幼儿园教育指导纲要解读 （一）

幼儿园教育指导纲要解读 赵会琼名师工作坊

《幼儿园教育指导纲要》是遵循我国宪法和教育基本法律的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的法规文件，是指导广大幼儿教师将先进的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。 《纲要》鲜明地体现着国家的意志，也为所有幼儿的健康成长指明了方向。

一、《幼儿园教育指导纲要》的框架

第一部分 总则 总则共有五条： 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 　　二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 　　三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 　　四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 　　五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

总 则 逻辑结构 第一条：制定《纲要》的依据、原因、目的； 第二条：幼儿园教育的性质和根本任务； 第三条：幼儿园教育的外部原则； 总 则 逻辑结构 第一条：制定《纲要》的依据、原因、目的； 第二条：幼儿园教育的性质和根本任务； 第三条：幼儿园教育的外部原则； 第四条：幼儿园教育的特点； 第五条：幼儿园教育的内部原则。

第二部分 教育内容与要求 社会 目 标 健康 语言 艺术 科学 五大领域 内容与要求 指导要点

教育内容与要求 五大领域 目标 内容与要求 指导要点 该领域重点追求什么，其主要的价值取向 教师应该做什么，怎样做； 与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中。 1. 点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点； 2. 点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。

三部分 组织与实施 “组织与实施”部分的11个条目贯穿着尊重幼儿的权利，尊重教师的创造，尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重教育教学的客观规律，突出了幼儿园教育的组织与实施中的教育性、互动性、开放性、针对性、灵活性等原则。

第四部分 教育评价 第四部分围绕幼儿园的教育评价，提出了评价的发展性、合作型、标准的多元性以及在评价方法上强调多角度、多主体、多方法、重过程、重差异、重质性研究的原则。明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展、教师的反思性成长和提高教育质量。

二、幼儿快乐学习的 教育要求 （一）幼儿园教育目标要求 《纲要》目标体现了鲜明的价值取向—— 重视培养让幼儿终身受益的品质 1. 突出了对情感、兴趣、态度、个性的关注 目标的表述较多使用了—— 体验、感受、喜欢、乐意、 感兴趣、有好奇心……

乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同 例： 健康领域： ……在集体生活中情绪安定、愉快； 喜欢参加体育活动，…… 语言领域： 乐意与人交谈，…… 喜欢听故事、看图书； 社会领域： 能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同 情心；

科学领域： 对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求知欲； 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣； 科学领域： 对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求知欲； 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣； 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然…… 艺术领域： 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情 感和体现； 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

2.重习惯、重能力，着眼于培养终身学习的基础 例： 习惯方面—— 生活、卫生习惯； 注意倾听与礼貌交谈的习惯； 遵守日常生活中基本的社会行为规则； 爱护动植物，珍惜自然资源等。 能力方面—— 有基本的生活自理能力； 自我保护的能力和对环境的适应能力； 语言理解、表达能力和思维能力； 与人交往的能力； 运用各种感官、动手动脑的能力； 感受美和表现美的能力等。

（二）幼儿园教育的内容要求 例： 健康领域： 《纲要》中“内容与要求”部分说明了为实现教育目标，教师应该做什么、该怎么做。 例： 健康领域： 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

社会领域： 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 语言领域： 创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

《纲要》在教育内容要求中，强调了幼儿的主动学习，改革教学方式，希望教师不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上，而是着力组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境，通过活动让幼儿获得体验、获得一定的知识和技能。

（三）领域活动的指导要点 1. 《纲要》“指导要点”部分点明了该领域教和学的特点。 例： 健康领域： 树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求…….

语言领域： 语言能力是在运用的过程中发展起来的……… ……..发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的生活中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 幼儿的语言学习具有个别化的特点……. 社会领域： 社会领域的教育具有潜移默化的特点…….. 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。 社会学习是一个漫长的积累过程……..