北京教育学院宣武分院二部 中学政治教研室 蒋凤 盘活时事教育资源 提高政治课堂实效 北京教育学院宣武分院二部 中学政治教研室 蒋凤

一、躲进小楼成一统 ——行不通

2010年《读者》第六期上说了这样一件事 你读书读得那么好，是为了什么？ 为了挣钱。 那挣钱又是为了什么？ 为了周游世界。 除了周游世界还想干什么？ 还可以买房子。 买了房子还想干吗？ 和父母住在一起。

学习成绩占40% 综合素质占40% 价值观 占20%

2010年清华北大的自主招生 其中的面试题目: 用一个成语形容你眼中的哥本哈根气候会议。 用关键词概括2009年中国现状。 请陈述全球气候变暖的证据，并说明解决全球气候变暖的方法。 假如你是联合国秘书长，如何解决索马里海盗问题？ 何为软实力,如何构建国家软实力？ 如果你采访温总理，你将如何提问？要求：所提问题不能太大众化。

“得时事者得天下”

二、唯有源头活水来 ——讲得实

打开一扇窗口，给学生带来 清新 找到一个抓手，吸引学生的 眼球

“时事观象台”紧扣国内外大事。 “热点追踪”解读国家政策方针。 “有问有答”解惑学生心中问号。 “新闻人物”情感道德正面引导。

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书” “家事、国事、天下事，事事关心” 转化

1.课前时事述评 一是你认为教材的知识点在这篇文章中有什么体现。 二是你如何看待这一现象，说出自己的观点和认识。对同学有什么好的建议。

奥巴马的六十六小时 请你结合教材的知识点，对“奥巴马的六十六小时”进行点评。

学生的点评 学生点评：奥巴马上任第一年就访问中国，打破了美国总统都是在第二届任期才肯来中国的惯例，开创了中美交流的历史。这说明中国综合国力不断增强了；国际地位空前提高了；在国际社会的影响力与日俱增。 学生点评：66小时中，擅长演讲的奥巴马把目光放在了中国青年身上。演讲中，他用上海话“侬好”开场、引用中国古语“温故而知新”、从“乒乓外交”谈到《上海公报》、再度表示“不寻求遏制中国”……种种友好姿态都体现奥巴马向中国民众释放政治善意的用心。引用中国古语说明了不同文化间的交流；把目光放在中国青年上，说明青年时国家的未来，当代青年要肩负起时代赋予的崇高责任。

学生点评：奥巴马“忙里偷闲”前往故宫、长城参观，并对中国文化和历史表达敬意。在故宫的留言簿上，他写道：故宫的确雄伟壮丽，是中华文明灿烂辉煌、长盛不衰的见证。并在游览结束之际表示将带着女儿和妻子回来！这说明了文化是人类共同的宝贵财富，中华文化是世界文化的重要组成部分；不管是总统还是普通人都要尊重多样文化。 学生点评：访华期间，奥巴马与三位中国领导人进行了双边会晤。在与国家主席胡锦涛会谈时，双方一致同意建立“应对共同挑战的伙伴关系”。这是双方对中美关系定位又一种新的表述。这说明中国的发展离不开世界，世界的发展也需要中国；中国需要实现与各国的互利共赢和共同发展。

2．利用时事备课 时事就是我们的第二教材，它弥补了教材的滞后性，给我们的是最快最新的信息。当我们备课找不到思路的时候，翻翻时事，有时就会豁然开朗，茅塞顿开。

实施科教兴国 “Ipod的故事” Ipod是美国苹果电脑公司生产的一款影音播放器，它能播放歌曲、电影，类似于随身听。

但严格的来说，ipod并不是苹果公司的产品，因为从头到尾，苹果公司连ipod的一个螺丝也没有生产。它只提供ipod的概念和设计，只创不造，但是，就是这一“创”让苹果公司赚取了大部分利润，而哪些真正造了ipod的国家和地区，如我国大陆及台湾省，菲律宾，只得到微不足道的零头。 Ipod在美国的零售价约为300美元,但这个产品的实际成本只有110美元，在190美元利润中，生产制造ipod零件的菲律宾和中国台湾，各得不超过10美元，中国大陆的组装工厂，只收入3美元，而苹果公司凭“创”却获得了160多美元。 Ipod的故事告诉我们：自主创新是解决问题的关键！没有自主创新，只造不创，就只能替别人打工。目前，我国只有万分之三的企业拥有自己的核心技术。

