课程教学资源的建设与利用 广东农工商职业技术学院 李法春 2017年4月7日

主要内容 一、课程资源建设概况 二、精品开放课程简介 三、精品资源共享课指标体系 四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议 2

一、课程资源建设概况 网络课程： 精品课程： 精品资源共享课： 专业教学资源库 院级：183+45门 院级：5个 国家级子项目：3个 院级：53门 省级：10门 国家级：1门 精品资源共享课： 院级：14门（9+5） 省级：13门 专业教学资源库 院级：5个 国家级子项目：3个

主要内容 一、课程资源建设概况 二、精品开放课程 三、精品资源共享课评审指标 四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议 4

二、精品开放课程 类型： 精品课程的升级版！ 目标： 1、精品视频公开课 2、精品资源共享课 普及共享优质课程资源 体现现代教育思想和教育教学规律 展示教师先进教学理念和方法 服务学习者自主学习 精品课程的升级版！

1、省级精品视频公开课 限以国家级、省级及校级教学名师、学术名家主讲为主，课程内容突出科普性、普及化； 重点为影响力大、受众面广的高校科学、文化素质教育类课程及学术讲座，注重中国传统文化类、科学技术类和社会热点类的课程。

2、精品资源共享课 省级精品资源共享课建设要求突出课程资源建设、自主化学习平台建设和面向学生、教师、社会免费开放共享的实际应用情况。——先立项、后验收。 是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。 旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。

主要内容 一、广东农工商课程资源建设介绍 二、精品开放课程简介 三、精品资源共享课指标体系 四、精品资源共享课建设 五、课程资源建设的几点建议 8

三、精品资源共享课评审指标 什么是精品课程？ 一流教师队伍 一流教学内容 一流教学方法 一流教材 一流教学管理 课程展示！

精品课程评审指标 课程的设置 教学方法与手段 教学内容 2-2内容组织 特色及政策支持 3-4 网络教环境 2-3表现形式

三、精品资源共享课评审指标 教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见 精品资源共享课建设工作实施办法（教高厅[2012]2号） 国家级精品资源共享课项目管理办法

三、精品资源共享课评审指标 课程 设计 (15分) 持续 更新与共享 (28分) 教学团队(17分) 教学资源( 30分) 建设环境(10分) 课程 定位7 建设方式8 吸引力 10 内容更新10 媒体应用8 负责人 8 教学 队伍9 基本资源10 拓展资源12 资源创新8 管理支持5 机制建设5

三、精品资源共享课评审指标 课程设计 1.1 课程定位 主要观测点：服务对象 1.1 课程定位 主要观测点：服务对象 评分标准：充分考虑高职学生、教师和社会学习者的不同特点及不同用户的学习需求，课程建设转型成效显著。 分值：7分

三、精品资源共享课评审指标 课程设计 1.2 建设方式 主要观测点：校企合作 1.2 建设方式 主要观测点：校企合作 评分标准：与行业企业合作设计、开发、使用、推广，充分体现开放性、实践性、职业性，行业企业对课程建设的贡献大。 分值：8分

三、精品资源共享课评审指标 持续更新与共享 2.1 吸引力 主要观测点：网络浏览量 2.1 吸引力 主要观测点：网络浏览量 评分指标：具有较高的知名度和社会影响力，课程网站访问量大，资源下载次数多，被引用频繁。 分值：10分

体现资源不断更新，要有资源上传时间的记录。 三、精品资源共享课评审指标 持续更新与共享 2.2 内容更新 主要观测点：更新率 评分标准：按照精品课程建设五年规划持续推进建设，上网课程内容每年更新率达到10%以上。 分值：10分 体现资源不断更新，要有资源上传时间的记录。

三、精品资源共享课评审指标 持续更新与共享 2.3 媒体应用 主要观测点：表现与传播方式 2.3 媒体应用 主要观测点：表现与传播方式 评分标准：充分利用信息技术，根据课程特点选择恰当表现形式和工具开发并汇集教学资源，便于用户浏览、下载、链接和使用，课程网站无访问限制或“无法访问”监控记录。 分值：8分

