生物学七年级下册 生物圈中的人 教材教学体会和建议 济南育英中学 万春

一、教材分析及教材处理 二、备课 三、课堂教学建议 四、课堂教学误区

●知识结构特点 体现了结构与功能相适应的生物学观点 ●教学模式呈现方式 问题情景——形成知识——应用拓展。

第一章 人的生活需要营养 ●本章特点： 知识结构简单，主线明确，在新陈代谢 四章中属于比较简单的一章。 ●学生认知特点： 第一章 人的生活需要营养 ●本章特点： 知识结构简单，主线明确，在新陈代谢 四章中属于比较简单的一章。 ●学生认知特点： 生活中学生在这方面接触得较多，学生的 感性认识丰富。

教学重点 教学难点： ※举例说明人体需要的营养物质 ※描述人体消化系统的组成及生理功能 ※举例说出消化道的名称及其作用 ※举例说出人体主要消化腺的名称及作用 ※通过制作小肠模型，说出小肠的结构与功能相适应的特点 ※说出小肠的结构与功能特点 ※设计一份营养合理的食谱 ※关注食品安全，尝试识别过期食品。 教学难点： ※比较不同果蔬中维生素C的含量 ※探究口腔对淀粉的消化作用

初中《生物》第三单元第一章第一节 食物的营养成分 王潇琛 济南第十四中学

食物中含有哪些营养成分呢？ 这些营养成分对人体有什么作用呢？

链接 糖类 脂肪 蛋白质 维生素 水 无机盐 ① ① ① ② ① ① ① ② ② ③ ② ② ③ ② ③ ③ ③ ③  三大营养 物质 水和 无机盐 脂肪 蛋白质 练习 维生素 ① 水 ① 清屏 无机盐 ① 链接 ② ① ① ① ② ② 帮助 ③ ② ② ③ ② ③ ③ 退出 ③ ③

让我们一试身手吧！ 三大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质 哪些食物中含有较多的糖类、脂肪、蛋白质呢？  食物成分 组成 功能 三大营养 物质 维生素 水和 无机盐 练习 清屏 链接 哪些食物中含有较多的糖类、脂肪、蛋白质呢？ 帮助 让我们一试身手吧！ 退出

三大营养物质（糖类、脂肪、蛋白质）的组成  三大营养 物质 什么是糖类、脂肪、蛋白质呢？ 食物成分 组成 功能 维生素 淀粉 糖类：食物中的糖类绝大部分是＿＿＿，还有少 量的＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等。 蛋白质：是由＿＿＿＿组成的一类有机物。 脂肪：是由＿＿和＿＿＿＿组成。 水和 无机盐 麦芽糖 葡萄糖 练习 清屏 甘油 脂肪酸 链接 帮助 氨基酸 退出

三大营养物质（糖类、脂肪、蛋白质）的功能  三大营养 物质 ？ → 糖类、脂肪、蛋白质是人体需求量最多的有机物质，这是为什么呢？ 食物成分 组成 功能 维生素 长跑之后感觉特别疲惫，我们吃一块糖之后就好多了，为什么呢？ 水和 无机盐 练习 经常吃油炸食品容易发胖，为什么呢？ 清屏 链接 儿童、青少年需要多吃一些奶、蛋、鱼、肉等食物，为什么呢？ 帮助 退出

三大营养物质（糖类、脂肪、蛋白质）的功能  三大营养 物质 → 糖类、脂肪、蛋白质既是组织细胞的构成物质，又能为生命活动提供能量。 食物成分 组成 功能 维生素 糖类是最重要的供能物质。 ！ 水和 无机盐 练习 脂肪是贮备能源物质。 清屏 链接 蛋白质是构成组织细胞的基本物质，也是人体生长发育、组织更新、生命活动的调节等的物质基础。 帮助 退出

维生素 维生素既不参与构成人体细胞，又不为人体提供能量，却对人体的各项生命活动起调节作用。  三大营养 物质 维生素 视频 概述 种类 小游戏 水和 无机盐 练习 维生素既不参与构成人体细胞，又不为人体提供能量，却对人体的各项生命活动起调节作用。 维生素种类很多，绝大多数不能在体内合成，只能从食物中获得，人体对维生素的需求量很小。 清屏 链接 帮助 退出

主要种类： 维生素 维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D  视频 概述 种类 小游戏 三大营养 物质 维生素 水和 无机盐 练习 清屏 链接 帮助 退出

