大學通識教育實務─中山大學的經驗與啟示(1996-2006) 劉金源 大學通識教育實務─中山大學的經驗與啟示(1996-2006)
黃序 自序
第一章 我國大學通識教育的現況與問題 一 沿革與現況 二 各校共通問題 三 因應對策與本書範疇
第二章 理念、目標與定位 一 理念與目標 二 定位問題 三 中山大學通識教育目標與定位的形成
第三章 行政組織、制度與運作 一 行政組織與制度 二 行政運作與效率 三 中山大學通識教育中心
第四章 教學與行政資源 一 教學資源 二 行政資源
第五章 課程規劃與科目開設 一 通識課程規劃準則 二 課程分類與規劃模式 三 課程規劃參考範例 四 中山大學通識課程規劃與發展過程
第六章 通識教育講座 一 講座作為推動通識教育的方式之一 二 中山大學通識教育講座與講座課程 三 開設講座課程的需求及運作與管理細節 第六章 通識教育講座 一 講座作為推動通識教育的方式之一 二 中山大學通識教育講座與講座課程 三 開設講座課程的需求及運作與管理細節 四 結語
第七章 師資 一 有關通識師資的基本問題 二 通識教育專任師資發展的相關問題 三 解決通識師資的途徑與相關配套措施 四 通識教師之培育 第七章 師資 一 有關通識師資的基本問題 二 通識教育專任師資發展的相關問題 三 解決通識師資的途徑與相關配套措施 四 通識教師之培育 五 中山大學在通識師資建置上的一些作法
第八章 教學品質 一 有關通識課程教學品質的問題 二 有關通識科目名稱 三 通識課程教學品質因素 四 教學意見調查 第八章 教學品質 一 有關通識課程教學品質的問題 二 有關通識科目名稱 三 通識課程教學品質因素 四 教學意見調查 五 中山大學教學品質改進的經驗
第九章 大學通識教育策略聯盟 一 組織概念與宗旨 二 「南台灣大學校院通識教育策略聯盟」
第十章 自我評鑑與改進 一 自我評鑑要點 二 自我評鑑實施 三 年度規劃與落實改進措施
第十一章 教育部通識教育評鑑 一 教育部歷次通識教育相關評鑑 二 １９９８（民８７）通識教育訪評 第十一章 教育部通識教育評鑑 一 教育部歷次通識教育相關評鑑 二 １９９８（民８７）通識教育訪評 三 ２００４（民９３）研究型大學通識教育評鑑 四 ２００５（民９４）師範校院通識教育評鑑 五 結語
第十二章 通識教育宣導及校園活動與景觀 一 通識教育之宣導 二 校園活動與景觀營造
第十三章 「通識教育與職場競爭力─通識與專業的融合」 第十三章 「通識教育與職場競爭力─通識與專業的融合」
第十四章 學術組織與活動 一 前言 二 「中華民國通識教育學會」簡史 三 「全國通識教育教師研習營」
第十五章 對教育部的一些建議
附錄一 「通識教育，重新定位」 附錄二 「必也為師乎」 參考書目