通用技术简介 郑益煊
2010年清华大学自主招生面试题： 一根火柴在不能折断的前提下，如何摆成一个三角形？ 2.照影子,不同角度不同灯光成的三角形影子； 1.找二面镜子,镜像成三角形； 2.照影子,不同角度不同灯光成的三角形影子； 3.劈开三段.也可摆成三角形； 4.直接折弯围成三角形； 5.把火柴点燃烧成灰,用灰围成三角形； 、、、、、、
一、立足实践
本学期实践项目 （一）鸟巢的制作+校园挂鸟巢活动 （二）纸制桥梁的设计与制作 （三）创意笔筒设计 （四）木工与金工工艺实践
技术小试验 扣篮模拟试验 轻功踩鸡蛋
二、注重创造
曲别针的用途 在一次有许多中外学者参加的如何开发创造力的研讨会上，日本一位创造力研究专家应邀出席这次研讨活动。 面对这些创造思维能力很强的学者同仁，村上幸雄先生捧来一把曲别针（回形针），说道：“请诸位朋友，动一动脑筋，打破框框，看谁说出这些曲别针的多种用途，看谁创造性思维开发得好，多而奇特！”
三、高度综合
教材体系结构 现代农业技术 汽车驾驶与保养 简易机器人制作 建筑及其设计 服装及其设计 电子控制技术 家政与生活技 术 技术与设计2 技术与设计1 技术与设计2
四、科学与人文融合
实践作品与班级活动相结合
五、学习本课程的必要性
为什么要学习通用技术? 1．世界各国高中早已开设了技术类课程。 美国：20世纪80年代，《美国2061计划》：科学、数学、技术是变化的中心。 英国：1988年开始把“设计与技术”“信息交流与技术”规定为“国家课程”必修的基础学科之一。 日本：1999年颁布，其技术类课程的科目设置及其学分为：家政基础，2学分，生活技术，4学分，信息，2学分，工业技术工艺课，2学分。 韩国：提出“设计立国”，汽车、电子、造船业处于世界领先。
中国制造=>中国创造
学习评价 模块考试：成绩记入学生档案。 会考：下学期6月份。 高考：专科专业学生需参加考试； 三项考试之一。 你的目标是什么？A/B/C/E?
二中科技活动