長者社會處境遊戲：體驗學習與貧窮議題的結合 日期： 二零一六年七月四日（一） 地點： 香港皇后大道東213號胡忠大廈14樓 1409室 Acknowledgement and Announcement: 1. Welcoming remark 2. email address collection 3. seminar next Monday 4. 28th June RE promotion event 5. 5th, 6th or 8th July pm Focus Group Gathering 6. 4th July Program on Service Learning: 生活與社會課程（中一至中三）/社會體系與公民精神/個人、社會及人文教育 長者社會處境遊戲：體驗學習與貧窮議題的結合 日期： 二零一六年七月四日（一） 地點： 香港皇后大道東213號胡忠大廈14樓 1409室 時間： 下午二時至五時 講者：　Eldpathy督導主任黃幹知社工、計劃主任梁仲康社工及長者導師團隊 教師可試穿Eldpathy從台灣獨家引進的「高齡體驗衣」，走訪不同的模擬社會處境攤位，如：勞工處、保障部、醫院、住屋等，探究基層長者的經濟需要。

世界宗教及全球倫理教材套 (中一至中三適用) 香港特別行政區政府 教育局課程發展處 個人、社會及人文教育組

What the world needs now… Love Tolerance Understanding Appreciation 宗教與日常生活 主要宗教的特色 倫理與宗教的獨特向度 宗教為人類帶來衝突還是福祉？

預期學習成果 共融、欣賞差異 人文學科的概念 宗教知識 明辨性思考能力

學與教活動 判斷 直接教授 訪問 匯報 反思 討論

1 2 3 4 課程規劃:四節70分鐘 宗教與人類的恩恩怨怨 宗教與和平 動人的 真人真事 道教 儒教 民間宗教 匯報三個宗教的 主要元素 甚麼是宗教? 為甚麼 要學習宗教？ 主要宗教的分佈 知道我是 哪個宗教的嗎？ 2 宗教的四個 基本元素 匯報三個宗教的 主要元素 3 同一情境 不同向度 全球倫理： 兩項原則和 四項座右銘 4 宗教與人類的恩恩怨怨 宗教與和平 動人的 真人真事 印度教 佛教 猶太教 基督宗教 伊斯蘭教 道教 儒教 民間宗教

第一課

1 2 3 4 課程規劃:四節70分鐘 宗教與人類的恩恩怨怨 宗教與和平 動人的 真人真事 道教 儒教 民間宗教 匯報三個宗教的 主要元素 甚麼是宗教? 為甚麼 要學習宗教？ 主要宗教的分佈 知道我是 哪個宗教的嗎？ 2 宗教的四個 基本元素 匯報三個宗教的 主要元素 3 同一情境 不同向度 全球倫理： 兩項原則和 四項座右銘 4 宗教與人類的恩恩怨怨 宗教與和平 動人的 真人真事 印度教 佛教 猶太教 基督宗教 伊斯蘭教 道教 儒教 民間宗教

第一課 體驗試答 我們祈禱時是雙手合十的。 　　  我們祈禱時是雙手握成拳的。 我們祈禱時是雙手分開兩邊，手掌向上。

第一課 體驗試答 我們祈禱時是雙手合十的。 印度教徒、佛教徒、基督宗教〔天主教徒〕。 我們祈禱時是雙手握成拳的。 基督宗教。 　　印度教徒、佛教徒、基督宗教〔天主教徒〕。   我們祈禱時是雙手握成拳的。 　　基督宗教。 我們祈禱時是雙手分開兩邊，手掌向上。 　　伊斯蘭教。

第一課 知道我是哪個宗教的嗎？ 7. 我不知道女同學的樣子。 　　一部份比較傳統的伊斯蘭教徒規定婦女外出必須穿黑袍、戴頭巾，同時要有家中男性陪同。婦女還被禁止駕車和外出工作，故此除了家人外，其他異性有機會不知道這些婦女的樣貌。   Explain with 古蘭經對羞體的概念 (1)傳統的伊斯蘭教徒規定婦女外出必須穿黑袍和戴頭巾，最嚴緊的是不可露出身體任何一部份，(2)在伊拉克等地區，婦女外出只可露出眼睛的部份。(3)另外，只可露出臉的這種穿法，也只流行在中東地區。前三種在現今社會已比較少見。(4)和(5)是可以露出臉及手的穿法，是現今比較常見的，(5)頭巾並沒有遮蓋胸口，甚至配搭上西式外套。 不可露出身體任何一部份 只可露出眼睛 只可露出臉 可露出臉及手 可露出臉及手，及身體部份線條

