堪城现代中文学校教师业务培训2012年7月29日 (熊黎辉)

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2 、 5 的倍数特征 集合 2 的倍数(要求) 在百数表上依次将 2 的倍数找出 并用红色的彩笔涂上颜色。
从仓颉造字的古老传说到 100 多年前甲骨文的发现,历代中国学者一 直致力于揭开汉字起源之谜。 关于汉字的起源,中国古代文献上有种种说法,如 “ 结绳 ” 、 “ 八卦 ” 、 “ 图画 ” 、 “ 书契 ” 等,古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现 代学者认为,成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来,仓颉.
汉 字 形 体 的 演 变.
专题六 语文课程标准修订对“实验稿”作了哪些修改和调整
汉字形体的演变 一、汉字形体演变的 几个阶段及其代表字 体 二、汉字形体演变的 三个问题. 形体 指 构形--形体结构所 反映的造字意图 笔道形态--笔画形 态 书写体势--运笔规 则 三方面的综合。三者的 变化是相关的。
转注字 壹拾肆 老考是也 许慎说:“转注者,建类一首,同意相受,『考』、『老』是也”。所谓“建类一首”,就是指同一个部首;“同意相受”就是指几个部首相同的同意字可以互相解释。例如“老”字和“考”字,就是一对转注字,它们都属“老部”(所谓建类一首)许慎对“老”字的解释是“老、考也”,“考、老也”(所谓同意相受)
探索漢字的奧秘 製作者:高明慈.
第一节 汉字概说 第二节 现代汉字的形体 第三节 现代汉字的结构 第四节 汉字的整理和标准化 第五节 使用规范汉字
词义的演变和引申.
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第六章 中国的语言文字 语言文字既是文化的载体,又是文化的组成部分。语言文字的生成变化离不开其所处的文化大环境,同时,语言文字也对文化的发生发展产生深刻的影响。因此,语言文字与文化之间有着内在的通约性,是文化的重要表征之一。
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第一节 几种重要的汉字结构理论 第二节 “六书”说 第三节 字形与字意与以形索义 作业3
唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
字之初,本为画 —— 汉字的起源.
第二章 汉字的结构和发展 一、什么是汉字的结构?为什么要研究和分析汉字的结构? 1.汉字的结构是指汉字的形体结构。
第三章、汉字 本章要点: 第一节、汉字概说 第二节、汉字的造字法 第三节、汉字的形体 第四节、汉字标准化.
第一讲 汉字的文化意蕴.
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模块3 汉字 单元 二 汉字字形 主讲人:漆明珠.
从外部结构研究说,汉字从小到大有三个层次,就是笔画、部件和整字。下面我们就来研究这三个层次。
汉字的结构 1.
第二章 文字 一、教学重点 汉字的产生、汉字的特点、汉字形体的演变、造字法 二、教学难点 使用规范汉字汉字概说
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堪城现代中文学校教师业务培训2012年7月29日 (熊黎辉) 有趣的汉字 堪城现代中文学校教师业务培训2012年7月29日 (熊黎辉)

汉字的起源 结绳记事 大事系大疙瘩 小事系小疙瘩 契刻记事 划道道的记账方法

文字从图画开始 汉字七体 – 甲金篆隶草楷行

甲骨、金文到篆书 甲骨文 – 刻在龟甲和兽骨上的文字 金文- 钟鼎铭文 小篆 – 中国文字的统一

隶 草 楷 行 隶书 -由弯曲变平直 草书 – 急就章成就书法艺术 楷书 – 端庄方正,印刷体前身 行书 – 行云流水,自然易书写

造字六法(汉代六书之说) 象形法 – 起源最早、数量最少

象形字与偏旁部首 人 → 亻像站着人的侧形,多与人有关 刀 →刂 锋刃兵器,与刀、动刀有关 言 → 讠上舌下口,与说话和语言有关 手 → 扌 与用手有关 食 →饣 倒口、食器,与吃和喂养有关 水 →氵→冫与水相关

指事法 – 从象形到表意 指出要表达的事物如上、下、刃、本、凶··· 上、下 – 横之上、横之下 本 – 木之根 末 – 木之梢 刃 – 刀之锋利处 凶 – 陷阱之为凶

会意字 – 组合造字法 用两个或多个汉字组成新字 森 – 三木(树挨树成林、很多树即为森) 众 – 三人(二人相随为从,三人成众) 歪 – 不正 尖 – 上小下大 泪 – 目中水 掰 – 两手分物 甭 – 不用 孬 – 不好

形声法 – 创造了百分之八十的汉字 意符与声符的合体 汉字可以猜 秀才认半边 踩、採、睬,猜读音 无法言传(不知读音)可以意会 汉字可以猜 秀才认半边 踩、採、睬,猜读音 无法言传(不知读音)可以意会 忍 – 心字头上一把刀 安 – 家中有女主,男人很心安

转注与假借 转注:适应方音分歧和语音的发展而采取的一种 造字法 老与考、颠与顶 假借:借用同音字表示新义的一种方法 自和鼻,然和燃

文字游戏 画汉字 – 一人将汉字写在纸上交给另一同 学,此同学到黑板上画出字义,大家反过 来由画猜字 猜谜语 – 关于汉字的谜语 字里找字 – 使用会意字和形声字 汉字传抄– 挑选笔画多的汉字,给第一个学 生看3秒,然后要求其写出并展示给下一个 同学看3秒,依次传下去,看可以正确传递 几个人 (完)