生命 生命 杏林子
题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
朗读课文，注意以下字的读音。 骚（ ）扰 小憩 （ ） 茁（ ）壮 糟( )蹋 ( ) sāo 庸( )碌（ ） 辜（ ）负 昂（ ）然挺立 骚（ ）扰 小憩 （ ） 茁（ ）壮 糟( )蹋 ( ) 庸( )碌（ ） 辜（ ）负 昂（ ）然挺立 肃（ ）然起敬 擎（ ）天撼( )地 sāo qì zhuó zāo tà yōng lù gū áng sù qíng hàn
思考问题： 课文写了哪些有关生命的事例？试着用自己的话概括。
飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈
香瓜子生长 ——— 生命力顽强
聆听心跳 ——— 对自己负责，珍惜生命
阅读第二自然段，思考红色显示词语的作用。 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！只要······就·······，这对关联词中你体会到什么？ 体会到小飞蛾生命的弱小
小飞蛾的奋力挣扎让“我”感受到什么？ 让“我”感受到：凡事生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫尚且如此，跟何况是人呢？
“我感到一股生命的力量在我手中跃动”“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？ “跳动”是一起一伏的动；“跃动”表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
阅读第三自然段，思考红色显示词语的作用。 “过了几天，竟然冒出一截小瓜苗”“竟然” 为什么能去掉吗？为什么？ “竟然”不能去掉，表达了一种意想不到的意思，表达出一种惊喜，若是去掉就没有了这种表达效果。
“过了几天，竟然冒出一截小瓜苗” 思考：小小的种子指的是： 一粒香瓜子 文中的冒可以换成—— —— ——，但我觉得“冒”这个字最合适，因为——————————。 探 长 钻 因为一个“冒”字写出了种子顽强的生命力和不屈向上的意志，生动形象。
阅读第四段，思考：看到飞蛾努力求生，瓜苗不屈生长，这时，杏林子想到了自己。你想到了什么？
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。带给“我”极大的震撼是什么？由此“我”想到了什么？ 这就是“我”的生命，“我”的生命只属于我。由此“我”想到：我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义
“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词语吗？ 好好地使用，白白地糟蹋 “糟蹋”在这里的意思是什么？白白糟蹋指什么？ 浪费。白白地浪费生命
“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”， 这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（ ），也可以（ ）。 句子中的“它”指的是—— 从这段话中，我体会到—————— 我的生命 要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值
1、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。你怎么理解？ 生命是属于我们自己的，如果我们不珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。
阅读第五自然段，思考： 你认为作者究竟会做怎么样的生命选择呢？
2、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。你怎么理解？ 我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。
用一句话概括两文对于生命的共同认识。 如： 的生命是美的。
3、不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢地面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。
杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，手臂不能抬，头也不能随意地转动，就保持一种姿势，在轮椅上整整五十年。
同学们，杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，但她也知道，自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，她也会顽强地活着。杏林子的病情一天天恶化，但她仍然忍者病痛，强烈着呼唤着——生命，生命。 正是因为知道生命不易，所以杏林子对自己的生命格外珍惜。