《7.1 力》说课稿 丰城中学 杨青青

《7.1 力》说课 说教材 说学情 说教法 说设计理念 说教学过程 说教学反思

说教材 （一）教学地位和作用 力是物理学中最重要、最基本的概念之一，正确理解力的概念是学好初中力学的基础。由于力的概念比较抽象，所以本节以学习力的初步概念为切入点，它为今后力的概念做必要的铺垫。

（二）教学目标 知识与技能 （1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）知道物体间的力的作用是相互的。 （3）知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。 过程与方法 通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感态度与价值观 通过观察和活动，培养学生乐于探索，乐于参与观察、实验凳科学实践活动，有主动与他人合作的精神。

说学情 力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系。学生在生活中对力学知识有很丰富的感性认识，但这些多事零碎的、肤浅的。要让学生形成力的概念并非易事。所以学生在形成力的概念的过程中应该经历感知、描述、测量等认识过程，以达到初步认识、深化的目的。

说教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体演示法。

说设计理念 采用导学课改模式，3案一体（预习案、导学案、课后案），4位一体（自主学习、合作探究、达标拓展、评价提升），8步一体（独学、质疑、对学、群学、检测、拓展、评价、完善），自主合作探究始终贯始终，以学生为主体，教师为主导，使课堂教学更高效。

说教学过程 　　　一、导学（3分钟） 通过课件展示中国象形文字“力”，让学生了解古代人民的智慧之处，同时展示一组与力相关的图片；为什么地球等八大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢？海水为什么会时涨时落呢？磁悬浮列车又是如何实现高速行驶的呢？等一系列图片。这一切归根结底都离不开力，生活中力无处不在，它主宰着宇宙万物的一切活动，那么力究竟是什么呢？它的作用效果又有哪些呢？这节课我们将一起来探讨其中的奥秘。

什么是力？

什么是力？

什么是力？

二、自主学习（独学、质疑）7分钟 预习总结，展示问题（学习要求：组内交流预习情况，找出组内不能解决的问题。） 通过自主学习、自主探究，初步构建知识体系。 自主探究点一： 力的作用效果 看课本P3“演示”： 用图7.1-2所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 学生猜想然后进行如下实验： 静止的小钢珠被磁铁吸引。 现象：向磁铁方向运动。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引。 现象：速度变快。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引。 现象：运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 结论：力可以改变物体的 。

自主探究点二：力的大小、方向、作用点 力的大小、方向、作用点称为“力的三要素”。 2、探究：力作用的效果与哪些因素有关 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟 有关。 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与 有关。 (3)推门实验：用相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的 也影响力的效果。 总结：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。 自主探究点三：力的示意图 我认为画力的示意图的要领是： 自主探究点四：力是物体间的相互作用。 1、看课文第5页想想做做，回答： （1）如图7.1-5甲，松手后小车发生什么现象？ （2）如图7.1-5乙，用手推墙会发生什么现象？ 得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。也就是说 。 2、想一想生活中还有哪些类似的情形。

三、合作探究（15分钟） 实验1 让学生体验手握在扳手不同部位拧螺母的过程。 实验2 组织学生在同桌间惊醒一个实验体验： 实验1 让学生体验手握在扳手不同部位拧螺母的过程。 实验2 组织学生在同桌间惊醒一个实验体验： 一位同学讲手臂水平前伸，另外一位同学对手臂的A、B、C不同部位水平施力，看哪种情况下容易推动手臂，以此体验不同的作用点的不同效果。

小组合作模拟喷气机飞机的工作原理。先将以个气球并用夹子夹紧，用细绳穿过吸管，在用胶布将气球固定在吸管上，将绳子两端拉直，松开夹子，气球会飞奔而去。

小组合作探究下列问题： （1）磁铁能吸引铁钉，铁钉也能够吸引磁铁吗？ （2）两个物体没有相互接触，它们之间能不能发生力的作用呢？

四、小组展示5′分钟（提疑、答疑） 本节课你的收获是什么？你还有哪些困惑？

五、评价提升10′（评价完善） 教师从以后四个方面进行总结强调 力是两个物体之间的相互作用。 力的三要素对力的作用效果的影响。 画力的示意图。 力的作用是相互的。

六、达标拓展（5′分钟） 1. 运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形，这表明两点：一是______________________________；二是________________________________________。此外，网拍击球过程中，球的运动方向和速度发生变化，表明力还使物体的_________________发生改变。 力可以使物体发生形变 物体间力的作用是相互的 运动状态

2. 如图，钢条下端固定。现分别用不同的力去推它，发生 A、B、C、D 四种形变，F1=F2=F3>F4，则 （1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是____和_____。 （2）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是_____和_____。 （3）能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是____和_____。 C D A C A B

物体对物体的作用 3. 力是_______________________。孤立的一个物体不会出现力的作用，且受力物体存在时，一定有___________存在。 4. 物体间力的作用是相互的。当甲、乙两个物体之间产生力时，甲对乙物体有作用力的同时，乙对甲物体也有力的作用，这一对力互称为____________________，且大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 施力物体 作用力和反作用力

5. 画出下列力的示意图。 F 手竖直向上托一本书的力的示意图。 与水平方向成 30°角斜向右拉木箱的力的示意图。 F 300

6.下列实例中．在力的作用下使物体的形状发生变化的是 ( ) A.紧急刹车 B.骑自行车加速前进 C.做直线运动的足球、碰到球员后， 运动方向发生改变 D.两手用力扳竹条,使其弯曲 D

说教学反思 本节采用“348”导学模式，可以让学生更好地主动地去学习，“自主、合作、探究”是本节课的一大特色，教师少讲精讲，学生最大程度的参与课堂中，发挥学生主动性，在探究中获得新知。教学过程中重物理概念的形成过程，突出问题教育。

请各位领导、评委、同仁多提宝贵意见！