提升弱勢學生學習的研究：文本閱讀力與科學理解力並進 國立中正大學校務基金扶植前瞻特色發展計畫 計畫聯絡人： 課程所暨師資培育中心 曾玉村 副教授 課程所暨師資培育中心 連啟舜 助理教授
計畫重點說明 1、延續科學理解力計畫 2、延續學術詞彙教學提升閱讀理解計畫 3、弱勢學生閱讀課程設計 4、閱讀教師培訓 5、建立與地方教育單位之合作模式
延續科學理解力計畫 修訂畢保德圖畫詞彙測驗—平版電腦化 去年人工施測之缺點 平版電腦化之優點 一對一施測 耗時費力 人員訓練困難 流動率及錯誤率高 施測一致性低 平版電腦化之優點 針對上述缺點已改善 可測反應時間 瞭解錯誤類型
PPVT測驗的六種結果 1.一般基礎水準與最高水準求法 2.以倒退方式求得基礎水準 3.二個基礎水準 4.二個最高水準 5.沒有基礎水準 6.沒有最高水準
一般測驗狀況
施測錯誤-無基準點
施測錯誤-錯誤的停止測驗
PPVT平版電腦化-自動計算年齡起點
平版電腦化之畫面
平版電腦化-自動產生結果檔
平版電腦化-偵測反應時間及錯誤類型
Stein, N, Tzeng, Y. & Hernandezs, M. (2011) Stein, N, Tzeng, Y. & Hernandezs, M. (2011). Cross Cultural Comparative Effects of an Early Science and Measurement Learning Study on 4th grade students. Paper presented at the 33rd Annual Meeting of Cognitive Science Society, July, 20-23, Boston, MA, USA. Stein, N., Tzeng, Y., & Hernandezs, M. (in preparation). Book chapter to be appeared in Handbook of Child Memory.
Co-PI of a Proposed IES project Deep Understanding and Learning in Science: From Concepts to Conceptual Change PI: Dr. Nancy Stein, University of Chicago Duration: August, 2012 – July, 2015
閱讀教師培訓 閱讀師培育計畫—區域人才培育中心研究計畫 ：經費3,528,592 期程2011/09-2012/12 教育部已規劃經費，於今年九月開始進行一系列的「全國閱讀種子教師培訓」活動。預計在未來的三年內，在北、中、南、東四區，在每個國小要有2位合格的閱讀種子教師。
閱讀教師培訓 中正大學負責中部教師的培訓工作，涵蓋範圍包括：台中、彰化、南投、雲林至嘉義縣市。 中正大學教育學院團隊結合教育部此一專案，進行閱讀教師培訓工作，一方面幫助學生提昇閱讀能力，另一方面建立與區域教育單位合作模式。
8/10-8/11台中閱讀種子教師研習
8/17-18嘉義閱讀種子教師研習
經費使用狀況 1.工讀金：協助種子教師研習活動、學生資料調查費、閱讀文章編修、平版電腦程式撰寫等 2.論文發表：論文發表差旅費及製作海報費用 3.雜費：辦公及文具用品 4.設備費：購置平版電腦與攝影機