小学英语四年级上册（湘教版） Unit9 What are you doing?

单元教学目标 1.话题：能用本单元教学内容谈论和描述正在 发生的事情。 2.功能：能听懂并会使用现在进行时，知道 be+v-ing形式的含义和用法。 3.情感：培养学生积极关心身边所发生的事 情，能初步将词语与事物联系起来，看见事物 说出英语词语。

单元教学重点 1．Target vocabulary put... into... 把……放入…… thing 东西 today 今天 go home 回家 talk 谈话，交谈 miss 想念 next year 明年 paint （用颜料）画，绘 eat 吃 2．Target structures What are you doing? I’ m... What is he/she doing? He/She is...

第1学时 教学目标 1. 能用所学词语和句型谈论正在发生的事情。 2. 能听懂并会用所学词语和句型描述正在发生的事情，了解be + v-ing的用法。 3. 让学生留心身边所发生的事情，并有选择性地加以关注。 教学内容 词汇: put...into... go home today thing talk miss next year 句型: What are you doing? I’ m... What is he/she doing? He/She is...

教学活动 教师利用课余时间，精选一段儿童卡通片，上课时先播放一遍。然后，在重 播时，定格在某些画面，让学生操练现在进行时态的句子。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片、卡通片播放设备。

教学过程 1. Warm-up. 现在进行时表示的是正在进行的动作和状态，很容易引起小学生的兴趣和关 注。教师上课时，可以表演一个动作，让学生猜测是什么意思。也可以让一 个学生到讲台来表演一个动作，让其他学生猜测是什么意思。 之后，教师可以引出本节课的教学内容：现在进行时——正在进行的动作和 状态。在学生对进行时有感性认识的基础上，再详细学习现在进行时的内容 就比较容易了。

2. 任务1的教学： （1）教师向学生展示Look and listen的教学挂 图，让学生仔细看，看图中分别是什么场景，有哪 些人物，在对话中分别说了哪些事情。 （2）教师先拿出put, go home, sleep, talk的 单词和短语卡片，教学生认读这几个单词和短语。 （3）放录音，让学生认真听，然后说出录音中分别 提到了哪几种动作（可以让学生按顺序记下来）。 （4）带领学生朗读或让学生自己朗读两遍Look and listen内容。 （5）教师利用课余时间，精选一段儿童卡通片，上 课时先播放一遍。然后，在重播时，定格在某些画面，让学生 操练现在进行时态的句子。

语言点解释 ① 进行时态的结构是：be + v-ing形式。例如： What are you doing? I’ m writing an email to my mum. ② 单词后加ing的规则是：一般情况下是在动词后加i n g ， 如d o 加i n g 是doing。 单词以不发音的e结尾时，去掉e，再加ing，如write，去掉e加ing是writing。以重 读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的单词，先双写词尾最后一个字母，再加ing， 如put，双写t 再加ing是putting。 ③ go home是个固定短语，中间不加to或冠词，比较：go to his home（去他 家）。 ④ 动词t a l k 后习惯接介词t o ， 也可以接介词with。 ⑤ See you next year!意思是：“明年见！”类似的用法还有： See you next week!（下周见！） See you tomorrow! （明天见！）

3. 任务2的教学： （1）教师向学生展示put, go home, sleep, talk的单词卡片，然后放Listen, circle and say录音。 （2）让学生听录音，注意单词和短语的读音。然后，教师不按图片顺序读这 几个单词和短语，让学生找出相应的单词和短语。 （3）教师带领学生朗读put, go home, sleep, talk这几个词语，并让学生两 人一组运用刚学过的What is he/she doing? He/She is...等句型，进行一问 一答对话练习。

教学评析 小学生都有好动的习性，平时喜欢做各种活动，如唱歌、跳舞、跑步等。本 节课教学内容符合小学生的特点，容易为小学生模仿和接受。通过图片、动 作和现代教学设备等教学手段，能更好地教会学生现在进行时，并掌握其用 法。

第2学时 教学目标 1. 能用所学词语和句子描述和谈论正在进行的动作。 2. 能听懂并理解进行时态的句子，会将有关单词补填完整。 3. 引导学生对身边发生的事情感兴趣，并尝试用英语进行表达。 教学内容 词汇: thing 句型: What is he/she doing? He/She is...