主要种类： 夜盲症， 干眼症， 皮肤干燥、 脱屑 维生素 维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D  三大营养 物质 主要种类： 夜盲症， 干眼症， 皮肤干燥、 脱屑 维生素 视频 维生素A 维生素B1 概述 种类 小游戏 水和 无机盐 维生素C 维生素D 练习 清屏 链接 植物性食物中不含维生素A，但蔬菜、瓜果中所含的 胡萝卜素可以在人体的肝脏中转化成维生素A。 帮助 退出

神经炎， 脚气病， 食欲不振， 消化不良， 生长迟缓 维生素  三大营养 物质 主要种类： 神经炎， 脚气病， 食欲不振， 消化不良， 生长迟缓 维生素 视频 维生素A 维生素B1 概述 种类 小游戏 水和 无机盐 维生素C 维生素D 练习 清屏 链接 脚气病的症状：身体疲乏，手脚无力，出现运动 障碍，下肢水肿，最后导致死亡。 帮助 退出

主要种类： 坏血病， 抵抗力下降 维生素 维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D 维生素C可以增强血管壁弹性，提高人体的抵抗力。  视频 三大营养 物质 主要种类： 坏血病， 抵抗力下降 维生素 视频 维生素A 维生素B1 概述 种类 小游戏 水和 无机盐 维生素C 维生素D 练习 清屏 链接 维生素C可以增强血管壁弹性，提高人体的抵抗力。 帮助 退出

主要种类： 儿童的 佝偻病， 成人的 骨质疏松症 维生素 维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D 维生素D可促进人体对钙的吸收。  视频 三大营养 物质 主要种类： 维生素 视频 儿童的 佝偻病， 维生素A 维生素B1 概述 种类 小游戏 成人的 骨质疏松症 水和 无机盐 维生素C 维生素D 练习 清屏 链接 维生素D可促进人体对钙的吸收。 帮助 退出

主要种类： 儿童的 佝偻病， 成人的 骨质疏松症 维生素 维生素A 维生素B1 维生素C 维生素D 维生素D可促进人体对钙的吸收。  视频 三大营养 物质 主要种类： 维生素 视频 儿童的 佝偻病， 维生素A 维生素B1 概述 种类 小游戏 成人的 骨质疏松症 水和 无机盐 维生素C 维生素D 练习 清屏 链接 维生素D可促进人体对钙的吸收。 帮助 退出

水和无机盐  三大营养 物质 维生素 水和 无机盐 水 无机盐 练习 清屏 链接 水 他们都需要 ？ 帮助 退出

水 1、水占人体体重的比例为多少？ 2、当一个人的失水量达到百分之多少时，就会有生命危险？ 3、正常情况下，人每天需要摄入多少水？  三大营养 物质 维生素 水和 无机盐 水 无机盐 练习 1、水占人体体重的比例为多少？ 清屏 2、当一个人的失水量达到百分之多少时，就会有生命危险？ 链接 3、正常情况下，人每天需要摄入多少水？ 帮助 退出 4、为什么水这么重要？

水 1、水占人体体重的比例为60%～70%。 2、当一个人的是水量达到20%以上，就会有生命危险。  三大营养 物质 维生素 水和 无机盐 水 无机盐 练习 1、水占人体体重的比例为60%～70%。 清屏 2、当一个人的是水量达到20%以上，就会有生命危险。 链接 3、正常情况下，人每天需要摄入2升左右的水。 帮助 4、水是组成人体细胞的主要成分。 人体的各项生理活动都离不开水，水在物质运输、体温调节等方面有重要作用。 退出

无机盐 构成牙齿和 佝偻病 骨骼的重要 骨质疏松症 钙 成份 他要补什么？ 过去腰酸、背疼、腿抽筋儿 得补钙！  水 无机盐 钙 铁 碘 三大营养 物质 过去腰酸、背疼、腿抽筋儿 得补钙！ 维生素 水和 无机盐 他要补什么？ 水 无机盐 钙 铁 碘 练习 清屏 构成牙齿和 骨骼的重要 成份 佝偻病 骨质疏松症 链接 钙 帮助 退出

