學會摘要 閱讀理解大不同 劍潭國小陳錦蓮

分享綱要1 1 什麼是摘要/需要什麼能力 1 目前摘要教學現況 2 為什麼要教摘要 3 摘要方法 4

分享綱要 2 1 逐步漸進學摘要/句 段 篇 1 全文摘要/記敘 說明 議論 2 摘要教學要領 3 摘教教學規劃 4

什麼是摘要

摘 要 指讀者擷取文章中重要訊息，經統整濃縮後，形成能代表文章主要意涵的簡要敘述

摘要的認知運作 迅速瀏覽＋抓取重點＋濃縮大意 瀏覽:看得懂文章,沒有障礙 抓取重點:判別文本重要部分，決定刪除及保留足以呈現全文的概念 濃縮大意:整理訊息、歸納分析、組織概念 轉譯書寫。 絕不是能夠理解回意就可以自然產生 需要:閱讀與寫作交互運用

摘 要 摘大意＋找主旨 摘大意：濃縮文章原來的內容 找主旨：歸納文本想表達的要旨

ˊ 目前摘要教學現況

摘要教學現況 讓學生抄寫參考書或補充講義提供的大意 使用習作提供之填充式 . 問題式 .接寫式 .全空式 未教摘要方法

真實現象 學生寫大意時，傾向回憶印象及強調所喜歡的情節或片段 大意變成敘寫讀後心得

研究指出 大部分六年級學生，很難獨立完成一篇完整的大意 大多數學生判斷何者為重要概念有困難，大意無法呈現全文形貌 有些只是組合課文語句形成大意

為什麼要教摘要

學會摘要可以 增進檢視所讀，理解所讀 掌握文章的重點 更能記得文章內容 深化內容的感知 促動後設認知及自我管理閱讀

學會摘要可以 知道作者想告訴我們什麼 知道自己從這篇文章學到什麼 增進轉譯敘寫能力 學習在書寫與口語表達時，先掌握住大方向，以免流於細瑣無謂敘述，或根本離題。

如何教摘要 1 摘要方法 1 逐步漸進摘要/句 段 篇 2 全文摘要/記敘 說明議論 3 摘要教學要領 4 摘教教學規劃 6

1.摘要方法

基礎功-縮句法 參考部分龔淑芬校長講義

縮句練習一 滿頭白髮的老奶奶拄著枴杖，焦急而又耐心地等待著快放學的寶貝孫子。 這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。 引導語：讀一讀,再把下面的句子縮成簡單的一句話 (小組討論) 滿頭白髮的老奶奶拄著枴杖，焦急而又耐心地等待著快放學的寶貝孫子。 這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。

縮句練習一.1 滿頭白髮的老奶奶拄著枴杖，焦急而又耐心地等待著快放學的寶貝孫。 老奶奶等待孫子 這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。 小絨球是小雞。

方法討論與歸納 引導語:你用了什麼方法縮短句子？ 刪去法：刪掉不要的字詞 描寫的詞語 形容的詞語 保留法：保留需要的字詞 主詞 主要詞語 描寫的詞語 形容的詞語 保留法：保留需要的字詞 主詞 主要詞語 縮短以後的句子，意思一樣嗎？句式完整 老奶奶等待孫子。(誰+做什麼) 小絨球是小雞。 (什麼+是什麼)

縮句練習二/什麼詞語要保留？ 我放的風箏差一點兒掛到高高的樹上。 他有一次在夢中飛到天上。 昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！ 工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。

方法討論與歸納1 引導語:你用了什麼方法縮短句子？ 刪去法：刪掉不要的字詞叫做刪除法 保留法：選擇需要的字詞稱為保留法

方法討論與歸納2 引導語:哪些詞語要保留？ 句子的主幹.主要意思 主詞如草地 會影響整句意思表達（夢中、差一點），不能刪除。 句子中「啊、嗎、呀、呢、了」等語氣詞要保留，否則會改變句式、結構、語氣或情感