三、精品资源共享课评审指标 教学团队 3.1 负责人 主要观测点：行业影响力与教学 3.1 负责人 主要观测点：行业影响力与教学 评分标准：承担本课程主要教学任务，工学结合的执教能力强，教学效果好；主持（参与）校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显；更换负责人，也能保证后续建设工作顺利开展。 分值：8分

三、精品资源共享课评审指标 教学团队 3.2 教学队伍 主要观测点：课程建设、教学工作 3.2 教学队伍 主要观测点：课程建设、教学工作 评分标准：及时根据课程发展要求调整“双师”结构教学团队数量和比例；行业企业人员参与课程建设，并承担一定比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。 分值：9分

三、精品资源共享课评审指标 教学资源 4.1 基本资源 主要观测点：专业教学支撑性 NEW：注重微课教学资源的开发！ 教学资源 4.1 基本资源 主要观测点：专业教学支撑性 评分指标：系统、完整、科学，反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用以与课程改革成果，有力支撑教学目标的实现。 分值：10

三、精品资源共享课评审指标 教学资源 4.2 拓展资源 主要观测点：社会服务覆盖面 4.2 拓展资源 主要观测点：社会服务覆盖面 评分指标：涵盖知识学习、职业能力培养、岗位技能培训、新技术普及、职业素质养成等方面，反映本课程的持续建设成效，如各类典型新技术应用、生产案例等，具有良好的通用性和可扩展性。 分值：12

三、精品资源共享课评审指标 教学资源 4.3 资源创新 主要观测点：原创性资源 4.3 资源创新 主要观测点：原创性资源 评分指标：原创性资源比例较高，引用非原创性资源，除指明作品的名称和作者的姓名（名称）外，均已获得许可使用的授权，知识产权清晰，符合技术标准。 分值：8

三、精品资源共享课评审指标 建设环境 5.1 管理支持 主要观测点：常态化管理 5.1 管理支持 主要观测点：常态化管理 评分指标：学校建立利于课程建设可持续发展的人、财、物管理制度，进入国家“专业建设与职业发展管理平台”，实现课程建设的常态化管理。 分值：5

三、精品资源共享课评审指标 建设环境 5.2 机制建设 主要观测点：难点突破 5.2 机制建设 主要观测点：难点突破 评分指标：形成行业企业积极参与，学校间通力合作，师生与社会共建的长效建设机制，保证课程的高效使用和可持续建设与更新。 分值：5

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四、精品资源共享课建设 把实际的教学过程记录下来，即形成课程结构

四、精品资源共享课建设 1、课程基本资源（完成基本教学任务的资源） 课程概要类 课程介绍、教学大纲、教学日历、考评方式与标准、学习指南 课程模块类 知识点、技能点、教学要求、重点难点、教学设计、评价考核、教材（教参）内容 教学单元类 内容（电子教材）、教学录像、演示文稿、例题（案例）、习题作业等23项

（1）概要资源 含课程目标、课程性质与定位、专业/岗位要求及人才培养目标、课程设计思路、学习情境设计（高职专用）、与前后课程关系、课程特色、教学条件等。其中，教学条件要包括对执教教师的要求，对学习场地、教学设施设备、教学材料、实验实训设备等的要求。并包括课程的教学沿革（团队变迁、学课班级情况、教学效果）。

（1）概要资源 以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等。

（1）概要资源 教师组织教学的实施计划表，包括具体教学进程、授课内容及时间、课外作业、授课方式等。

（1）概要资源 考评方式与标准 本课程最终对学生的知识、态度、技能的评价方案与标准，包括考核的形式、内容及所占比重等 学习指南 即课程导学，教师对学生学好本门课程的建议与指导

