讀報教育簡介與 學校行政策略推動 人間福報讀報教育推廣中心製作 1

一、讀報教育運動 二、雙園讀報教育 三、學生為什麼要讀報 四、學校讀報教育與行政策略推動 2

一、讀報教育運動 (一)何謂讀報教育：以報紙做為教材的學習活動，教育孩子學習新知，稱為Newspaper In Education，簡稱NIE。 (二)讀報教育起源：1954年，美國愛荷華州政府有感於中學生有四成在課外完全不閱讀文字，於是將報紙引進教室，作為教材，稱為NIC（Newspaper In the Classroom） 3

讀報教育運動 (三)全球性的讀報教育運動 在美國教育協會的推動下，『讀報教育』活動逐漸由美國擴及其他國家並引起新的閱讀風潮，成為全球性的NIE活動。目前全世界已經有超過68個國家，如英、法、丹麥、芬蘭、澳洲、印度、泰國、日本、韓國、新加坡、香港、台灣…等地實施。 4

讀報教育運動 (四)台灣的讀報教育 台灣的讀報教育運動最早試辦於2007年，由台北市教育局局長吳清基首先提倡。主因是受到網路、影視聲光媒體迅速發展的影響，致使學生語文寫作能力大幅滑落。又根據2006年國際閱讀素養研究(PIRLS)分析了解，全球45個國家地區，台灣的閱讀素養已落後於香港、新加坡各國，排名第22，而台灣學生的課外閱讀竟以「電視字幕」最多。故各教育局(處)皆積極提倡讀報教育，提升學子閱讀寫作能力與國家閱讀實力。 5

世界新聞協會 (此網站有各國NIE實施情形) 6

二、雙園讀報教育 校園 家園 雙 園 7

我們的目標

(一)人間福報是闡揚真善美的好報 能客觀報導新聞時事，實踐媒體的社會責任和教育功能，進而創造良善風氣與高公民素養的社會。 人間福報於公元2000年創刊，發行目的在倡導真善美的社會、開創智仁勇的人生、搭起慈心橋的連繫、闡揚因緣果的報導。 能客觀報導新聞時事，實踐媒體的社會責任和教育功能，進而創造良善風氣與高公民素養的社會。 9

(二)人間福報是以品德教育為核心 此與佛光山提倡的「三好運動」- 「身做好事、口說好話、心存好念」理念相應，亦是本報編輯方向與目標。 教育部推動「終身學習331」計畫，鼓勵每天至少學習三十分鐘、運動三十分鐘，和日行一善，並啟動「品德教育促進方案」，期能藉由引導學習，讓學子由知善、樂善，進而行善。 此與佛光山提倡的「三好運動」- 「身做好事、口說好話、心存好念」理念相應，亦是本報編輯方向與目標。 10

(三)人間福報「雙園讀報教育」意涵 人間福報是符合全人教育之報紙，目標為有品社會。而社會與人格的核心皆建立於「校園」與「家園」，此為人間福報著重在「雙園讀報教育」之目的。 報紙內容以多元、國際、即時、善美訊息，提供學校教學之輔助，成為學童語文造詣和品德教育極佳教材。從「校園」讀報延伸到「家園」讀報，建構和樂社會的人倫關係。 11

(四)廣邀各校參與讀報教育 本計劃訂定相關申請辦法，邀請各高中(職)、國中、國小踴躍報名申請。通過審核核可之學校即成為本計畫種子學校，將與「人間福報讀報教育推廣中心」，形成策略聯盟，將真善美種子由「校園」延伸「家園」共成有品校園與優質公民素養的社會。 12

三、學生為什麼要讀報 讀報 教育 隨時吸收新知 開拓國際視野 激發獨立思考 多元學習素材 學習問題解決 厚植閱讀能力 效法好人好事 B E C D A 激發獨立思考 學習問題解決 多元學習素材 厚植閱讀能力 效法好人好事 培養良善品德 了解社會脈動 強化公民素養 13

學生為什麼要讀報 1.隨時吸收新知，開拓國際視野－ 報紙每日提供最新資訊，豐富閱讀內涵，拓展青少年學習視野，延展教科書的內容。 2.了解社會脈動，強化公民素養－ 報紙與國際、社會時事緊密連結是學生與社會間、國際間的橋梁。讓青少年獲得正向認知發展與媒體識讀教育，提升學生品德、品質、品味，達到有品教育。 14

學生為什麼要讀報 3.多元學習素材，厚植閱讀能力－ 藉由報紙多元化的材料，培養學生閱讀興趣，提升讀層次。 4.激發獨立思考，學習問題解決－ 透過有效的帶領，啟發學生獨立思考與深入探討的能力，奠定優美人格、正確價值觀與生活態度。 5.效法好人好事，培養良善品德－ 讀報的最大目的是啟發青少年的內省思考，落實品德教育－做好事、說好話、存好心。 15

讀報對教學最大的幫助 補充教材提供教學點子 時事教學更具國際視野 語文加強更具思考創意 閱讀培養善用零碎時間 樂學善行道德價值提升 16

讀報後的影響 學生看報程度素養品德皆提升 老師看報觀念技巧新與時俱進 家長看報價值認同生命再教育 17

學校讀報教育 與行政策略推動 18

一、學校如何開始 凝聚共識 如果尚未形成共識，不如先做「點」 ，未來再擴展到「面」！ 19

二、說清楚講明白建立共識 一、了解讀報教育精神 二、提升教師推動意願 三、了解讀報教學方法 20 20

三、建構讀報推動藍圖 訂定計畫 全力支援 親師問卷 了解學生 學生問卷 有效策略 全盤規劃 多元評量 隨時實施 行政 管理 進步 教學 檢核 教育 學生問卷 有效策略 全盤規劃 教學 評量 多元評量 隨時實施 21

四、讀報教育行政作為 行政管理 教師教學 學生學習 22

五、學校可配合辦理之活動 1.融入議題實施  將人間福報納入閱讀計劃進行，結合品德教育、環保教育、鄉土教學活動實施讀報教育，落實『有品運動』。 2.讀報牆  定期將人間福報張貼於公告欄，鼓勵學生閱讀處創作。 3.有獎徵答  舉行校內讀報教育有獎徵答活動，激發學生閱讀樂趣。 23 23

學校可配合辦理之活動 4.班級週會議題討論  學校結合品德教育，利用班週會時，結合各項議題進行讀報討論與分享。 5.親師座談會宣導  透過學校日宣導，讓家長共同協助孩子，養成閱讀習慣，並讓孩子把報紙帶回家。 6.成立讀報教育社團  從社團活動帶領學生創意閱讀。 7.校際海報比賽  舉辦讀報海報比賽，票選優勝者給予獎勵，並於期末參加人間福報成果展。 24

學校可配合辦理之活動 8.讀報活動意見問卷  由學生的回饋中了解活動的實施成效及須修正之處，以了解讀報推動的成果。 9.讀報廣播  利用中午午餐時間，提供學校廣播時段給孩子做新聞播報。 10.讀報教學研習  舉辦教師讀報教育研習教學活動。 25

閱讀→國家競爭力的指標 品德→人我關係成功基石 人間福報雙園讀報教育 深耕品德閱讀 帶領孩子成功邁向世界 讓台灣在國際舞台發光 26

誠摯感謝 所有推動讀報教育之學校與老師 台北市劍潭國小陳錦蓮校長率領 林恬瑩、許淑芬老師團隊合作、 智慧貢獻 敬祝 威德福海 智慧吉祥 27