方法討論與歸納3 引導語:哪些詞語可以刪掉 1.描寫的詞語 形容的詞語 2.將與主題較不相關的或是多餘的細節 刪掉，使文章的重點顯而可見。

方法說明4 句式結構和原句相同 誰＋是什麼 誰＋做什麼 誰＋怎麼樣 什麼＋是什麼 什麼＋做什麼 什麼＋怎麼樣

縮句練習3 引導語:它們都是什麼？ ☼海蝕平台、豆腐岩、海蝕崖、海蝕溝、蜂窩岩。 海蝕地形 ☼大怒神、海盜船、阿拉伯魔宮 遊樂設施

選舉日子到了，爸爸拿著投票通知單、身分證、印章，走到活動中心，排隊等著投票 縮句練習3 引導語:爸爸在作一件什麼什麼事情？ 選舉日子到了，爸爸拿著投票通知單、身分證、印章，走到活動中心，排隊等著投票 爸爸去投票

方法討論與歸納 概括＋替代 以一個概括的類名詞來取代相同的類別舉例 運用動詞歸納，以一個概括的行動取代繁雜、細瑣的動作

縮句練習4 引導語:請把下面這句話縮成一句完整句。 以翰林六上第十一課 李天祿與布袋戲一段話練習,請參 比較、找方法 　　學習單 比較、找方法 將學生的討論結果一一加以說明比較

方法討論與歸納 你用了什麼方法摘大意 保留＋刪除+概括＋替代 教師指導語 ♣它們都是什麼？都說什麼？都在做什 麼？都是讓 我們體會到什麼？ ♣縮短以後的句子，會改變意思嗎？別人讀得懂嗎？

縮句進階練習 下面這段話的重要句子在哪裡，畫出來，再寫摘要 以臺北101 大樓一段為例

縮句進階練習 切句教學-色塊

縮句法摘要進階練習_刪了什麼 1.補充說明 2.不重要 (1) 刪除在臺北盆地周邊的山上，都可以看到它(2)所謂「摩天」是形容很高，彷彿穿入雲霄一 般。(補充說明「摩天」的意思，刪除。) 2.不重要 (1) 它以前的名稱是「 臺北國際金融中心」 (2) 到底有哪些特色呢？可以從下面幾個部份來 說明。(只有提問，還沒有答案)

縮句法摘要進階練習

縮句法摘要進階練習 句子串成摘要 臺北101 大樓共有一百零一層，是一座摩天的建築物。 刪除補充說明及重複的內容 臺北101 大樓位於臺北市的信義計畫區 一百零一層 又稱為「101 摩天大樓」 這一座受到世界矚目的建築物， 臺北101 大樓共有一百零一層，是一座摩天的建築物。 刪除補充說明及重複的內容

如何串成完整句子-引導語 1.要有誰（主詞） 2.刪除,再按照保留詞語順序串成句子 3.依自己的能力調動詞語順序，串成句子 4.使用最少的字將保留的詞語通順的串連起來(提醒：完整句子)

句子結構完整（老師要一直問縮短以後的句子，會改變意思嗎？） 通順：句子通順連貫（老師要一直問別人讀得懂嗎？） 簡要：簡明扼要 段落摘要有哪些標準? 明確：保留原意、標點正確 句子結構完整（老師要一直問縮短以後的句子，會改變意思嗎？）  通順：句子通順連貫（老師要一直問別人讀得懂嗎？）  簡要：簡明扼要

縮句教學步驟說明 一起讀文章 小組一起討論 老師一一加以對照說明：老師的問話 這樣的縮句對嗎？刪掉了什麼？ 串成句子:哪一句比較好？為什麼？ 讓學生自己說出縮句的方法與標準 修正，如學生出現標點錯誤等 教師歸納說明方法後不斷練習

段落摘要方法 縮句法＋摘句法   縮句法＋串連法   縮句法＋取主法 參考部分龔淑芬校長部分講義

縮句法+摘句法

縮句+摘句法練習〈一〉 下面這段話的主要句子在哪裡，請畫出來 再用最少的字摘出大意 以一本相簿之一段話練習,請參學習單 比較說明 方法歸納

縮句法複習 哪些要保留？哪些可以去掉? 主要句子 ,如相簿裡有許多有趣的照片… 有意義的詞語如有趣的 舉例的:用概括＋替代摘要

縮句+摘句法實例二 下面這段話的主要句子在哪裡，畫出來 各舉主要句子在段落中前中後位置的文章練習

縮句+摘句法歸納之一 定義：從段落中找到包含主要內容的句子，再概括敘述的內容。 「主要句子」不等於大意，可以做為主幹，再加以修飾增補。 方法:找到主要句子→找重要詞語→使用最少的串成通順的句子

