如何運用翻轉教室教學 政治大學應用數學系 曾正男
自我介紹 曾正男 台大數學博士 中研院基因體研究中心博士後 應用數學系助理教授 政治大學教學發展中心數位學習組組長
楊宗瑋 教學發展中心數位學習組
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從兩個故事開始說起 永遠記得的國文代課老師 男孩子學說話比女孩子慢
指喻 浦陽 鄭君仲辨，其容闐然，其 色渥然，其氣充然，未嘗有疾 也。他日，左手之拇有疹焉， 隆起而粟，君疑之，以示人。 人大笑，以為不足患。既三日， 聚而如錢，憂之滋甚，又以示 人。笑者如初。又三日，拇之 大盈握，近拇之指，皆為之痛， 若剟刺狀，肢體心膂無不病者。 懼而謀諸醫。 「闐」有盛、滿之意，此指容顏健康強狀的樣子。
什麼是好老師？ 國文一定要怎麼教？
男孩學說話比較慢
成見
大綱 翻轉教室的成效 翻轉教室的概念 數學課程翻轉教室經驗分享 翻轉教室注意事項
教學成效 翻轉教室真的會提升教學成效？
99線性代數 Mean: 57.6 STD: 12.6
101-2 線性代數 Mean:70.4 Std: 15.5
翻轉教室的概念 教師講授為主體 學生學習為主體
人變了 多元 自主 創意 合作
環境變了 閱讀習慣改變 備課工具改變 資訊快速交流 數位化教學環境 經驗無法傳承
必須讓課堂變有趣
翻轉教室
翻轉教室的概念 減少課堂講授時間 增加課堂討論時間 增加課堂互動 增加課前閱讀 錄製教材 課堂中討論題目設計 課堂中作業 課堂中考試
適合施行翻轉教室的課程特性 需要一再重複講述 課程單元間關聯性強 學生程度落差很大 內容太多進度落後
一定要錄製教材？ 常見的質疑 教師在課堂上作助 教做的事 教師的鐘點該怎麼 算 備課是教師應盡的 義務
開放式課程的引用
數位教學平台的運用
為什麼需要教學平台？ Dropbox
Moodle平台互動
學生的反思日誌 找一條最好的關係式子，就好像在談戀愛。用所 認識的樣本女生去建立一個最適合伴侶的分類法， 過程十分的繁瑣與複雜，完成以後。就像老師所 說的，只要有新的一個樣本進來，沒有人知道她 到底適不適合這個分類法...這一點 大大的讓我有 了體悟阿，難怪很多人設定了很多理想伴侶的條 件以後，真正找到的卻又不一樣。
學生的反思日誌 今天的課真的讓我感到腦袋發熱，課程 中不間段的在思考問題。在解兩種類別 的模型時也意外地發現還滿困難的，很 難想像在更高維度的時候要怎麼樣建立 適合的模型。
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翻轉教室課程經驗分享 數學系數值分析課程、資科系線性代數課程 與 資科系機率論課程
數值分析是一門難上的課 預備知識太多 微積分、線性代數、機率統計、微分方程、高等微 積分、離散數學 需要撰寫程式的背景 銜接理論與實務的課程
教師的困擾 需要複習許多預備知識 永遠趕不上進度 不到三分之一的學生跟的上課程進度 需要不斷重複上課內容 打瞌睡的一堆
一個悲慘的教學經驗
重點不是內容 是學習動機
老師眼中的數值分析 企業主認為的數值分析 上課中的數值分析 期末考的數值分析
教學策略 預告主題 蒐集資料 分組報告 課堂討論
神奇刮刮卡
教學實況
沒人打瞌睡 下課有人問問題 出席率高
課堂上的歡笑聲 超乎期待的作品 同學明亮的眼神
100-1 數值分析 Mean: 45.02 STD:18.37
102-1 數值分析 Mean: 72.2 STD:16.4
翻轉教室迷人之處
分享錯誤經驗的可貴
重新定義好學生
評量方式決定學習過程 Rubric
挑戰幾個問題 證明題錯一點點一定要給零分？ 如何有效地鼓勵有寫習題的同學？ 考試可以考到會為止？ 上課可以不教證明？
注意事項
令人卻步的成本 錄製影片費時 臨時狀況很多 記憶型學生的反彈 授課時間延長
1/3法則
授課教師 1/3的課程施行翻轉教室 課堂中 1/3的內容施行翻轉教室 學生選課 1/3 的課程屬於翻轉教室 1/3法則
行政團隊給予務實的教學資源支持
教學資源支持 軟硬體支持 政策性支持 數位平台教學 教學策略應用 教具提供 網路環境改善 隨堂助教 實驗性課程評鑑方式 教師授課的異動
SPOCs Moodle 翻轉教室
結論 教導 or 陪伴 教學策略的必要性 重點是學習動機 助教和你一樣重要 量力而為
Q&A