如何写好课题申报书 广州市天河区教育局教研室 赵霞
内容概要 选题与命名 两条线索 技术路线 需注意问题
一种心态 一种思维方式 科研 它讲的是实证和逻辑,强调的是理性,而不是经验和感性
关键词解析-教育科研 创新性 规范性 普适性 强调理性\科学性 而非经验和感性 表述、过程、方法的规范性
教育科研的一般过程 研究设计 选题命名 查阅文献 研究 观察 积累素材数据 方案实施 数据处理 分析资料 形成成果
规范表述-坚实的科研素养 线索1 研究内容: 研究成果: 名称“基于目标分类学的地理微型课例视频资源研究” 课题名称 核心概念 研究综述 设计基于目标分类学的地理微型课例视频资源的组织结构 构建面向地理知识点的微型课例视频资源的开发模式 优质地理微型课例视频资源内容的诊断编码分析研究 面向地理知识点的优质微型课例视频资源的应用策略研究 研究成果: 《微型课例视频:相关概念辨析与应用思考》中国电化教育7月刊 《地理微型课例资源建设模式研究》 《面向地理知识点的优质微型课例视频资源的应用策略》
文献研究 学术界的三大纪律 一切研究不能听指挥 多拿他人“一针一线” 一切引文要注出处 ---许子东 载《羊城晚报》2011年3月13日
国内外研究综述 与课题的关联处 核心概念界定 课题创新点的由来
国内外研究综述 回答 别人是怎样做的 你觉得存在什么问题 你有什么新的想法
常见选题(论文写作)类型 实践应用类 教学策略或技术技巧 案例类 叙事类 理论理念类 ……
规范的课题名称表述 信息技术与思想品德教学整合 信息技术融于课堂教学,全面提升学生素质 互动技术在小学数学教学中的应用研究 物理微课程的资源建设策略研究 运用概念图促进小学语文阅读教学的有效性研究
课题名称的三个要素 推敲命名 手段(途径) 研究内容对象 ( 具体范围) 目的(效果)
成果迭代 1.0 2.0 3.0 基于策略的教学内容重构序列教学模式研究 单个策略的研究 系列策略的研究 秘妙创生策略 秘妙创生策略 序列分解策略 目标导向策略 同类对比策略 主题升华策略 4-6年级单元读写MOODLE课程设计与实施 基于策略的教学内容重构序列教学模式研究 单个策略的研究 系列策略的研究
问题聚焦 小题大做 小题深做 做而践行 推陈出新
理论依据 关键事件 研究方法 技术路线 线索2 线索2
关键词解析-教育科研方法 自然科学研究 实验法 归纳法 统计法 社会科学研究 调查法 文献法 指研究教育现象及其规律所采用的方法 历史研究法 更多
实验研究方案撰写模板 步 骤 内 容 注意事项 实 验 课 题 的 提 出 过 理论依据 / 指导思想 程 实 验 假 设 实验 设 变量 步 骤 内 容 注意事项 课 题 的 提 出 理论依据 / 指导思想 实 验 过 程 设 计 实 验 假 设 实验 变量 自 变 量 因 变 量 干扰/控制变量 实 验 对 象 实 验 内 容 实 验 目 标 实 验 方 法 实 验 原 则 实 验 步 骤 实 验 检 测 实 验 组 织
网络课程(19讲) 教学方法与科 研方法不同
常用的教育科学研究方法 历史研究法:对历史事实作分析,探求研究对象的发展规律 调查研究法:调查报告为成果形式 比较研究法:同类\异类比较、纵向\横向比较、定性\定量分析 比较 实验研究法:实验研究、准实验研究 理论研究法:与实证性研究相区别 《教育研究方法导论》(裴娣娜,安徽教育出版社)
常用的教育科学研究方法 行动研究法:在研究与实践间搭建桥梁 案例研究法:从解剖麻雀入手 开发研究法:为某类特等对象设计和开发为优化教育教学效率和效果 服务的教育教学资源和教学方法 教育叙事研究法:建议基于知识点 教育经验总结法:教育行为理性化 ...... ——《质的研究方法与社会科学研究》(陈向明,教育科学出版社)
常用研究方法 测量法 问卷法 访谈法 观察法 文献法 ……
研究思路
案例研究 技术路线
技术路线
注意的问题: 行动研究法 ——自我反思的螺旋式循环
行动研究过程 开题会 明确方向分工 第一次设计 实施 反思 第二次 完善设计 第三次 完善设计 整理资料 撰写研究报告 召开结题会
具备三种意识 问题意识:现实性与针对性 科学意识:科学性与参与性 清晰的理念 科学的方法 广泛的参与 成果意识 :实用性与有效性
C=See REACTIVE (重复反应) CREATIVE (有创造性) 观察与思考 C在这个英文单词的中间就是做重复的事情,如果要创新性有前瞻性就要将C放在英文单词的前面,我们不能仅仅只做一个教育匠,所以我们的思维要跟新,我们要有创新,科研就使得我们的老师得到了更新,在做科研过程中找到自己的快乐! C=See
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