良好基础。

四、国家级实验教学示范中心 申报成功体会 申报基础 2005年，化学实验教学中心和生物学实验教学中心分别获批成为湖北省级实验教学示范中心；同时，在长期的发展过程中，二个学科分别建成了生物化学、遗传学、分子生物学、无机化学、有机化学、分析化学等一系列省级精品课程，积累了不少宝贵的教学实践经验，为进一步申报国家级实验教学示范中心打下了良好基础。

四、国家级实验教学示范中心 申报成功体会 申报基础 化学与生物学工程技术实验教学中心获批国家级教学示范中心，其最突出的优势表现在化学与生物学两个一级学科的交叉融合上。从学科建设看，化学与生物学两个学科本身存在众多关联。如化学中不少新材料、新产品的研发都需要运用生物学知识；而无机及分析化学、有机化学等课程也是生命科学各专业的必修课。故无论是在科学研究还是在课程教学上，双方的融合已成必然的趋势。

师资培养的指导思想 实现跨学科、跨层次教学，要求教师要有综合性的素质与能力 培养一批具有专业素质和较高专业外语水平的优秀教师 加强教师进企业 的培训，将更多的实践经历引入到教学过程中 Diagram 2 Diagram 2 Logo

实验教学改革的指导思想 实验教学与科学研究紧密结合 开放式实验打造学生科研平台 逐步构建立体化实验教学体系

傍科研显特色重实际深化实验教学改革 傍科研  将教师科研项目转化成探究性试验项目 依托科研实验室开展本科生创新性实验项目  依托科研实验室开展本科毕业论文 显特色 开展《化学与生物综合实验》教学改革，凸显化学与生物专业实验特色 重实际 密切关注社会实际与企业研发，实时更新实验教学内容

多层次 模块化 开放式 基础性、综合性、创新（设计）性三层次实验， 注重基础性实验的同时，提高综合性和创新性 实验的质量。鼓励学生创新，把实验教学中心 搭建成学生的创新平台 多层次 打破课程壁垒，以形态认知、生理机能、组 织培养、生物化学与分子生物学等生物学知 识和技术类型划分实验模块，构建完整的实 验技能体系 模块化 实验室面向本专业及部分非专业学生开放 实验室基本操作、课程设计、生产实践一体化 以网络为平台，实现开放式实验教学 开放式

构建四水平三层次专业实验教学体系 1. 技术方 法水平 以生物群 以生物组 以学习生 织或者细胞为实验 以生物分 物实验的基本技术 1. 技术方 法水平 以学习生 物实验的基本技术 和方法为实验目的 2. 群体个体水平 以生物群 体个体为实验材料 或者研究对象 3. 组织细胞水平 以生物组 织或者细胞为实验 材料或者研究对象 4. 分子水平 以生物分 子为实验材料或者 研究对象 [

生物学实验教学的设计思想 3. 探究型实验 2. 综合型实验 1. 基础型实验 自主进行实验设 计、实验方法选择、组合与修订；培养科学研究能 第二层次 第三层次 第一层次 3. 探究型实验 自主进行实验设 计、实验方法选择、组合与修订；培养科学研究能 力和创新意识。 1. 基础型实验 生物学实验基本 知识、基本实验操作、基本技能和其它依靠单一实验技术完成的实验等。 2. 综合型实验 实验内容、方法 涉及二个生物学二级学科；综合运用二种以上实 验技能；结果分析综合能力。

三层次专业实验教学体系 设计（创新） 实 验 综合实验 基础实验 第三层次 第二层次 第一层次 生物科学、生物技术、生物工程综合大实验… 实 验 生物科学、生物技术、生物工程综合大实验… 科研早期训练 基础实验 植物生物学实验 动物生物学实验 微生物学实验 生物化学实验 细胞生物学实验 综合实验 遗传学实验 生化分离实验 分子生物实验 基因工程实验 发酵工程实验

基础、综合、设计、创新性实验所占比例

强化“五大抓手”，推进实践教学体系建设 一条主线 四个结合 五大模块 构建“一条主线，四个结合，五大模块” 实践教学体系 围绕”实验项目服务产业需求、服务地方经济，提高实践育人水平” ，形成独特的教学风格和特色。 四个结合 第一课堂与第二课堂结合，校内教学与校外实习实训结合，教学与科研结合，学校与企业结合 五大模块 实验教学体系，校内外实习实训基地，开放实验平台，产学研结合项目训练，第二课堂技能拓展 强化“五大抓手”，推进实践教学体系建设

1 2 3 4 5 三是以“综合实践教学”为抓手，培养学生的实践能力 四是以创业教育为抓手，培养学生的创新创业意识和能力 一是以实验课程为抓手，支撑动态实验教学体系 2 二是以实习实训基地为抓手，提升学生的动手能力 3 三是以“综合实践教学”为抓手，培养学生的实践能力 四是以创业教育为抓手，培养学生的创新创业意识和能力 4 五是以“实习+就业”模式为抓手，提高学生的就业率 5