縮句+摘句法歸納之二 主要句子在開頭，它向讀者提示這段話就是繞著這個中心展開的。 主要句子在結尾，它能幫助讀者總結一段話的中心意思。 主要句子在一段話的中間，把話分成兩部分，有承上啟下的作用。

縮句+串連法

縮句+串連法摘要練習1 讀一讀下面這段話,再寫出摘要 以〈南一版第八冊第十一課汗水不會白流〉一段話為例 再以笨鵝阿皮一段話為例 先說指導語 再一一比較與討論結果

小組操作指導語 請先閱讀 再切句：有幾個句子 說了什麼事 說了幾件事 請找出誰？在什麼時候？ 在哪裡做什麼事？結果如何？ 說了什麼事 說了幾件事 請找出誰？在什麼時候？ 在哪裡做什麼事？結果如何？ 此時提醒學生要一邊看文章一邊想著主題來決定哪些句子該刪除。

串連起來---珍‧古德隻身前往非洲，經過長期辛苦的研究黑猩猩的生活，成為保育黑猩猩的專家，贏得世人的敬重。 教師說明－找出時間、地點、人物、事件等 人物---珍‧古德 時間—經過三十幾年 地點—非洲 事件--觀察、記錄黑猩猩的生活，成為研究保育黑猩猩的專家，贏得世人的敬重。 串連起來---珍‧古德隻身前往非洲，經過長期辛苦的研究黑猩猩的生活，成為保育黑猩猩的專家，贏得世人的敬重。 辛苦的（緊扣標題和水不會白流）

縮句 老馬牙疼，找阿皮幫忙，阿皮要把他的牙齒全拔掉。老馬嚇跑，他還是自認很聰明。 原因 經過 結果

縮句+串連法歸納  定義 ： 把相關的人、時、事、地、物、結果/原因、經過、結果/重要詞語等重新排練組合，稱為串連法 摘要方法:縮句+串連 要檢核/回扣標題

縮句+取主法

縮句+取主法摘要練習1 下面這段話的主要句子在哪裡，畫出來，再寫摘要 教師放聲思考示範 再以康軒版四下第六課 餐盒裡的驚喜一段話為例 以翰林版第十二冊畫出可愛世界的大畫家－齊白石 　一段話為例 教師比較說明

小組操作步驟及指導語 請先閱讀 再切句，有幾句 請找出關聯詞。判斷哪一句是主要的句子 找主要句子時請緊扣標題 再用縮句法寫出摘要

摘段落大意方法－取主法 因為有重要的主句，其他的是陪襯，因此陪襯的可能會被刪除。 適用段落：轉折結構， 因果結構  要領：段落中有幾層意思，把握主要意思；刪除次要者，綜合加工，歸納成一完整句子 因為有重要的主句，其他的是陪襯，因此陪襯的可能會被刪除。 適用段落：轉折結構， 因果結構    

歸納段落摘要的步驟 切---用標號切出句 找---判斷主要句子，找出重要詞語、關聯詞等 （圈詞、畫線） 縮---找出重點，縮短句子 找---判斷主要句子，找出重要詞語、關聯詞等 （圈詞、畫線） 縮---找出重點，縮短句子 串---串成一句完整句子 說出段落摘要 對---前後對照段落及題目，要反映主旨

篇章摘要

記敘文摘要

記敘文全文摘要 以南一版三上第四課〈雪地靈犬〉為例  記敘文文體特性：有時、地、人與事件四要素，以紀錄真人真事，表達思想感情為主要敘寫方式 記敘文全課摘要表達重點會著重在摘出「什麼人在什麼時間、地點，做了什麼事，有什麼感想」，或是「事件發生之原因、經過與結果」

雪地靈犬備課  敘事類文章，順承－因果結構 先寫到聖伯納山的特性，接著說明巴納多神父養救難犬原因，再敘寫靈犬巴利救人及被刺殺的經過，最後寫出事件結局。

找出段落綱要(教師備課) 二 .神父為了救人而訓練救難犬 三 .巴利救出小男孩 四 .巴利被誤認為狼，被刺殺而死 一. 聖伯納山風景美，但常發生雪難 二 .神父為了救人而訓練救難犬 三 .巴利救出小男孩 四 .巴利被誤認為狼，被刺殺而死 五 .大家將巴利及同品種狗命名為聖伯 納犬