1 2 3 4 課程規劃:四節70分鐘 宗教與人類的恩恩怨怨 宗教與和平 動人的 真人真事 道教 儒教 民間宗教 匯報三個宗教的 主要元素 甚麼是宗教? 為甚麼 要學習宗教？ 主要宗教的分佈 知道我是 哪個宗教的嗎？ 2 宗教的四個 基本元素 匯報三個宗教的 主要元素 3 同一情境 不同向度 全球倫理： 兩項原則和 四項座右銘 4 宗教與人類的恩恩怨怨 宗教與和平 動人的 真人真事 印度教 佛教 猶太教 基督宗教 伊斯蘭教 道教 儒教 民間宗教

第二課 家課：安排每組學生在家先閱讀一個宗教之相關資料（見本教材附錄），輔以學生自行搜尋的資料填寫2.2工作紙，以便參與課堂討論。   鼓勵學生藉訪問親友，增潤自己組別在2.2要負責的某個宗教的資料，做一個不超過10張投影片的簡報。最後一張投影片介紹宗教信仰如何指導受訪者的生活。 或者可以小組討論判斷各方格內的選項屬於什麼宗教。

1 2 3 4 課程規劃:四節70分鐘 宗教與人類的恩恩怨怨 宗教與和平 動人的 真人真事 道教 儒教 民間宗教 匯報三個宗教的 主要元素 甚麼是宗教? 為甚麼 要學習宗教？ 主要宗教的分佈 知道我是 哪個宗教的嗎？ 2 宗教的四個 基本元素 匯報三個宗教的 主要元素 3 同一情境 不同向度 全球倫理： 兩項原則和 四項座右銘 4 宗教與人類的恩恩怨怨 宗教與和平 動人的 真人真事 印度教 佛教 猶太教 基督宗教 伊斯蘭教 道教 儒教 民間宗教

第三課 同一情境，不同角度 在一個又濕又冷的冬日清晨，小明在港鐵站出口遇見一名乞丐在寒風中拉二胡。在乞丐面前放著一個器皿，裡面有幾枚硬幣。

全球倫理：兩項原則和四項座右銘 上世紀九十年代，世界各個主要宗教開了幾次高峰會，得出全球倫理公認的原則及座右銘。 兩項原則 四項座右銘 待人以人道，待人以人情，待人以仁慈 己所不欲，勿施於人 尊重生命 互相尊重 和睦博愛 誠實無偽 公平公正 來自世界各地不同宗教的二百多個代表團，超過六千名與會者，舉行世界宗教高峰會（1993年在美國芝加哥及1999年在南非開普敦）。大會草擬了一份全球倫理宣言，隨後在世界各地成立了全球倫理基金推動相關工作。

全球倫理的應用 四人一組，討論及解釋上述哪一項原則或座右銘可以最直接地回應以下情境？ 小組討論及匯報

全球倫理的應用 提示： 我們討論的情境是…… 根據XXX原則/XXX座右銘，我們手上的情境是道德的/不道德的，因為…… 我們不難發現…… 如要改善，我們認為……

情境一： （當今世上有約三十萬名未成年士兵) 除了被逼參與戰鬥，這些未成年士兵常被用作間諜或情報收集人、速遞員、 炊事和清潔工。女童常被逼作性奴。武裝組織起用未成年士兵的原因很簡單：容易操控，食量較小，不用酬勞，不知危險，輕易上陣送死。

情境二： 這龜還小時被一個膠樽的小環套住了。這小膠環非常堅固，小龜的身體被迫扭曲地生長。研究人員表示，數以萬計的海洋生物正與人類拋進大海的垃圾相遇，估計全球海洋漂流著五萬億件塑膠垃圾。

情境三： （千禧聯盟為十億人開展無債生活） 人類步進千禧年（公元2000年）之前，有些非政府組織促請發達國家免除世上三十五個最貧窮國家無力償還的一千億元債務。所謂不能償還的債務，指會直接令負債國的公共衛生及教育系統不能正常運作的還款安排。有報告指出，這些國家當初向外舉債時有官員貪污，替國家簽下不利條款。 沿自希伯萊/舊約聖經：一個要求猶太人撤銷無力償還者債務的誡命。

