关于视觉中颜色对物体识别影响 的发展性研究 课题论证与师生点评

第一部分:课题论证

关于视觉中颜色对物体识别影响的发展性研究

项目简介 颜色是光线与物体相互作用后,对其检测所得结果的感知。物体的颜色能在3个方面变化: 色调,通常称为物体的“色彩”; 明亮度,称为物体的亮度; 饱和度,也称为色彩的纯度。

视觉的颜色感知是大脑对于由光线与物体相互作用后对其检测产生的视网膜刺激而引起的反应。或者说,在没有被所视物体吸收的电磁光谱中,可见光部分的波长被眼睛所看到,并被大脑翻译为颜色。本研究在色彩层面上通过借助计算机测量反应时，分析彩色和黑白图片的情况下，视觉中物体识别反应时的不同。验证在颜色在物体识别中的重要性。并且从发展性的角度给以诠释，分析不同年龄阶段的人视觉中物体识别的差异。

申请理由 本课题研究小组成员都已学习过心理学主要知识和基本的测量实验方法，具备统计、分析数据的基本能力，有一定的研究经验。其中冯霞同学曾经进行过有关初中生主观幸福感的研究，并撰写了《关于初中生学习主观幸福感及其影响因素的初步研究》报告，其他同学计算机操作熟练，会使用社会科学统计学软件，在心理学研究方面具有浓厚兴趣。 本小组成员各有所长，在平时的学习和研究活动中善于创新，内部凝聚力很强。大家也都希望能应用所学知识一展所长，在科学研究中得到锻炼并期待获得有价值的科研成果。

立项背景 在中国期刊全文数据库中以“反应时”加“颜色”，精确匹配进行搜索，找到相关文献13篇，其中绝大部分是关于Stroop效应的研究。 所谓Stroop效应早在1935年由美国心理学家John Riddly Stroop发现。当命名用红墨水写成的有意义刺激(如“绿”)和无意义的刺激词的颜色时,会发现前者的颜色命名时间比后者长。这种同一刺激的颜色信息(红色)和词义信息(绿)相互发生干扰的现象就是著名的Stroop效应。从广泛意义来说,就是一个刺激的两个不同维度发生相互干扰的现象。但是对于单一刺激的不同性质的研究比较少，从这个意义上讲本研究可以丰富视觉反应时的理论。而且本研究还是一个发展性研究，关于人的视觉中物体识别能力的的知识，能够加深对自身的理解程度。

项目方案 一 、查阅资料，阅读相关文献 二 、设计实验情境，准备实验材料 （一）实验假设: 彩色和黑白图片情况下，人对物体识别的反应时有差异；不同年龄阶段的人，在彩色和黑白图片的识别中表现出来的差异水平不同 (二）自变量，因变量及控制变量 自变量：1.图片的色彩：彩色或者黑白 2.年龄：幼儿组、小学组、初中组、高中组、大学组 因变量：被试在物体识别过程的反应时 控制变量：1.在每一个年龄组中，保持男女性别比例的相同； 2.对每一个年龄组所呈现的是和他们年龄水平相吻合的图片； 3.所有的被试有色彩识别的能力，正式实验之间进行色彩鉴别 能力的筛选

三 、召集被试 到中小学召集自愿参加实验的被试，通过色彩鉴别能力的筛选之后，每个年龄组大概10名女生、10名男生。 四、实施实验 实验过程中，辅助计算机，测量被试在一组图片中识别出靶子图片的反应时 五、数据收集整理 使用SPSS进行数据处理 六、 得出结果 七 、完成报告

特色与创新 选题新颖：选题依据明确，有较高的理论价值 实验方法：测量手段客观准确，避免了一般社会性研究课题中主观测量方法的缺陷，具有较高的信度和效度水平。 纵向比较研究，分析不同年龄阶段的人，在彩色和黑白图片的识别中表现出来的差异水平。

进度安排 本次研究预计1年内完成即2008年10月中旬开始到2009年10月底结束。具体步骤安排如下： 一、实验准备阶段(本学期完成) 1.1查询文献资料 2007.10~2007.11 1.2设计实验情境,编写实验程序 2007.11~2008.2 二、实验实施阶段 2.1召集被试 2008.3 2.2实施实验 2008.3~2008.6 三、实验整理及得出结论 3.1数据收集整理 2008.5~2008.8 3.2得出结果 2008.8~2008.9 3.3报告结论 2008.10

所需经费及使用计划 计划申请经费共2800元，其中 文献检索复印费 500元 劳务费（编程和被试） 1200元 交通费 200元 文献检索复印费 500元 劳务费（编程和被试） 1200元 交通费 200元 打印印刷 300元 版面费 600元

谢谢！O(∩_∩)o… 小组成员： 冯 霞 龙丽琼 郭小川 曹文雯 苏德山

第二部分:师生点评

师生点评: 1、综述文献单薄，与课题有关的很多方面未涉及。综述是课题的重要组成部分，不仅要查国内的文献而且要查国外的文献和最新的文献。通过查阅已有的相关文献找到以往在本研究方面存在的问题与不足，将自己要研究的问题引出来。在查阅文献的过程中要避免偏和漏的现象。 2、在研究设计中要考虑速度---正确性的权衡问题；还有刺激中图片的难度问题，要比较不同年龄，材料难度怎样确定？这个问题不考虑好，不同年龄的比较就没办法进行。

师生点评: 3、从研究内容看，本研究是一发展性研究，但由于不同年龄被试的任务难度不同，刺激难度很难把握，因此被试在实验中反应的年龄差异较难解释。建议实验采用同一年龄层次被试。 4、对无关变量要很好地控制，如被试的个体生活经验。 5、本研究特色与创新之处阐述太笼统、缺乏课题特性的具体说明。

6.课题实施部分太弱，不够具体。 7.课题论证结构不够合理，应将申报的理由改为可行性，放在论证后部分

谢谢！