文言文翻译专攻 广东肇庆中学高三语文组 江国权

一、考点透视 1、考纲指要：理解并翻译文中的句子。 2、命题落点： ①主观题 ②必考

二、典型高考例题精析 （一）2007年广东卷 9 ．翻译下面的句子。（6分） ①但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。（4分） 译文：只是用浓墨洒泼，大点点出。郭生感到非常奇怪，就拿着它去告诉王生。 得分点（关键词）：但/异/白（每个1分，译出大意，语句通顺，给1分）。 ②郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。（2分） 译文：郭生因此感激狐狸，常常准备一些鸡肉、饭菜，准备给狐狸吃喝。 得分点（关键词）：以是/德（每个1分）。

三、总结------得分点设置： ①一词多义： ②古今异义： ③词类活用： ④语气揣摩：（陈述/疑问/反问/感叹） ⑤特殊句式：（倒装句/省略句） ⑥固定结构：公之视廉将军孰与秦王?/不积小流，无以成江河

四、归纳总结翻译的5种常见方法 1、“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 A、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（范仲淹《岳阳楼记》） B、汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣。 （《孔雀东南飞》） C、君子曰：学不可以已。（荀子《劝学》）

四、归纳总结翻译的5种常见方法 2、“补”：就是增补。 ①变单音词为双音词： 商君佐（辅佐）之//乃使蒙恬北筑（修筑）长城//争割地而赂（贿赂）秦 ②补出省略句中的省略成分或语句： 近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦。（ ）辄便往山中，（ ）憩（ ）感配寺，（ ）与山僧饭讫而去。（王维《山中与裴秀才迪书》）

译文： 他拿走了我的和氏璧，不给我城池，怎么办呢？ 四、归纳总结翻译的5种常见方法 ③补上必要的关联词语，使上下文气贯通： 原文：取吾璧，不予我城，奈何？ 译文： 他拿走了我的和氏璧，不给我城池，怎么办呢？ （如果/倘若）

3、“删”：就是删除。不影响句子准确通顺的句首发语词“盖”“夫”和音节助词“之”以及连词“而”可以删去不译。 四、归纳总结翻译的5种常见方法 3、“删”：就是删除。不影响句子准确通顺的句首发语词“盖”“夫”和音节助词“之”以及连词“而”可以删去不译。 A、夫六国与秦皆诸侯 B、其闻道也固先乎吾 C、我有亲父母 D、行李之往来，共其乏困

4、“换”：就是替换，用现代词汇替换古代词汇，如： 吾/余/予→我 尔/汝→你 四、归纳总结翻译的5种常见方法 4、“换”：就是替换，用现代词汇替换古代词汇，如： 吾/余/予→我 尔/汝→你 例如：余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

请大家试着自己翻译一下下面这几个句子。 1、予轻扬其臂兮，作别霓虹之西隅。 译文：我轻轻地招一招手，作别（西天的）云彩。 2、动感地带者，余之地盘也，惟余是听！ 译文：动感地带，我的地盘，听我的！

四、归纳总结翻译的5种常见方法 5、“调”就是调整。调整，就是按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，调整词序，使译句畅达。特殊句式，今译时，按现代汉语要求调整过来。 ①宾语前置：何陋之有？/忌不自信。 ②定语后置：蚓无爪牙之利,筋骨之强。 ③状语后置：青，取之于蓝，而青于蓝。/谨庠序之教，申之以孝悌之义。 ④主谓倒装：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

直译/意译 请大家比较下面的两种翻译方式有何不同： （1）中：好好学习，天天向上。 英1：Good good study，Day day up。 英2：Study hard and make progress every day。 （2）中：《资治通鉴》 英1：《A Book Named Zi Zhi Tong Jian》。 英2：《History as a Mirror》。（《以史为镜》） 直译/意译

五、高考文言文翻译的两个标准：以直译为主，以意译为辅。 1、直译：逐字逐句地对应翻译。 原文：蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王?” 直译：蔺相如坚决地制止他们