（2）模块类资源

（2）模块类资源 教学设计 教师对教学如何实施的设计方案，包括学习内容、材料准备、教学过程等。 别名：备课方案、教学方案、教案、电子教案、教师手册、教师工作单、授课计划、单元设计等。

（3）单元类资源

（3）单元类资源 （1）教学录像 含教师授课录像、实验实训演示录像等原创资源。——注重开发微课资源。 （2）演示文稿 特指教师上课（代板书）用的PPT，与教学录像对应 （3）作业习题 学习单元下对学生进行训练、考核或自测的作业、习题集等，应包括全部题干和题解（题解推荐使用学生的优秀作业）

（3）单元类资源 （4）试卷 某学习阶段对学生进行测验或考核的完整试卷、题解和答案。 （5）教学课件 教师在教学中为讲解、演示某个知识点、技能点所制作（引用）的学习资源，体现教学特色。 （6）例题 带有解答步骤、求解思路或相关知识点说明、答案的题目（至少包括题干、解答过程（解析）两部分）类。

（3）单元类资源 （7）教学案例 教学中为帮助学生理解内容、掌握技能所需要的实际案例及对案例的分析说明，高职教学中的工程案例、企业案例等也归为此类 （8）媒体素材 包括文本、图片（图形/图像）、音频、视频、动画素材等，包括引用资源（注明出处）。 （9）学习手册 学习指南、学生手册、实训指导书、引导文、操作说明、任务指导、实施方案、施工作业指导书等

（3）单元类资源 （10）电子教材 （11）实验/实训/实习 （12）任务工单 电子教材是一类遵循学生阅读规律、利于组织学习活动、符合课程目标要求、按图书风格编排的电子书或电子读物，可供教师或学生在个人数字终端设备上独立使用(非正式出版物)。别名：电子讲义、参考讲义 （11）实验/实训/实习 包括实验/实训/实习指导、实验/实训/实习报告等相关资源等 （12）任务工单 主要用于高职教学，指教师给学生安排的实训任务，包括任务描述、任务要求等，别名：项目工单、任务单、任务书等。

（3）单元类资源 （13）工程图纸 （14）票证帐表 （15）模拟实训/实验动画 （16）常见问题 （17）专家讲座 指教师外请行业、企业、领域专家给学生所做讲座，报告人非团队成员

（3）单元类资源 （18）学生作品 有代表性的、反映课程教学特点的学生作品；应包括教师点评，如优秀的思想或典型的错误；体现教学特色、教学成果或解决典型问题。 （19）文献资料 针对当前教学单元的各类文本参考资料，如拓展阅读、程序样例、说明书、使用与维护手册、检测与验收报告、国家政策性文件、法律法规、行业规范、企业规范、国家标准和国际标准等

（3）单元类资源 （20）名词术语 对当前教学单元所讲授的知识点、关键词、技能点、能力点的词条解释、说明。 （21）人物 对当前教学单元所涉及的重要人物的介绍

四、院级精品资源共享课建设 2、课程拓展资源 拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。 例如：案例库、专题讲座库、素材资源库、学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

四、院级精品资源共享课建设 2、课程拓展资源（特色资源） 网络课程，强化网络课程应用 试题库系统 在线自测/考试系统 演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统 素材资源库

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五、课程资源建设的几点建议 1、精心做好整体设计 1、以素质为基础，以能力为本位，确定课程目标。 2、以职业活动为导向，以项目为载体，选择课程教学内容。 ——摘自《基于工作过程的高职课程设计与实践初探》——《教育与职业》2009-32 3、以真实工作任务及过程为依据，序化课程内容。 4、以强化过程监控为原则，改革课程考核模式 。

（1）以素质为基础、能力为本位，确定课程目标 课程目标是学生通过本课程学习在职业能力和知识认知上要达到的具体标准。 能力目标 知识目标 素质目标 是课程教学的“龙头”， 是教学质量评价的依据！

