“新” 幼兒教具設計 授課教師:卓美秀 星期四1,2,3

教具分類 一、技巧型或概念型的教具 二、粗大動作型的教具（gross motor materials） 三、操控型的教具（manipulative materials） 四、結構型的教具（construction materials） 五、自我感情表達與流露型的教具 （self-expressive materials） 六、自然和生活型的教具（natural and everyday objects）

一、技巧型或概念型的教具 此類型的教具主要是針對孩子們在發展過程中，應有的 基本技巧與概念形成有所幫助。孩子們通常需要練習的 技巧，如：眼手協調的訓練、分類、歸納的練習或教導 他們數數量等。這類型的教具如：釣魚遊戲、穿珠子練 習、拼圖和圖畫書等，通常在操作這些型態的教具時， 往往提供較有限度的創造力和另類思考的訓練（Joan & Mary, 1993），但它卻是孩童基本技巧與概念形成的良 好輔助品。若您無法提供他們在成長過程中，「敏感期」 （Chattin-McNichols, 1998）所需的練習與探索時， 他們在成長的起跑點上就顯得有些遺憾了，而這般的缺 憾是孩子無法自我掌握的，端賴成人們對於其教育的重 視與生命的尊重了。

二、粗大動作型的教具 （gross motor materials） 粗大動作型的教具是在強調孩童身體四肢粗大肌肉的活動，讓 孩子們透過使用這些教具，可以協助他們對於自己身體四肢肌 肉能力的探索與練習（Johnson, Christie, Yawkey, 1987）有 所體驗和了解；…這類型的教具包括：球類、攀爬類、用手來 拉的、用腳騎的等等（Joan & Mary, 1993）， … 孩子們的粗大動作發展是全面性的，包括：平衡性、敏捷性、 巧緻性、柔軟性、肌力、耐力和瞬發力（林南風，2002）。…. 如何得知孩子的發展是否全面呢？此端賴成人是否能夠提供足 以刺激孩子發展的教具和設備來練習，並且從中可以運用觀察 與測量出孩子們一般的平均標準。

三、操控型的教具 （manipulative materials） 操控型的教具可以幫助孩子們在發展的過程中， 訓練小肌肉精細動作的發展、基本概念的形成 和眼手協調的需要。這類型的教具和材料包括： 珠子類、積木類、蠟筆類、黏土類、縫工類、 夾子類、剪工類和握筆等等，這些教具可以幫 助孩子們建立早期讀寫能力的基礎和認識數概 念的發展（Joan & Mary, 1993）。 分享一則真實的故事,(握筆)

四、結構型的教具 （construction materials） 結構型的教具是指教具或物體可以不同的方式來進行 組合或分解，這些教具包括：塊狀類，如小塊狀的木 頭、拼鑲木工、巧拼板；堆積類，如紙盒子、圓型紙 筒；木工類，如槌子、釘子（可提供木槌或木釘）、 廢木片、白膠等（Johnson, Christie, Yawkey, 1987）。這些材料提供給孩子們無限創新和擴展思考 空間的可能性，而這些零散的物體常影響著孩子們如 何去選取和組合他們的創作，一直到完成作品時，他 們才停止工作（Joan & Mary, 1993）。

五、自我感情表達與流露型的教具 （self-expressive materials） 這類型的教具可以鼓勵孩子們透過戲劇、 音樂、藝術等方式，來扮演和表達不同的 角色，而這類物品的提供可以包括：洋娃 娃、服裝、玩具式的家庭用品、人物造型 的偶像、樂器、玩偶等等（Johnson, Christie, Yawkey, 1987）p.6

六、自然和生活型的教具 （natural and everyday objects） 自然和生活型的教具是一些較自然且容易在家中找到 的物品，它可以運用在一些較特別的活動與目的上 （Johnson, Christie, Yawkey, 1987），當孩子們在決 定如何使用這些器具時，端賴他們當時的想像力、創 造力和模仿大人的角色來運用。在家中易得到的生活 型物品，如：鈕扣、做木工時必須用到的工具、鍋子 和盤子等；可運用的自然物品，如：木棒、細枝條、 葉片、石頭、泥土、沙、水等（Joan & Mary, 1993）。孩子們可以依其學習需要，選擇不同的工具 或材料，來發揮其創造力和思考能力的潛能 （Joan&Mary,1993）。

語文領域- 語文教育的意義

一、話音、節奏、語調方面 二、塗鴉方面 三、聽、讀、寫和說故事方面 語文教育的意義與重要性

動物聲音的辨別 交通工具聲音的辨別 大自然聲音的辨別 音筒 尋找聲音的來源 配合聽覺訓練的教具

動物聲音的辨別 目的 培養孩子具有敏銳的「聽覺辨別能力」。 讓孩子有機會利用「聽覺」的刺激與經驗來學習。 讓孩子有機會藉著錄音機的使用，來自行學習語文。 熟悉每一種動物所發出的聲音。 材料與設備 1.錄音機一台 2.錄音帶一捲

