《血液在心血管中的循环流动》 段玉佩. 1 教材 分析 2 学情 分析 3 教学 设计 4 教学 过程 5 教学 反思.

Presentation on theme: "《血液在心血管中的循环流动》 段玉佩. 1 教材 分析 2 学情 分析 3 教学 设计 4 教学 过程 5 教学 反思."— Presentation transcript:

1 《血液在心血管中的循环流动》 段玉佩

2 1 教材 分析 2 学情 分析 3 教学 设计 4 教学 过程 5 教学 反思

3 教材分析 1

4 一、科学探究 二、生物体的结构层次 三、生物与环境 四、生物圈中的绿色植物 五、生物圈中的人 六、动物的运动和行为 七、生物的生殖、发育和遗传 八、生物的多样性 九、生物技术 十、健康地生活 本课内容属于 “ 生物圈中的人 ” 主题

5 “ 课标 ” 对本课的要求与建议  人吸收的营养物质需要经循环系统运送到 身体的各种组织、器官。  人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸 系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。  人体结构和生理的知识对学生理解人体结 构和功能相适应的关系，理解人的各种生 命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。

6 “ 课标 ” 提出的重要概念  血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛 细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧 化碳、营养物质、废物和激素等物质。  人体各个系统相互联系、相互协调，以完 成生命活动。

7 教材对重要概念的呈现  血液在心脏血管系统中循环流动。

8 内容 活动 概述血液循环 观察小鱼尾鳍内 血液流动现象 “ 课标 ” 的建议活动 鱼纲局部

9 概述 血液 循环 人体全局 结构功能

10 学情分析 2

11 1. 静脉血 2. 动脉血 3. 静脉 4. 动脉 5. 毛细血管 6. 心脏的结构 已学知识 1. 血液在身体中是循 环的 2. 血液在身体中是流 动的 前科学概念 北京四中初一学生情况

12 教学设计 3

13 本课目标 描述血液循环的途径； 分析血液循环过程中血液成分的变化； 知识 参与构建模型，模拟人体的血液循环 系统 能力 认同血液循环对于生命的维持有重要 的意义 情感

14 概述 血液 循环 人体 设计意图 全局 结构功能 自制模型

15 设计意图

16 本课流程 课题导入 用科学史引发学习兴趣 分析推理 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型 构建模型 构建模型来理解循环系统的结构与功能 拓展运用 巩固运用血液循环的概念

17 教学过程 4

18 盖伦描述 人体内部结构（公元 200 ） 哈维发表 《心血运动论》（公元 1628 ） 课题导入 用科学史引发学习兴趣

19 心脏的外部结构 分析推理 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型 心脏的内部结构

20 分析推理 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型 瓣膜在心脏中有规律地开闭 心脏搏动核磁共振影响

21 心脏中血液流动情况

22 本课流程 课题导入 用科学史引发学习兴趣引发学习兴趣 分析推理 从心脏和血管的结构特点搭建适恰的模型搭建适恰的模型 构建模型 构建模型来理解循环系统的结构与功能 构建模型结构与功能 拓展运用 巩固和应用血液循环的概念 巩固

23 教学反思 5

24 本课目标 描述血液循环的途径； 分析血液循环过程中血液成分的变化； 知识 参与构建模型模拟人体的循环系统 能力 认同血液循环对于生命的维持有重要 的意义 情感

25 利用模型加深对于重要概念的理解

26 心脏有四腔 瓣膜开口方向 瓣膜开闭关系 心室大，壁厚 双循环 血液单向流动 心动周期 心室连动脉，将血液搏出心脏 心房小，壁薄 心房连静脉，接收回心脏的血液 强调和功能相联系的结构特点

27 承载流回心脏血液的血管 Vein 静脉 承载流出心脏血液的血管 Artery 动脉 缺氧血 Oxygen-poor 静脉血 富氧血 Oxygen-rich 动脉血 准确理解结构术语便于理解循环途径

28

29 人工心脏

30

31 “ 教学 ” 即 “ 游戏 ”

32

33

34 段玉佩（北京四中生物教师） 手机： 13810985250 邮箱： duanyp@bhsf.cn duanyp@bhsf.cn 网站： scishine.cn scishine.cn 请您指教