无机盐 血红蛋白的 贫血症 组成成分 铁 补铁补血效果真的不错！ 她要补什么？ 补血口服液  水 无机盐 钙 铁 碘 三大营养 物质 维生素 水和 无机盐 她要补什么？ 水 无机盐 钙 铁 碘 补血口服液 练习 清屏 血红蛋白的 组成成分 贫血症 链接 铁 帮助 退出

无机盐 他得了什么病？ 他需要补什么呢？ 地方性甲状腺肿。 他需要补充碘。 合成甲状腺 地方性甲状腺肿 激素的原料 碘  水 无机盐 钙 三大营养 物质 维生素 他得了什么病？ 他需要补什么呢？ 水和 无机盐 水 地方性甲状腺肿。 他需要补充碘。 无机盐 钙 铁 碘 练习 清屏 合成甲状腺 激素的原料 地方性甲状腺肿 链接 碘 帮助 退出

第一节 食物的营养成分 糖类：主要的供能物质 蛋白质：构成细胞的基本物质 脂肪：备用能源物质 维生素B1——脚气病、神经炎 第一节 食物的营养成分 糖类：主要的供能物质 蛋白质：构成细胞的基本物质 脂肪：备用能源物质 维生素A——夜盲症、干眼症 维生素B1——脚气病、神经炎 维生素C——坏血病 维生素D——佝偻病、骨质疏松症 维生素 有机物 g 水：构成细胞的主要物质 无机盐：钙、铁、碘 无机物

有哪些消化液参与？ （三大物质的消化过程） 在哪消化？ （消化道的组成） (消化腺的组成及对应的消化液) 三大营养物质怎样被消化？ 营养物质的吸收（吸收的场所）

结论：牙齿的咀嚼舌的搅拌及唾液的分泌能促进 淀粉的消化 分组编号 1号：馒头碎屑＋2毫升唾液充分搅拌 2号：馒头碎屑＋2毫升清水充分搅拌 3号：馒头块＋2毫升唾液不搅拌 分组 37℃水浴5分钟 加碘液 加 现象： 结论：牙齿的咀嚼舌的搅拌及唾液的分泌能促进 淀粉的消化

第二章 人的生活需要空气 ●本章特点： 涉及的内容要抽象，原理中涉及到物理概念及第三章中的血液循环 ●学生认知特点： 第二章 人的生活需要空气 ●本章特点： 涉及的内容要抽象，原理中涉及到物理概念及第三章中的血液循环 ●学生认知特点： 七年级学生还未学习物理，对“体积变化引起压强改变，气压差引起的气体进出”等物理知识不知道，导致学生在理解“呼吸运动的原理”时，思维明显跟不上，部分学生没有真正理解透彻。

●教学重点： 人体呼吸系统的组成、人体内的气体交换、能量的释放等知识内容，以及“验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳”和“探究不同食物的热价”等实验或探究活动。 ●教学难点： 呼吸运动、肺泡与外界的气体交换、能量的释放，实验“验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳”、探究活动“不同食物的热价”。 ●课时安排： 4课时。第一节2课时，第二、三节各1课时。

6.说明：吸气时呼吸肌收缩，呼气时呼吸肌舒张 难点突破 1.先介绍胸廓 2.体验深吸气和深呼气时胸廓的变化 3.用软尺量吸气和呼气时胸围的大小 4.引出呼吸运动的概念 问题：任何运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的，呼吸运动是由哪几类肌肉参与完成的呢？ 5.再体验深吸气后摒住呼吸，10秒后再呼气 6.说明：吸气时呼吸肌收缩，呼气时呼吸肌舒张 7.分析课本2、3、4图片；推理 8.学生阅读P26最后自然段，填表

呼吸运动 肋间肌 膈肌 膈的顶部 胸腔容积 肺 肺内压 吸气 呼气 结论：肺与外界的气体交换通过呼吸运动实 现的

第一节 人体与外界的气体交换 一、呼吸系统的组成 二、呼吸运动的原理 三、呼吸全过程 1、肺泡与外界的气体交换（通过呼吸运动实现） 第一节 人体与外界的气体交换 一、呼吸系统的组成 二、呼吸运动的原理 三、呼吸全过程 1、肺泡与外界的气体交换（通过呼吸运动实现） 2、肺泡内的气体交换（通过气体扩散作用实现） 3、气体在血液中的运输 4、组织里的气体交换（通过气体扩散作用实现）

