閱讀100％，學習∞ ～ 打開寫作新視窗 陳 麗 雲 老 師 閱讀好方法，寫作新思維

打開寫作新視窗 國立臺北教育大學語文與創作學系 兼任講師 國立臺北教育大學、兒童文學學會、漢光作文 點燈計畫等 作文師資培訓講師 陳 麗 雲 老 師 新北市 修德國小 教師 國立臺北教育大學語文與創作學系 兼任講師 國立臺北教育大學、兒童文學學會、漢光作文 點燈計畫等 作文師資培訓講師 師大華人教師研習班講師 國語週刊專欄作家 國立臺北教育大學、行天宮圖書館、臺北市圖書館 慈濟板橋社區大學等 語文寫作班總策劃 部落格：http://violetyun.blogspot.com su200@sude.ntpc.edu.tw 0922278759

語文的重要性 語文是開啟關鍵能力的鑰匙 國家的文化是一個大圓， 圓心無所不在， 圓周無處可循， 而，語文就是半徑。 閱讀、寫作引領孩子全方位的學習 聽眾、觀眾 讀者、作者

原來，萬里長城也會老 母者為強 寫作是什麼？ 每一個人都用生命寫作文 ～生命軌跡紀錄 一碗油飯、 國竣、 607的34封情書

寫作過程四知識（程序性、操作性） 一、寫作題目：審題 二、文體、句法、文法、標點符號 三、回憶出寫作主題相關內容 四、根據作文規範寫出文章的策略 .我最喜歡吃外婆煮的菜，裡面包含了 很多愛心，但是萬一外婆死了我就 吃不到了，所以我要趁外婆還活著的 時候，叫他每天煮三餐給我吃。 傳情達意乎？ 寫作問題

咱們教出來的孩子～ 孩子帶著問號進學校； 但帶著句號離開。

媽媽。（媽媽的手） 閱讀的媽媽 吉利蘭的詩── 你或許擁有無限的財富， 一箱箱珠寶與一櫃櫃黃金。 但你永遠不會比我富有── 我有一位讀書給我聽的 媽媽。（媽媽的手） 閱讀的媽媽

班上小作家讀書會～ 上台分享 說故事 單人 雙人 接力 共同 創作 句型卡片

新北市自編教材

教 師～引領閱讀寫作的重要推手 艾琳．古薇爾（Erin Gruwell）《街頭日記》 以閱讀教會學生尊重生命、勇於夢想； 教 師～引領閱讀寫作的重要推手 艾琳．古薇爾（Erin Gruwell）《街頭日記》 以閱讀教會學生尊重生命、勇於夢想； 以寫作帶領他們擁抱世界，改變一生。 給孩子的不是一本書，更是打開一扇門，讓他們看到還有另一個世界，而且，那個世界歡迎他們。 每一個老師都是改變國家最重要的力量。 我們參與了一個人的人生，我們會看到一個活生生的生命的改變。 607的34封情書 信 蠟燭

語文課程 教學實質內涵 觀察力（具體情境） 讀什麼？（文本選擇）教什麼？（序列化） →思維力（抽象思維、形式邏輯） 語文課程 教學實質內涵 觀察力（具體情境） →思維力（抽象思維、形式邏輯） →想像力（形象思維、創造力） →表達力（名言佳句、真善美～臻美藝術） 讀什麼？（文本選擇）教什麼？（序列化）

讀寫能力指標序列 97課綱～表述方式 年段 培養能力 教學內容 低年級 觀察力 基本能力培養 語詞、語句、口述作文、標點符號、看圖寫句（段）、卡片 中年級 思維力 想像力 寫作基本能力 （審題、立意、選材、組織） 命題作文： 1.記敘文：（1）記敘文（寫人、敘事、狀物、記景）（2）故事（含童話、歷史、自然、寓言……）、 2.說明文：（1）事物（2）事理 3.應用文：（ 1 ）便條（ 2 ）書信…… 高年級 表達力 1.寫出主旨明確、內容充實、文詞暢達之各體文章 2.各種寫作技巧 （開頭、結尾、修辭、敘寫方式） 1.童詩 2.議論文： （1）單類題（2）兩類題（3）多類題 3.故事改寫 4.小評論 97課綱～表述方式 讀寫能力指標序列

寫作能力分析（綜合能力） 一、基本能力（思維） 二、專門能力（表現） 記憶力（思考力）、觀察力 聯想力、想像力 審題立意（確立主旨） 取材、遣詞、修辭 文法（句） 章法（篇） 立意（主題學） 形象思維 邏輯思維 詞彙：詞彙學 取材：意象學 措辭：修辭學 構詞與組句 運材與佈局 風格（風格學） 張鴻苓 ：語文教育學 北京師範

審 題 : 許多題目理解後方能扣題。 比喻：「橋」、燈、園丁、逆境、腳印」、耕耘自己生命的花園、大海與水滴、千里之行，始於足下、愛的力量 →虛實轉換、抽象與具體～象徵意涵 心願～心願如一顆閃亮的明星；沒有心願的人就像飄零的枯葉， 隨風戲弄，不知所終。 轉化：當逆境迎向我時、擁抱幸福、榜樣（物：水） →特質 如～我的寶貝、我的偶像、勇者的畫像 雙關：一葉不掃、何以掃天下、加油、回家～家（94指考） →音義 映襯：美與醜、勤與惰、橋與牆、學與思、平凡與偉大、用人之長與容人之短、當挫折來臨時（機會） →對比

人物的寫法 1 2 3 4寫人～媽媽 w b 作品 教學設計1 2 3

議論文 比讀書更重要的事 ～學生作品

下 標 題 勇氣

創造思考～九宮格、心智圖、金字塔 勇者的畫像 我 女生 陳麗雲 活潑可愛 有點小三八 熱愛閱讀寫作 例 修辭與作文

語文競賽第一名 勇者的畫像 你成為 他，高大挺拔；他，屹立不搖；他，不屈不撓；他，勇不退縮，他是個英勇的武士，以強壯、雄偉的身軀，保護臺灣，保護眾人的安全。 座落於西太平洋的臺灣，在每年盛夏，颱風——這可怕的惡魔， 總會登門造訪，並以傾盆大雨和強大的風為伴手禮，送入臺灣， 而住在臺灣東部的他，常要與颱風比武功，他勇敢的挺出他壯闊 的胸膛，他雙腳緊緊站穩，一動也不動的瞪著這張牙舞爪的惡 魔，那可怕的風速、猛烈的雨勢，正侵襲他，使茂密的頭髮隨風 飄揚，這惡魔露出他的血盆大口，嘴角微微揚起，形成了一個令 人毛骨聳人的笑，似乎想把這座寶島吞噬，但他卻不曾感到畏 懼，好像在跟敵人說：「放馬過來吧！」對方或許是被激怒了， 心中漾起洶洶波濤，朝他攻去，他也做好準備，堅忍的迎戰！ 謝謝您！偉大勇者──中央山脈。

老師＆大師 每一個成功的老師都是高度學習的。 平庸的老師講述； 良好的老師解釋； 優秀的老師示範； 偉大的老師啟發。 學校不一定要有高樓大廈，但不能沒有大師。 每一個成功的老師都是高度學習的。 平庸的老師講述； 良好的老師解釋； 優秀的老師示範； 偉大的老師啟發。