教学活动 让几位学生到讲台上来，面对全班同学用肢体语言表示自己在做什么，然后， 让其他学生猜出所表演的是什么动作。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。

教学过程 1. 任务3的教学： （1）播放Listen, write and talk的录音，让 学生认真听录音，注意录音中的人物正在做什么。 （2）根据录音内容，让学生填补图片下面不完 整的单词。 （3）将学生分成两人一组，仿照句型What is he/she doing? He/She is...，就新填补词的图片 进行问答对话。

2. 任务4的教学： （1）播放Listen and number的录音，让学生认真听两遍录音。 （2）根据录音内容，让学生在课文Listen and number图片右边的括号中标 上数字。 （3）重放一遍，让学生根据录音核对一遍后教师给出正确答案。

任务4录音材料： —— What’ s she doing? —— She is swimming. —— What’ s Wang Li doing? 　 —— She’ s writing. —— What’ s he doing? —— He is drawing a picture. —— What’ s Zhou Lin doing? 　—— He’ s playing football. —— She is singing. —— What’ s she doing? —— She’ s reading a book.

3. 任务5的教学： （1）教师出示Look and talk的教学挂图，让学生仔细看画面中的内容，看 右栏中的人物分别在做什么。 （2）让学生分成两人一组，用What is he/she doing? He/She is...句型就 右栏人物的动作进行问答对话。 （3）让几位学生来到讲台，面对全班同学用肢体语言表示自己在做什么，然 后，让其他学生猜所表演的是什么动作。比一比，看一看，看谁做得最好。

教学评析 本节课通过让学生亲自参与各种活动，让学生在“玩”中学，不仅可以培养学 生的参与意识，而且锻炼了学生实际运用语言进行表达的能力，符合新课标 中倡导的“用英语做事”的教学目标。

第3学时 教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论和描述正在发生的事情。 2. 能听懂并会用What is he/she doing? He/She is...句型，掌握现在进行时 的用法。 3. 引导和鼓励学生积极参与一些有益的课外活动，培养学生多种爱好，全面 发展。 教学内容 词汇: paint eat 句型: What is he/she doing? He/She is...

教学活动 让学生把以前去旅游时拍摄的照片精心挑选后带到学校，以小组为单位，相 互交流，讨论照片上的人物正在做什么。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、物品图片和制作的课件。

教学过程 1. 任务6的教学： （1）播放Listen, read and match的录音，让学生 认真听录音中的人物在谈论什么内容。 后让学生大声朗读2~3遍课文内容。 （3）根据Listen, read and match的内容，让学生 在下面方框中将人物与相应的动作连线。 （4）教师让学生先看自己课前制作的课件，课件内 容为：画面展示不同场景中的许多人物，有的在唱歌，有的 在跳舞，有的在跑步，有的在谈话，有的在绘画等。每显 示一个画面，都有一个声音做旁白What is he/she doing? 另 一个声音回答：He/She is... 课件内容可以扩充到本单元或以前所学主要动词。通过课件演示， 加强学生视觉、听觉等的认识和感知，进一步巩固所学内容。

2. 任务7的教学： （1）让学生分成三人一组，进行哑剧表演和猜测。其中一个表演一个动作， 其他两人根据表演人的动作，用What is he/she doing? He/She is...进行问 答对话。 （2）每小组的三个成员轮流表演哑剧和猜测动作，然后将每人的表演动作在 Mime, tick and talk中相应单词前的括号内打√号。 （3）根据表格中所选内容，用What’ s Xiaomei doing? She is reading.句 型进行问答对话练习。

3. 任务8的教学： （1）放Listen and chant的录音，先让学生听小 诗What are you doing?然后，让学生跟着学读。 （2）播放录音或朗读时，可以让几个学生来到 讲台，分别做出reading, eating, sleeping等动作，以 配合What are you doing?内容，增加效果和活跃课堂 气氛（歌词的内容也可以改变一下，比如用singing 和dancing替换reading和eating等，男女生对唱，一 边唱歌一边跳舞，载歌载舞，提高学生学习兴趣和活 跃课堂气氛）。 ［提示］：能学说诗歌和歌谣是语言技能分级标 准的要求，只要学生会说即可，重点是培养学生学习 英语的乐趣和兴趣。

4. 任务9的教学： （1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话 应包括下面的主要句型： What are you doing? I’ m... What is he/she doing? He/She is... （2）学生在小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好 的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。 （3）教师要鼓励学生适当发挥，可以用以前学过的课文内容进行替换对话。 （4）让学生把以前去旅游时拍摄的照片精心挑选后带到学校，以小组为单位，相互 交流，讨论照片上的人物正在做什么（如果时间紧张，此项活动可以放在课外进 行）。

5. 单词书写教学： （1）教师将学过的单词put, go home, sleep, talk写到黑板上，让学生注意 书写顺序和在四线格中所占的位置和比例。 （2）让学生每个单词在练习本上抄写3~5遍，教师巡回检查，并纠正不正确 的书写方式。

教学评析 本节课通过学生之间密切配合与合作来共同完成学习任务，不仅培养和锻炼 了学生的合作意识，也促进了学生多技能发展，使学生能做简单的角色表演， 逐步学会用英语做动作、做游戏、做事情（如连线）。