（1）下列关于平静呼吸过程的表示，哪项是正确的 A胸廓回缩→肺扩张→肺内气压<大气压→气体入肺 B胸廓回缩→肺缩小→肺内气压>大气压→气体入肺 C胸廓扩大→肺扩张→肺内气压<大气压→气体入肺 D胸廓扩大→肺缩小→肺内气压>大气压→气体入肺

《人体是怎样获得能量》教学过程设计 Ⅰ.导入新课 济南育英中学 步全红 ●标题背景创设情境：绿色植物、太阳。 济南育英中学　　步全红 Ⅰ.导入新课 ●标题背景创设情境：绿色植物、太阳。 ●情景思考：观察标题的背景图画，你会想到那些问题？ ●学生思考，回答：植物是怎样获得能量的？ ●学生会自己提出的问题，交流，然后总结： 植物通过光合作用将光能转化为化学能，储藏在有机物中,然 后通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，供各项 生理活动，少量以热能形式释放出来。 ●学生在导学提纲上写出植物呼吸作用的公式。 ●过渡思考： 人体获得能量的方式与植物不同，人体所需的能量是从哪里 获得的呢？

Ⅱ.新授课设计 一、能量的摄取 １.人体能量的来源： 引导学生思考问题： ⑴人体所需的能量来源于哪里？ ⑵食物中的哪些成分能够为我们提供能量？ 2.食物中能量的测定: 进一步思考： ⑴我们所吃的不同种类的食物中所蕴含的能量是一样多吗？ ⑵如何才能让食物中的能量以一种具体的、我们能真切感受 得到的、可以准确测定的形式释放出来？ ⑶怎样比较不同的食物中所蕴含的能量？

＝4.18×10-3×(加热后水的温度t2-加热前水的 温度t1)×水的体积÷食物的质量m 食物的热价 实验思路： 相同质量的食物燃烧 加热相同体积的水 比较水温升高的度数 使1毫升水温度每升高1℃所需要的热量是 4.18×10-3千焦 热价：1克食物氧化或在体外燃烧所释放出的热量。 ＝4.18×10-3×(加热后水的温度t2-加热前水的 温度t1)×水的体积÷食物的质量m （毫升） （克） 食物的热价 （千焦/克）

3.探究不同食物的热价: ⑴回忆探究试验的六大步骤 ⑵提出问题,并讨论后做出假设 ⑶实施计划:学生分组实验,分别测定玉米、花生、大 豆的热价 ⑷计算后分析数据，得出结论 ⑸实验后的思考：对比所测得的数据与实际食物的 热价，分析试验中存在的失误，并对实验做以尽可 能的改进。

二、能量的释放 1.由学生根据所学有关呼吸作用的知识，结合植 物能量的释放，叙述人体能量的释放过程， 并对比食物在体外燃烧时能量的释放的相同点和 不同点。 2.尝试说出能量释放的意义。 3.人体摄入能量与消耗能量平衡的意义。 三、影响能量消耗的因素 小组讨论，分析资料，最后得出结论： 人体能量的消耗受到活动强度、身体状况和温度 等因素的影响。

Ⅲ.课堂小结 Ⅳ.巩固练习 Ⅴ.课外拓展（课外作业） 附：板书设计、导学提纲 结合所学知识，由学生总结，并说出对日常饮 食的指导意义。 统计自己一天所吃的主食，计算一天所摄入的 能量，调整自己的食谱。 附：板书设计、导学提纲

第三章 人体内的物质运输 知识点多而散，实验内容较多，其中有三个实验要用到显微镜，在实验操作和观察技能等方面要求较高。 ●学生的认知特点： 第三章 人体内的物质运输 ●本章特点： 知识点多而散，实验内容较多，其中有三个实验要用到显微镜，在实验操作和观察技能等方面要求较高。 ●学生的认知特点： 要掌握的纯知识性内容很多，全靠学生们自己去观察总结很难完成 。

学案 形态 大小 结构 功能 正常值 血 细 胞 红细胞 白细胞 血小板 浆 成分

注：“＋”表示红细胞凝集，“－”表示红细胞不凝集。 甲、乙、丙、丁、戊五人旅游途中发生意外，甲因受伤而急需输血，血型鉴定结果如下： 甲 乙 丙 丁 戊 抗A血清 － ＋ 抗B血清 注：“＋”表示红细胞凝集，“－”表示红细胞不凝集。 据表分析输血时应首先考虑 A.戊 B.丁 C.丙 D.乙