开放式实验教学模式 实验室开放 实验内容开放 时间 空间 资源 课时内→课时外→全开放 教学实验室→科研实验室 常规仪器 → 共享仪器 常规仪器 → 共享仪器 实验内容开放 渐进式 计划实验内容→自选实验→课程内自设选题 →课题研究式的科学研究训练

实验室管理理念 1基础实验室“集中开放” 2专业实验室“预约开放” 3创新实验室“全面开放”  武大、吉大等高校的创新实验室都设有门禁，申请自主创新项目的同学可通过申请，随时进入实验室工作，实行全面开放。 指导老师全程指导学生创新实验。

“十二五”国家级实验教学示范中心 申请书简介 1. 中心概况 2. 实施方案 3．经费支持 4．各部门意见

“十二五”国家级实验教学示范中心 申请书 1. 中心概况 中心主任（重点：教学科研主要经历、主要成果） 中心成员（简况：各级教师与实验技术人员） 近三年教学、科研（统计项目成果要与附件一致） 主要教学方法和成果： 一、主要教学方法：1.实验技术现代化；2.实验设计开放化；3.实验手段多样化；4.实验安排模块化；5. 激励形式灵活化。 二、主要教学成果：总结归纳所有教师、学生的

“十二五”国家级实验教学示范中心 申请书 1. 中心概况 环境条件（实验用房面积、设备台套、总值…） 实验中心环境与安全：实验室个数… 具体列出: 基础实验室…，公用实验室…，实训平台... 实验室智能化、人性化环境建设情况，安全、环保等 运行与维护：实验室管理（信息化管理平台） 运行模式（独立建制、主任负责制…） 维护维修经费等（列表：经费来源、额度、用途…)

2. 实施方案 2-1 目标规划 湖北大学化学与生物学工程技术实验教学中心依托“国家理科基地试点班”、“国家特色专业建设点”、“湖北省人才培养模式改革试验班” 以及战略新兴产业计划的综合创新人才培养机制，整合与优化相关专业实践教学优质资源，构建多层次递进式本科实验教学模式，打造一支促进实验教学可持续发展的优秀教学团队；积极开展教学改革，建设符合现代学生认知规律的实践教学方法；建立科学的管理模式和有效的开放运行机制，构建智能化、信息化的实验教学示范中心。以素质教育和创新教育为核心，推进“教学-科研-社会”三位一体的协同人才培养模式，致力于开展“跨学科、宽口径、广辐射”的示范教学，使中心成为支撑交叉复合型、创新性人才培养，引领我国高校专业实验室发展方向的实验教学示范中心。

2. 实施方案 2-2建设内容 1．以化学与生物学学科交叉为切入点，建立递进式多层次本科实验教学体系 （1）建立多层次递进式本科实验教学体系 2. 实施方案 2-2建设内容 1．以化学与生物学学科交叉为切入点，建立递进式多层次本科实验教学体系 （1）建立多层次递进式本科实验教学体系 （2）实施“基础训练模块化、专业训练集约化、创新训练个性化”的教学模式 2．建立“教学-科研-社会”三位一体的协同人才培养机制，显著提高人才培养质量 （1）整合完善实践教学内容，构建化学与生物学有机结合的实践教学体系。 （2）建立“教学-科研-社会”三位一体的协同培养机制，推进人才培养与产业经济有机结合。

2. 实施方案 2-2建设内容 （3）加强与政府、科研院所和企业的密切配合，建立高校与社会联合培养人才的机制 2. 实施方案 2-2建设内容 （3）加强与政府、科研院所和企业的密切配合，建立高校与社会联合培养人才的机制 3．建设促进实验教学可持续发展的创新型教学团队 （1）以省级教学团队为龙头，加强实验教学团队建设 （2）着力提升专业教师素质，营造良好的教师成长环境 （3）培养和聘请“双师型”教师 （4）积极推进教学改革， 建立符合现代学生认知规律的实践教学方法 4．建立全方位的实验教学质量保证体系 （1）发挥实验教学指导委员会的核心作用 （2）建立及时有效的服务反馈体系 （3）建立科学规范的质量评价体系…

2. 实施方案 2-2建设内容 2-3政策措施 2-5预期成效（需要具体指标） 5．加强网络化和信息化建设，打造智能化信息化的实验教学平台 2. 实施方案 2-2建设内容 5．加强网络化和信息化建设，打造智能化信息化的实验教学平台 （1）建立“制度化、规范化、信息化”的管理制度，实现高效率管理和运行体制 （2）积极推进信息化建设，建成网络化信息化的开放实验示范中心 （3）建立安全互动监控网络系统 2-3政策措施 1．实验教学管理体制； 2．实验教学管理模式； 3．实验教学开放模式 2-4实施步骤 2-5预期成效（需要具体指标）

分离分析室

培养室

蝴蝶标本室

其他项目申报与实施要点 精品资源共享课（5000门）：以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求。至少每个章节都有课堂教学视频。  国家精品课程资源网视频专区：http://video.jingpinke.com/ 爱课程网站 http://www.icourses.edu.cn/

三个层次

建立起由基础性实验、综合性实验、设计（科研早期训练）性实验三个层次共同组成的生化实验教学体系