1.读了上面的材料，你认为什么是核心技术，请用一句话来表达。 2.请谈谈你读了这则材料的感受。

学生的发言 核心技术就是我有你没有的技术。 核心技术就是原子弹，一旦拥有，世界都围着你转。 核心技术就是钱，而且这钱来得容易。 核心技术就是WINDOWS，全世界都在用，但不能免费。 核心技术就是武林秘籍，人人都想得到它。 我想知道我们的万分之三都有谁。 美国为什么就能研发有核心技术的产品。 我们国家为什么就不能多多研发核心技术？ 我们什么时候能成为拥有“核心技术”的国家。

3.时事专题探究 教师通过一定的时事背景，引导学生进行探究活动，通过探究，激发学生的学习兴趣，掌握书本上的知识，提升情感态度价值观。

世界是普遍联系的 为生存与发展而争 为什么争吵？ 哪些集团在争吵？ 中国政府立场鲜明。 哥本哈根大会上流传着的一个 形象比喻

老师根据时事出的探究题目 探究一：为什么近100多个国家和地区的代表聚会丹麦首都哥本哈根，共同商讨全球应对气候变化的道路？ 探究二：发达国家和发展中国家为什么而争吵？ 探究三：为什么我们要坚持“共同但有区别的责任”的原则？

联系是普遍的，整个世界是一个普遍联系的统一整体，没有任何一个事物是孤立存在的。 在应对全球气候变化的问题上，我们不仅要看到那些直接的、表面的、眼前的联系，看到发达国家和发展中国家都负有保护地球拯救人类的责任；还要把握那些间接的、本质的和长远的联系，重视全球气候变暖的历史原因、和不同国家的发展状况与实际能力。

三、只缘身在最高层 ——站得高

小小时事两块五，教材不足它来补 我在期末复习时，已经不再是把知识串讲一遍，看着学生背知识点了，我引导学生用所学的知识点来分析时事上的材料，培养学生的能力，还真见成效。 时事用更高更开阔的视野讲国内外大事，不回避焦点热点，敢于面对现实，可信度高。 时事坚持正面导向，它让学生在困难中看到希望，在不足时看到改进，在疑惑时看到方向。 时事不仅给学生“鱼”，还给学生“渔”，它不仅给信息给材料，更重要的是它给了学生如何去分析问题的思路。

“时事在手，世界在胸。”我们平时没有时间看报看电视，有了时事，我们就感到自己没有落伍掉队。 “时事图文并茂，通俗生动，我们中学生读得懂，喜欢看” “我看时事，不光用在政治课上，上次作文课，我写的一篇作文《变化》思路来源于时事上的是《工资条上的变化》，得到老师的表扬，我真高兴呢” “现在的试题，开放性很强，很灵活啊，多看看时事，多思考，就为自己添一分把握。”

看时事，让我们的学生在一件件的热点时事学会辨别真善美、学会关爱他人、学会培养亲社会的行为。

“低碳离我们有多远” 你会把洗衣服的水用来冲马桶吗？ 会在电脑待机时及时关掉吗？ 会在超市购物时自带购物袋吗？

“低碳先锋” 草稿纸正反面用 废品分类回收 出门关灯，节约用水 少倒饭菜 尽量不要家长开车送，改骑车去上学。 崔晓同学说：“我既然这样说了，就要这样做，我希望自己是低碳的倡导者，更是执行者。”

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海