比较三种血管的管壁厚度、管腔大小 A 动脉 毛细血管 B C 静脉 推测： 三种血管中血液的流动速度有何不同 ？

分布特点： 动脉 毛细血管 静脉

桡动脉 切脉 动脉：大多分布较深

“青筋” 手背上的 , 它是什么血管？ 静脉： 有的分布较深，有的较浅；

毛细血管：数量多，分布广 动脉 静脉 毛细血管

毛细血管 动脉 静脉

有一些四肢静脉的内表面瓣膜，叫静脉瓣。 防止血液倒流

小结 出 回 较厚 较薄 最薄 较小 较大 最细 快 慢 最慢 较深 血管 类型 血流 方向 管壁 特点 管腔 速度 分布 情况 动脉 静脉 毛细 出 心脏 回 小动脉流向 小静脉 较厚 较薄 最薄 （一层上皮细胞） 较小 较大 最细 （红细胞单行通过） 快 慢 最慢 较深 较浅或较深 数量多 分布广

在图中标出心脏四腔及相连血管的名称 左心房—— 右心房—— 左心室—— 右心室—— 心房与心室之间有 ，心室与动脉之间有 ，其目的是 。

心房 心室 房室瓣 动脉瓣 收缩 舒张 开 关 规律：心房与心室只能同时舒张，不能同时收缩；动 脉瓣只有在心室收缩时才开。

复习 在图中将与心脏相连血管的名称标注上。 右心室 上、下腔静脉 右心房 左心房 肺静脉 主动脉 肺动脉 左心室

观察与思考

思考：两条循环路线中发生血液性质改变的部位在哪？ 毛细血管处。 模式图 肺静脉 上、下腔静脉 各级静脉 右心房 左心房 右心室 左心室 右心房 左心房 右心室 左心室 二氧化碳和废物 组织细胞 氧气 全身毛细血管网 肺 泡 肺部毛细血管网 二氧化碳 氧和 营养物质 肺动脉 主动脉 各级动脉 思考：两条循环路线中发生血液性质改变的部位在哪？ 毛细血管处。

深入分析 1、进一步分析：循环途径（注意颜色的改变） 2、尝试写出两条循环途径的共同特点。 心室 （ ） （毛细血管） （ ） 心房 体循环： 肺循环： 左心室 （ ） （ ） （ ） 右心房 右心室 （ ） （ ） （ ） 左心房 2、尝试写出两条循环途径的共同特点。 心室 （ ） （毛细血管） （ ） 心房 3、两条循环途径有先后吗？

《第二节 人体内物质运输的途径》学案 一、复习：填入与心脏四个腔相连的血管名称 二、血液循环的途径： 1、阅读课文，了解血液循环的概念及分类。 2、观察血液循环视频，细读课文P57第2-3段： （1）完成血液循环详细过程（图2）：

（3）思考：比较两条循环途径，总结共性（图4）： （4）讨论：（图2）中，哪个部位能进行物质交换（复习毛细 血管特点）？ （2）完成两条循环途径，注意起、止点（图3）： （3）思考：比较两条循环途径，总结共性（图4）： （4）讨论：（图2）中，哪个部位能进行物质交换（复习毛细 血管特点）？ 图3发生了怎样的交换？ 图4交换的意义如何？请在图2中表达出来？ （5）判断说明：动脉中一定流动脉血？静脉中一定流静脉血？ 3、阅读课文P57末段： （1）标出血压的概念和分类，写下各自的正常范围：__________________________________________。 （2）测量血压的部位是______________________。 4、常见的外伤出血有三种类型：____ 出血、_____出血、_____出血 5、阅读课文末段，标出脉搏的概念和成因。 三、课堂检测：

探究实验 酒精对水蚤心率的影响

第四章 人体内废物的排出 ●本章特点：知识内容少，脉络清晰。 ●学生认知特点： 第四章 人体内废物的排出 ●本章特点：知识内容少，脉络清晰。 ●学生认知特点： 学生了解一些生活常识，从现象入手，易引起学生兴趣，渴望了解尿的形成原理

排泄的三条途径 ①以汗液的形式由皮肤排出 （一部分水和少量的无机盐、尿素） ②以气体的形式通过呼吸系统排出 （二氧化碳和少量的水） ③以尿的形式通过泌尿系统排出 （绝大部分的水、无机盐、尿素）