（1）以素质为基础、能力为本位，确定课程目标 能力目标 知识目标 素质目标 关注 原则 可测性 学生的需要 学生的基础 先续课学习及掌握情况 知识经验 发展需要…… 描述为可观察得到的学习终点行为 明确、具体、可监测 导向 职业能力需求 做好职业能力需求论证 定期跟踪需求变化

《单片机应用技术》的能力目标 会使用单片机应用开发环境Keil μVision和Proteus软件。 能设计与制作小型单片机应用系统的硬件电路。 能设计小型单片机应用系统的程序，会调试。 能分析并解决一定的实际问题。

（2）以职业活动为导向、项目为载体，选择课程内容 零件、产品（作品）、设备、服务……

《单片机应用技术》课程具体内容 校园电子铃 温度报警器 交通灯控制系统 学习情境3—开放创新型 强化独立完成及创新能力 学习情境2——开放型 加强自学、计划和自查 学生独立完成任务的能力加强 教师指导的成分减少 交通灯控制系统 学习情境1—封闭型 教师全面指导

（3）以真实工作任务及过程为依据，序化课程内容 学科体系的解构 行动体系的重构 以实现课程目标为依据 以工作任务为参照点 将课程的全部内容具体化 具有综合性、可扩展性 设计综合性学习任务 学习性工作任务 研究完成综合性需要的知识 序化课程内容 …… 学习任务1 学习任务2 学习任务n 实践活动为主线开展教学 完整的工作过程 完整的工作过程 完整的工作过程

按考核标准评定成绩 收集任务 要求信息 老师审核 检测、调试、 确定方案 写项目报告 制作、编程、监控 分组制定设计方 案讨论、比较 评估 资讯 按考核标准评定成绩 收集任务 要求信息 检查 决策 老师审核 确定方案 检测、调试、 写项目报告 实施 计划 制作、编程、监控 分组制定设计方 案讨论、比较

《单片机应用技术》的内容组织 交通灯控制系统 单片机控制单灯亮灭 单片机控制流水灯 学习任务1 学习任务2 学习任务3 学习任务5 带时间显示的交通灯控制 学习任务1 学习任务2 学习任务3 学习任务5 学习任务6 学习任务7 以定时方式控制流水灯 用单片机和可编程接口控制交通灯 双单片机控制霓虹灯 学习任务4 单片机控制简单交通灯 温度报警器 温度报警器预置温度显示 温度报警器预置温度设置 温度定时检测 学习任务8 学习任务9 学习任务10 学习任务11 校园电子铃 校园电子铃的设计与制作 学习任务12

（4）以强化过程监控为原则 改革课程考核模式 项目考核 （项目报告书） 任务考核 （任务工单） 30% 20% 期末考试 （在线考试系统） 平时考核 （积分） 10% 40%

2、坚持课程资源建设的原则 体现先进的教育思想和教学规律 展示教师先进的教学理念和教学方法 合理划分知识点的粒度，按照最小0.5学时组织各种资源 服务学生自主学习、协同学习

课程（知识点）结构 模块（章、任务、项目） 单元（节、知识点） 知识点

五、课程资源建设的几点建议 3、资源内容不能太大，要很快能打开资源。 直接编辑最好（当然要注意页面美观）。 SWF文件的页面不能太多。

五、课程资源建设的几点建议 4、资源要以能看清楚为标准，文字(小四号字)、动画、视频不能太小。 目录没有必要！

五、课程资源建设的几点建议 5、资源要能在线浏览，以下格式不能直接做资源。 WORD PPT文档 RAR文件

五、课程资源建设的几点建议 6、要注意平时积累资料。

五、课程资源建设的几点建议 7、建设课程资源的步骤 （1）上传“课程资源” （2）建设“课程内容” （3）设置导航菜单（将原精品课程的菜单屏蔽掉）

四、精品资源共享课建设建议 8、加强校企、团队、师生合作，发挥各自的优势，共建资源。 9、参考网站 爱课程网http://www.icourses.cn/home/

谢谢！请多多批评指正！