教師如何引導學生摘要-提問 第一題：遊客到聖伯納山常發生什麼事 ？所以巴納多神父作了什麼事？ 第二題：有一次，救難犬巴利救了誰？ 第三題：又有一次，巴利救了年輕人後 ，發生什麼事？ 第四題：最後，年輕人作什麼事？結果 怎麼了？

提問回答　–學員自行練習 答一： 答二： 答三： 答四：

依據答案縮成全課摘要 　　　　　　　　學員自行練習

結構分析指導語 大家好！我是文章結構小天才，請跟著我一起學習這一篇文章的結構喔請問這個故事的：主角？發生在哪裡？什麼時間？為什麼？經過如何？結果怎麼樣？

教師如何引導學生摘要- 結構分析 學員自行練習

記敘文全文摘要教學 概覽全文 分段解析提問，試說段落大意 組織段意，形成全文摘要 劃分意義段，找出文章主結構 歸納出全文摘要 精簡延伸出文章主旨

說明文摘要

說明文全課大意 康軒版五下第七課〈動物的尾巴〉為例  說明文:說明事物或說明事理，主要在說明事物、事理的發生過程、本質、成因與功用。 摘要重點在摘出事物或事理的 「發展過程」、「發展原因」 「本質屬性」與「功能用途」

〈動物的尾巴〉  結構為「總分式」結構 先總說各種動物的尾巴都具有特殊的功能 接著分說各種動物尾巴的功能 最後點出動物尾巴的重要性

找出段落綱要(教師備課) 分說一：猴子尾巴用來平衡，且象徵權力 分說二：松鼠尾巴可用來平衡及保暖 分說三：魚尾巴可用來推進或防衛 總 說：動物的尾巴樣式不同，卻各有用途 分說一：猴子尾巴用來平衡，且象徵權力 分說二：松鼠尾巴可用來平衡及保暖 分說三：魚尾巴可用來推進或防衛 分說四：鳥類尾巴可以掌握方向或求偶 分說五：蜥蜴尾巴可以用來逃生 總結：動物尾巴是重要的器官

教師如何引導學生摘要- 分段/提問 你會分成幾個意義段 提問 第一題：動物的尾巴有何特色？ 第二題：文章中先後列出哪些動物的尾巴，各具有哪些功用？ 第三題：作者對動物的尾巴有何看法？ 回答時注意要有主詞，用最少的字

提問回答-學員請自行練習 答一： 答二： 答三：

全課摘要_縮句法 學員自行練習

怎麼做說明文摘要 概覽文本 寫出各段段落綱要 組成意義段 提問回答/找結構 將回答答案濃縮成摘要

議論文摘要

議論文全課大意 南一版五上第六課〈服務人群〉為例  對某一命題或事物的見解，明白表示作者的態度，提出「論點」，從而要闡明為什麼提出這種見解，接著以「論據」進行「論證」的文章 結構安排:通常於引論時揭示論點；接著，於本論中舉出「論據」正反「論證」；最後，於結論中重申「論點」重要性

議論文全課摘要 南一版五上第六課〈服務人群〉為例  表達重點在 摘出命題的「論點」及正反論證的「論據」。

〈服務人群〉 「三段式」結構 首段揭示論點：要服務人群 接著以三段的論據來論證服務人群令人敬佩 最後提出要把握機會服務人群及重申論點的重要。

找出段落綱要(教師備課 一 論點：抱持服務人群的職志，可以散發人性的芬芳 二 論據一：舉史懷哲、德雷莎修女為例 三 論據二：舉杏林子為例 四 論據三：舉社會上的小人物為例 五 要把握機會服務人群；服務人群，可以散發出芬芳

教師如何引導學生摘要- 分段/提問 你會分成幾個意義段 提問 第一題：抱持服務人群的職志，有什麼好處？ 第二題：文章中舉哪些例子證明，值得我們怎麼做？ 第三題：我們要如何服務人群？

提問回答　　學員自行練習 答一： 答二： 答三：

全課摘要 學員自行練習

重要概念 句子 →段落→篇章 摘要能力無法一步登天  低年級老師要認真教縮句 縮句法是基礎功夫

摘要策略教學

摘要策略教學流程 （1）介紹「摘要策略」 （2）示範摘要策略 （3）引導學生練習（分組討論） （4）回饋和校正 （5) 獨立練習 （5) 獨立練習 （6）複習持續學習

