中醫舌診線上教學網 學習歷程與教學歷程 數位學習平台 視覺錯覺 舌診線上教學網 蔣依吾 國立中山大學 資訊工程學系 E-mail: chiang@cse.nsysu.edu.tw Web: http://image.cse.nsysu.edu.tw

中醫理論組 中醫工程組 張恒鴻 吳志益 陳建仲 陳祈宏 林宏任 邱創乾 張漢斌 蘇振隆 廖偉丞 蔣依吾 舌色判讀標準化之研究,90 舌苔判讀標準化之研究,90 張恒鴻 特定疾病舌色標準化之研究,91 吳志益 特定疾病舌苔判讀標準化之建立,91 陳建仲 特定疾病舌色資料庫之建立,92 中醫理論組 陳祈宏 特定疾病舌苔資料庫之建立,92 特定疾病舌色資料庫之建立舌色判讀標準化之研究擴充計畫,92 林宏任 蔣依吾, 陳建仲, 張恆鴻, 林宏任, 舌診系統及其方法, 中華民國學科發明公開公報第200623017號, 二000六年七月一日。 舌診特徵參數量化標準化之研究,90 舌診分析系統之整合,90 邱創乾 舌診系統之實驗設計與資料分析,90 張漢斌 特定疾病舌苔影像定量之研究,91 特定疾病舌質影像特徵之研究,91 中醫工程組 蘇振隆 特定疾病舌診資料整合,91 廖偉丞 特定疾病舌苔證型資料庫之知識探勘,92 蔣依吾 特定疾病舌診影像特徵之研究,92 中醫舌診教學與評量系統,92

學習歷程與教學歷程 知識建構 經驗 覺察 理解 內化 完整教學歷程： 訊息呈現 學習引導 練習強化 評量

課程 課程呈現於教材，落實於教學，反應於評量。 課程 教材 教學 評量

數位教學平台特性 對學習者 對教學者 不受時間、空間限制 多元訊息呈現 重視個別化學習 可重複學習 記錄學習者學習狀況 線上評量 非同步教學 教材可分享，易於更新 減少重複講解，增加討論互動上 與實體教學互補

數位教學平台種類 同步 即時的通訊與互動。學習活動進行時，分隔兩地的師生必須同時透過電子設備進行教與學，如電子白板、視訊會議、虛擬教室、聊天室進行教學或討論，達到即時互動的成效。 非同步 將課程內容長時間放在網路上，學習者不受到時間的限制，可以隨時選擇適合自己的時間來進行學習。學習活動進行時，師生不須同時或同地，若遇有困難或不會的地方，可以透過E-mail、留言板、或討論區向教師或同儕請教。 混合 教師在課程中視教學需要，而選用實體教室、同步模式或非同步模式來進行教學的方式。將教材放在網路上，讓學生以非同步方式閱讀，而對於需要面對面進行的講解、操作或演練活動，則選擇教室面授或網路進行。將傳統面對面教學和網路線上學習兩種學習模式有效的整合。

舌診 中醫學之精髓在於「辨證論治」，而辨證以望、聞、問、切四診為依據。 舌診即是通過對舌部之觀察而探知體內狀態。

苔色 苔質:腐、膩 厚薄 苔裂 剝苔 有根無根 舌色 朱點 瘀點 瘀斑 質裂 寬度 厚度 質老 質嫩 齒痕 津液

舌下絡脈長度 寬度 支幹分支數 充盈度 色澤

視覺錯覺 長度 深度 大小 角度 亮度 顏色

長度

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紋理

取像環境 燈光 色溫 光源擺設和種類 攝影器材 外在環境

影像擷取 頭部固定架

面板瑕疵檢測 LCD 面板瑕疵 其特徵為於面板顯 像時所呈現些微局 部灰階不均勻性

自動化舌診影像處理

ISO 11345 Rubber-Assessment of carbon black dispersion – Rapid comparative methods

檢測矩形區域 輸入舌診影像 矩形區域影像

增強影像對比 使得皮膚灰階值很小﹐而舌頭邊緣灰階值很大﹐而產生一幅具有高度對比灰階影像。 增強影像對比後影像

影像二極化 二極化後影像

邊界檢定 舌頭邊緣

舌質和舌苔的分離 舌質影像 舌苔影像

特徵擷取 針對舌質和舌苔分離後的影像，進一步運用模糊數學方法針對舌苔多寡﹑舌苔分佈偏左偏右﹑以及舌苔厚薄等項目進行程式編寫。

教學網站建置動機 訂定舌診特徵參數量化標準與系統規格，並建立正常人舌象量化數據資料庫供中醫界未來臨床、教學與研究使用。 藉由電腦化舌診系統開發來整合並提昇中醫舌象診斷標準，並藉此標準輔助臨床診斷及中醫療程之分析及追蹤，期望達到中醫舌診標準化目標。 教學因資訊科技進步，而產生改變。