肾单位结构模式图

肾单位 （肾小球）血液（血细胞、水、蛋白质、葡萄糖、 无机盐、尿素） 肾小球及肾小囊内壁的滤过作用 （肾小囊）原尿（水、葡萄糖、无机盐、尿素） 肾小管的重吸收作用 （流出肾小管）尿液（水、无机盐、尿素） 肾单位

主要成分 甲 乙 丙 蛋白质 7.00 0.00 0.02 葡萄糖 0.10 尿素 0.03 2.00 无机盐 0.75 1.28

第五章 人体生命活动的调节 ●本章特点： 系统性强，概念较多而抽象,难度大。 建议教学中从概念入手 ●教学重点： 第五章 人体生命活动的调节 ●本章特点： 系统性强，概念较多而抽象,难度大。 建议教学中从概念入手 ●教学重点： 人体的主要内分泌腺及激素的调节作 用 、神经元的结构和功能、脊髓和脑的结构功能、眼球的结构和视觉的形成、耳的结构和听觉的形成，此外还有反射、反射弧、条件反射和非条件反射等概念。 ●教学难点：人体神经系统的组成、人体神经调节的基本方式、人体通过眼和耳等感觉器官获取信息。

●弄清中枢神经系统和神经中枢、神经冲动、神经纤 维、 神经末梢、神经节、灰质、白质、神经 ●反射和反射弧 ●非条件反射和条件反射 ●区分条件反射中的两种情形：对具体信号发生 的反应和对由具体信号抽象出来的语言、文字 发生反应 ●画会眼球的结构，讲清视觉形成的原理，关 注重点结构

分析 条件反射的建立 ● 狗在吃食物时分泌唾液——非条件反射 食物——非条件刺激 ● 铃声刺激不分泌唾液 铃声——无关刺激 ● 铃声刺激不分泌唾液 铃声——无关刺激 ● 铃声＋食物多次结合 ● 只给铃声分泌唾液——条件反射 铃声——条件刺激

第六章 免疫与健康 ●教学重点：特异性免疫和非特异性免疫 的区别；计划免疫的意义；传染病流 行的三个环节和预防传染病的一般措 施。 第六章 免疫与健康 ●教学重点：特异性免疫和非特异性免疫 的区别；计划免疫的意义；传染病流 行的三个环节和预防传染病的一般措 施。 ●教学难点：特异性免疫和免疫的概念。 ●课时安排：3课时。每节各1课时。

抗原 抗体 淋巴细胞 刺 激 产生 促进清除

免 疫 特异性免疫 非特异性免疫 皮肤和黏膜 体液中杀菌物质和吞噬细胞 第三道防线 免疫器官 第一道防线 第二道防线 抗原 抗体 淋巴细胞 刺激 产生 清除 免 疫

二、如何备课 ●备《课标》 ● 备教材 ●备学生 ●备教参 ●备作业——《生物学习与检测》 ●加强集体备课

三、课堂教学几点措施 ●注重课前预习 ●注重课堂板书 ●注重知识点的迁移

淀粉、蛋白质和脂肪的化学消化分别开始于（ ）。 A.胃、小肠、口腔 B.口腔、小肠、小肠 C.口腔、胃、小肠 D.小肠、小肠、小肠

四、课堂教学的新误区 ●过分追求课堂趣味性 ●贪多求全，认为越多越好 ●直观教具重复罗列，学生应接不暇 ●过分依赖电脑多媒体教学

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谢谢大家

人体内物质的运输 载体 通道 动力器官 血管 血液 心脏 循环系统

14、脊髓腰骶段损伤的病人，膀胱涨满尿液，却不能排出，这表明排尿反射的神经中枢位于（ ） A、大脑 B、脑干 C、膀胱 D、脊髓腰骶段 8.胸段脊髓完全横断的病人，大小便失禁，根本原因是（ ） A.脊髓里的排尿、排便反射中枢受到损伤 B.排尿、排便反射的反射弧不完整 C.处于脊髓下段的排尿、排便反射中枢失去了大脑的控制 D. 排尿、排便反射丧失 14、脊髓腰骶段损伤的病人，膀胱涨满尿液，却不能排出，这表明排尿反射的神经中枢位于（ ） A、大脑 B、脑干 C、膀胱 D、脊髓腰骶段