摘要策略教學流程 （1）介紹「摘要策略」 老師要介紹「摘要策略」。每ㄧ篇文章，都有作者想要告訴大家的一些東西，「摘要」就是把這些東西，用比較簡單的話把作者所要講的話，表達出來。比如老師說：「某某你把桌上的數學課本放進抽屜、把國語課本放進抽屜、把英語課本放進抽屜、把鉛筆放進抽屜。」老師剛才的話，有什麼缺點，可以怎麼說？（某某請你把桌上的東西都收到抽屜去） 摘要就是這個道理，常常課文內容太多了，我們沒辦法都記起來，摘要可以讓我們只要記住最重要的部份。這樣，我們也比較容易了解文章的內容。

摘要呈現形式

摘要呈現形式 1.口述摘要：閱讀文章後，以簡要的口語來表達文章內容重點。 2.文字摘要：閱讀後，以精簡文字描寫文章內容重點。 3.圖解摘要：閱讀後，能以圖表、方塊、圓圈、線條、箭號等圖形符號來表示文章或故事的結構與大意。

摘要呈現形式 善用口頭摘要 不要讓學生一直寫 浪費時間 要公平指導每一位學生學會

教摘要原則總覽

段落摘要指導要領 步驟要總結：教師示範 放聲思考 小組討論入手：試說、共作， 每個孩子都練習 沒有標準答案，完整、明確簡要  步驟要總結：教師示範 放聲思考 小組討論入手：試說、共作， 每個孩子都練習  沒有標準答案，完整、明確簡要  不要一次把全部方法塞給學生 提示語盡量的簡單。 經常實施做摘要的學習活動

段落摘要指導要領 在特別複雜的教材中，要提示重點；此也適用於學生擁有較少的先備知識或學升不能分辨重點所在的時候。  在特別複雜的教材中，要提示重點；此也適用於學生擁有較少的先備知識或學升不能分辨重點所在的時候。  避免字數的限制，因為會讓學升花費額外時間，容易從學習內容中分心。 摘要時允許閱讀學習教材。可以幫助學生做摘要時檢查摘要的正確性，也可以培養自我監控理解的能力。

段落大意指導要領 長篇童話、小說、劇本 ，不適合做段落大意練習；分章節找重點 善用朗讀 出現新的結構類型才需要教導 結構典型的才教  長篇童話、小說、劇本 ，不適合做段落大意練習；分章節找重點 善用朗讀  出現新的結構類型才需要教導 結構典型的才教 理解過程 邏輯思考 寫作技巧值得學習的

摘要教學規劃

摘大意教學 在閱讀教學中所佔的位置 一年級 1熟習常用生字語詞的形音義。 2認識自然段。 二年級 學習結合上下文和生活實際理解詞語。 三上 能分析自然段，試著歸納主要內容。 三下 利用提示學給課文分段（意義段），說出大意。 四上 為文章分出意義段，摘取要點，說出大意。 四下 依意義段歸納重點，形成段落大意。

摘大意教學 在閱讀教學中所佔的位置 五年級 能理解標題、句、段、篇的關係；並依標題與段落大意，歸納出全篇大意。 六年級 能歸納出全篇大意；並學習概括〈主旨〉

閱讀摘要訓練進程 句子縮寫歸納 段落大意歸納 全文大意歸納 篇章主旨掌握 低年級寫完整句子，中年級寫完整段落大意，高年級才進入完整篇章大意。

學習順序 低年級找重要詞語、切句 低年級可從填充方式練習起 三年級縮句訓練功夫要紮實

中年級段落大意摘取可用方式 1 下面哪段話最能準確的說出這篇文章的大意，請在（）內打ˇ 從前，在四川一個偏遠的地方，有兩個和尚，一個很有錢，一個很貧窮。 下面哪一句話是適合的段落大意？為什麼？ 1.故事發生的地點及主要人物。 2.兩個和尚的故事背景 3.四川有兩個和尚，一窮一富。

中年級段落大意摘取可用方式 2 提供句型 因為…所以 老師提示重要詞語 重要詞語串連；老師要說明為何這些詞語是重要詞語

段落摘要到全文摘要 先教分段 找出意義段 判斷用什麼方法摘取大意 將段落大意串連概括歸納成全篇大意 釐清目的：要理解或是寫作