交通工具聲音的辨別 目的 培養孩子對於不同交通工具有敏銳的「聽覺辨識能 力」。 讓孩子有機會經歷「聽覺」的刺激，並且產生學習 上的認知。 讓孩子學習如何使用錄音機，並且達到自我探索學 習的效果。 熟悉每一種交通工具可以發出的聲響。 材料與設備 1.錄音機一台 2.錄音帶一捲

大自然聲音的辨別 目的 培養孩子對於大自然聲音的聆聽。 培養孩子有敏銳的「聽覺辨識能力」。 培養孩子對於大自然的喜愛。 啟發孩子對於大自然產生好奇與探索的學習動機。 材料與設備 1.錄音機一台 2.錄音帶一捲

音筒 目的 培養孩子對於相同強弱程度、材料之聲音的辨別。 培養孩子可以利用「聽覺」的刺激與經驗來學習。 讓孩子對於所聽到的聲音，進而有語言「命名」的學 習機會。 材料 1.小石子、米糠、紅豆、沙子、碎蛋殼、西瓜子各少 許 2.有蓋子的小木筒或軟片盒，分成兩組，每組各六個

尋找聲音的來源 目的 培養孩子能夠辨別聲音的種類。 訓練孩子對於聲音來源的尋找。 學習判斷聲音所發出的地點之距離遠近。 憑藉著「聽覺」將物品找出來。 材料 小鬧鐘或發出滴答響的鐘一個 教學方式與運用(P.73)

嬰幼兒圖畫書的類型 ＊摸摸書 ＊立體書 ＊塑膠書 ＊有聲書 ＊翻翻書 ＊布書

摸 摸 書 0~2歲是寶寶感官發展的關鍵期，透過 書的內頁或封面設計，感受不同材質 （布…；紙…等）的觸感，例如：粗 粗的、滑滑的、ㄧ粒ㄧ粒的…等，好 玩的觸覺遊戲能培養寶寶的觀察力、 想像力、辨識力與邏輯思考。

書名：叭！叭！認識車子：觸覺認知繪本 作者：風車編輯群 出版社：風車圖書 出版日期：西元2014年01月 摸 摸 書

利用紙雕藝術及立體美工的原理， 將圖案經過特殊處理後，能造成立 體效果或視覺驚喜，以吸引幼兒的 注意力 立 體 書

立 體 書 書名：張開大嘴呱呱呱 作者：文/肯斯.福克納 圖/橋納森.藍伯 譯者：陳淑惠 出版社：上誼文化公司 立 體 書 書名：張開大嘴呱呱呱 作者：文/肯斯.福克納 圖/橋納森.藍伯 譯者：陳淑惠 出版社：上誼文化公司 出版日期：1996/03/01

又稱「洗澡書」，是以塑膠材質設計 製作而成的，具有防水性，能在洗澡 或玩水時使用，孩子可以ㄧ邊洗澡， 一邊看書上的圖案或故事。有些塑膠 書會夾ㄧ些特殊的小零件，擠壓或搖 晃時會發出聲音，十分吸引嬰幼兒的 興趣。 塑膠書(洗澡書)

書 名：嚕啦啦洗澡書 出版社：風車出版  作　者：風車編輯群  塑膠書(洗澡書)

利用音樂盒的原理，設計成書的樣式， 又稱為「音樂盒書」，當讀者翻到某 頁時，或碰觸按鈕，書本會配合主角 的特性發出聲音，如救護車的聲音、 動物的叫聲、歌曲或字詞、詞彙…等， 是科技發展下的新產品 有 聲 書

書名：樂兒學 Little Star有聲書 -水果農場 有 聲 書

在書頁上有可以打開的特殊設計，讓 孩子自己翻翻裡面藏的東西，這種玩 具書通常是用厚紙板製作，書的尺寸 比一般圖畫書小，長寬約8~15公分， 適合嬰兒雙手抓拿，這類書的內容較 簡單，十分符合嬰幼兒的發展 翻 翻 書

翻 翻 書 書 名：小寶寶翻翻書 作 者：馬梭．普萊斯 繪 者：摩意拉．肯波 出版社：上誼出版社

是以布為圖書的主要材質，利用布料柔軟、可洗、 可縫製的特性，在布面上設計各種可操作的故事。 如：搭配故事情節，在書中附上手指玩偶，可以 邊說邊演。有些布書設計了拉拉鍊、扣釦子、綁 蝴蝶結等內容，讓幼兒邊翻看故事，邊做生活自 理的練習。 布 書

布 書 書 名：生日快樂波波熊 我的鞋子 出版社：風車童書出版社