舌診現代化網站架構圖 研究團隊 研究主旨 舌診紀錄表 舌診理論 舌診教學 相關網站 舌診歷史 舌苔 舌質 舌體 舌診教學 線上評量 討論平台 中醫理論組 中醫工程組 90年研究計劃 91年研究計劃 92年研究計劃 會議紀錄 研究總目標 第一年目標 第二年目標 第三年目標 分工組織 舌診步驟分析 舌診紀錄表 舌診影像 攝影環境 舌診電腦影像擷取 成績總覽 線上測驗 留言板 佈告欄 相關網站 中醫檔案 中醫網站 簡體網站 苔色 苔質 舌色 神氣 型態 舌色變化

舌診紀錄表 舌診問卷 編 號 病歷號碼 姓名 年齡 性別 最近一次飲食，請填下列表格 飲 食 時 間 時 分 檢查時間 食 物 溫 度 □ 冰　□ 冷 室溫 □ 溫　□ 熱 受訪者所食用之物（請勾選）： 染白苔 □牛奶、□豆漿、□食花生、□瓜子、□豆類、□核桃、□杏仁等富□含脂肪的物品、□棒冰、□雪糕、□其他＿＿＿＿＿ 染黑苔 □焦黑的食物、□烏梅、□橄欖、□米醋、□羅漢果、□烏賊、□炭類藥物、□咖啡糖、□酸梅湯、□葡萄汁、□葡萄酒、□陳皮梅、□石榴、□咖啡、□茶、□含鐵的補品、□青黛、□鍚類散、□硼酸、□硫磺酸亞鐵、□長期應用氯霉素、□金霉素、□新霉素、□其他＿＿＿＿ 染紅苔 □丹砂、□檳榔、□紅色糖果、□山楂醬、□舌有血跡者、□熱粥及辛辣之品、□其他＿＿＿＿＿ 染黃苔 □吸煙、□蛋黃、□橘子、□柿子、□蘋果、□黃色糖果、□核黃素、□ativan、□沒有刷牙習慣的人

舌診教學 舌診教學 舌診歷史 舌苔 苔色 苔質 舌質 舌色 神氣 舌體 型態 舌面變化

苔 色 瘀 點 瘀 斑 質 裂 厚 薄 寬 度 苔 裂 厚 度 剝 苔 質 老 其 它 質 嫩 舌 色 齒 痕 朱 點 津 液 白 瘀 點 50以上 苔質（腐） 無 瘀 斑 1/3以上 苔質（膩） 中 質 裂 中裂 厚 薄 略厚 寬 度 苔 裂 厚 度 剝 苔 質 老 其 它 有根 質 嫩 舌 色 黯 齒 痕 朱 點 津 液 潤

苔 色 瘀 點 瘀 斑 質 裂 厚 薄 寬 度 苔 裂 厚 度 剝 苔 質 老 其 它 質 嫩 舌 色 齒 痕 朱 點 津 液 黃 瘀 點 1-10 苔質（腐） 無 瘀 斑 苔質（膩） 重 質 裂 中裂 厚 薄 厚 寬 度 中 苔 裂 厚 度 剝 苔 質 老 其 它 有根 質 嫩 舌 色 紫 齒 痕 輕 朱 點 津 液 少

苔 色 瘀 點 瘀 斑 質 裂 厚 薄 寬 度 苔 裂 厚 度 剝 苔 質 老 其 它 質 嫩 舌 色 齒 痕 朱 點 津 液 白 瘀 點 苔質（腐） 無 瘀 斑 苔質（膩） 中 質 裂 中裂 厚 薄 略厚 寬 度 苔 裂 厚 度 剝 苔 質 老 其 它 有根 質 嫩 舌 色 淡紅 齒 痕 朱 點 10-50 津 液 少

動態評量 教學評量的目的與功能 線上評量 身份管理 題庫管理 能力測驗 成績評量 教師 學生 題庫編修 線上測驗 發現學習缺失 個人成績查詢 學習成效評比

線上測驗

線上測驗

測驗成績

補救學習缺失 補救學習缺失

舌診教學與評量 討論平台 非同步討論平台做為師生及學生之間的互動，允許非同布即時的互動，可讓同學於課後將問題與評論上傳至留言版，使同學在課外時間亦可與同儕及老師有討論之平台。作業與教學相關活動訊息之宣傳皆可利用佈告欄以節省教師準備教學時間。

留言板與佈告欄