五、高考文言文翻译的两个标准：以直译为主，以意译为辅。 2、意译：所谓意译，则是根据语句的大体意思进行翻译，不逐字翻译。

六、意译的类型 （一）根据上下文语境意译。 例如：顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。（《张衡传》） ①直译：张衡不羡慕当世的人。 ②意译：张衡不趋附当时的权贵。

六、意译的类型 （二）根据语法结构意译。 例如：于是废先王之道，焚百家之言（汉·贾谊《过秦论》） “言”，本来应当释为“言论、学说”，但这里作“焚”的宾语，直译就造成动宾搭配不当，所以应当意译成“记载言论的著作”。

六、意译的类型 （三）根据修辞格意译。 1、比喻：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 意译：谈笑之间，曹操的水军就像灰烬一样飞散了，就像烟雾一样消失了。 2、借代：虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 意译：虽然没有盛大的音乐，（可是）饮一杯酒，赋一首诗，也足够用来痛快地表达幽雅的情怀。

六、意译的类型 （三）根据修辞格意译。 3、夸张： A、状态、程度方面的夸张，翻时译前面要加上“像要”或“快要”。例如：相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。意译：蔺相如于是拿着和氏璧退后站起来，靠在柱子上，愤怒得头发像要顶起帽子。 B、数量方面的夸张，可把数量词换成表示“多”“高”“大”等副词、形容词。如：军书十二卷，卷卷有爷名。意译：下达了许多征兵的名册，每册上都有父亲的名字。

七、翻译的解题步骤： （1）选点。 （2）辨析。 （3）翻译。 （4）检查。 （5）确定。

八、文言文翻译堂上练习 [原文]人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。（《战国策·马价十倍》） [译文]有个要卖骏马的人，在市场上接连站了三天，人们中却没有谁知道他的马是骏马。这人找到相马的专家伯乐说：“我有匹好马要卖掉它，接连三天呆在市上，没有人来问过。希望您给帮帮忙，去围着我的马转个圈儿看看它，临走的时候再回过头来看它一眼，我愿意奉送给您一天的花费。” 伯乐于是就环绕着那匹马看了一看，临走的时候又回头看了一眼。一天之内这匹马的价钱就暴涨了十倍。

八、文言文翻译堂上练习 2、读下面的文章，翻译加横线的句子。 每旦日出，骑距驴，恒从小奚奴，背古锦囊，遇所得，辄书投囊中，未始先立题，然后为诗，如他人牵合程课者。及暮归，足成之。非大醉、吊丧日率如此，过亦不甚省。①母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳！” -------《新唐书•李贺传》 译文------（李贺）母亲让丫鬟察看他的锦囊，看见他所写的诗很多，就生气地说：“这孩子要把心呕出来才罢休啊！”

八、文言文翻译堂上练习 3、读下面的文章，翻译加横线的句子。 永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘水船绝湘水，中济，船破，一氓尽力而不能寻常， ①其侣曰：“汝善游最也，今后何为？”曰：“吾腰千钱重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首，有顷，益怠；已济者，立岸上呼且号曰：“汝遇之甚！蔽之甚！且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。（柳宗元《哀溺文序》） 译文------他的游伴说：“你最会游水了，今天为什么落后了呢？ ”

八、文言文翻译堂上练习 4、读下面的文章，翻译加横线的句子。 今有人日攘其邻之鸡者，①或告之曰：“是非君子之道也。” 曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已。”如知其非义，斯速已矣，何待来年？（《孟子·滕文公下》） 译文------有人告诉他说：“这不是有道德的人的行为。”

八、文言文翻译堂上练习 5、读下面的文章，翻译加横线的句子。 昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。①人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也?”对曰：“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。②用老主亡，后主又用武。②吾更为武，武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。”[注]武节，泛指武艺兵法。（《论衡》） 译文：①有人问他：“你为什么哭呢？” 译文：②我改为习武，刚练好武艺，重用武士的君主又死了。

布置作业 九、课外作业： 1、从学过的课文中各找出一个直译和意译的例子。 2、从学过的课文中为5种常见的文言文翻译方法各找出一个例子。