情境四： 一隊專家小組正在研究胚胎的成長。專家利用基因編寫技術，有系統地關閉部分基因。用來做實驗的是120個體外人工受孕剩下的胚胎，這些胚胎本已捐出作科學用途。在研究七天之後，這些胚胎就會被銷毀。編寫胚胎基因的技術成熟後，無可避免地會被用來製造免卻遺傳病的胚胎。然而，評論指出這將促使「設計嬰孩」成真。

1 2 3 4 課程規劃:四節70分鐘 宗教與人類的恩恩怨怨 宗教與和平 動人的 真人真事 道教 儒教 民間宗教 匯報三個宗教的 主要元素 甚麼是宗教? 為甚麼 要學習宗教？ 主要宗教的分佈 知道我是 哪個宗教的嗎？ 2 宗教的四個 基本元素 匯報三個宗教的 主要元素 3 同一情境 不同向度 全球倫理： 兩項原則和 四項座右銘 4 宗教與人類的恩恩怨怨 宗教與和平 動人的 真人真事 印度教 佛教 猶太教 基督宗教 伊斯蘭教 道教 儒教 民間宗教

第四課素材: 主教的銀燭台 原諒他/解救他 3. 主教為什麼要替尚萬強隱瞞？ （原諒他/解救他…＋解釋） 主教對尚萬強說，「不要忘記，永遠不要忘記，你拿了這些銀器，從此做一個誠實的人」。

第四課素材: 槍手襲肯尼亞巴士 穆斯林乘客護基督徒 第四課素材: 槍手襲肯尼亞巴士 穆斯林乘客護基督徒 遇襲巴士載近百人，幸有穆斯林乘客挺身保護，車上一眾基督徒乘客免遭武裝分子屠戮。

各宗教對「和平」的看法 印度教 非暴力、非破壞性(a-himsa)是瑜伽式的美德。

各宗教對「和平」的看法 佛教 當你說一些傷害人的話，當你作一些傷害人的事，自己就會越來越憤怒；被你傷害的人感到難受，就會同樣地說一些話，做一些事來減低自己的痛苦。就這樣，人與人之間的衝突變得越來越深。（一行禪師）

各宗教對「和平」的看法 猶太教 為了和平，你可以修改某一項宣示。《塔木德55》 塔木德知慧書猶太人的知慧

各宗教對「和平」的看法 基督宗教 締造和平的人是有福的，因為他們要稱為天主的子女。為義而受迫害的人是有福的，因為天國是他們的。 《聖經》（思高版）瑪竇福音5:9-10

各宗教對「和平」的看法 伊斯蘭教 「如果他們傾向和平，你也應當傾向和平，應當信賴真主。」（古蘭經 8:61） “伊斯蘭教是主張團結、和平的宗教，一個國家中除了穆斯林外，還有很多非穆斯林，沒有與非穆斯林的團結，國家就不會穩定，穆斯林也不會幸褔。”

各宗教對「和平」的看法 道教 兵者不祥之器，非君子之器。不得已而用之，恬淡為上。《道德經》第三十一章 意譯：兵器是不祥的東西，不是君子的東西。不得已才使用它，應該以心存平靜、淡泊才好。

各宗教對「和平」的看法 儒家思想 子曰：君子和而不同，小人同而不和。 《論語•子路》

宗教對世界上的許多衝突還經常起著災難性的 影響作用。 結語：宗教和倫理對人類的重要性 宗教對世界上的許多衝突還經常起著災難性的 影響作用。 宗教能促進和平與諒解，為世人提供倫理標準及個人規範的指引。 全球倫理推動者漢斯．孔恩教授（Prof Hans Küng）畢生研究宗教，他承認宗教有黑暗的一面。即使是今天，宗教對世界上的許多衝突還經常起著災難性的影響作用。但他亦深信宗教光明的一面，能促進和平與諒解，為世人提供倫理標準及個人規範的指引。

結語：宗教和倫理對人類的重要性 如果沒有宗教之間的和諧 就沒有國與國之間的和諧 如果沒有宗教之間的對話 就沒有宗教之間的和諧 如果沒有全球倫理標準 就沒有宗教之間的對話 如果沒有全球倫理 地球將無以存活

提醒 沒有宗教背景的學校可以用嗎? 不是教徒，沒有主修宗教可以教嗎? 可以用在高中嗎? 太深太悶可以改動嗎? 只教一部分可以嗎? 學生的答案與建議的有出入，怎辦? 要評估嗎?怎樣評?