恰巧讀到幾個故事,希望和大家分享。.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
有趣的謎語 非常有趣 哦 ~~ 答對了 嗎 ??. 目錄 1. 蚊子不叮什麼 ? 2. 多拉 A 夢是什麼顏色 ? 3. 考試了 ~~ 4. 總統府 5. 放鬆一下 ~~~
Advertisements

論點 “ 自由 ” 主張 照顧 ” 弱勢 ” 父母 我 配偶配偶 子女子女 8 夫 妻.
第四課 Dialogue I: Talking about Hobbies
悦纳他人,和谐相处 张继玉 苏州工艺美院.
传统采购与现代采购的区别.
中國人壽 徐真真.
恰巧讀到幾個故事,希望和大家分享。 音樂:天冷就回來.
如果光想著一件事情的難度而遲遲不肯行動 ,那麼將永遠不會成功 ,但只要你肯踏出第一步, 你就可能成功。
趙祝凌 成為學生生命中的重要他人.
恰巧读到几个故事,希望和大家分享。.
恰巧读到几个故事,希望和大家分享。.
成功无捷径.
恰巧读到几个故事,希望和大家分享。.
成功无捷径 北 师 亮 分享专用章 志 大 钱.
成功无捷径 恰巧读到几个故事,希望和大家分享。
恰巧读到几个故事,希望和大家分享。 我爱宝宝网
恰巧读到几个故事,希望和大家分享。.
我們曾經說好的幸福永遠 一直藏在書包的拉鍊 多麼希望回到那年 我們寫的詩篇 好想聽你說 說愛我 好想聽你說 說想我
相互依赖 独立 依赖 7 均衡发展 知彼解己 集思广益 6 人际关系 成功 利人利己 4 3 掌握重点 个人成功 1 操之在我 2 以终为始
認識倍數(一) 設計者:建功國小 盧建宏.
VS.
南一版二上第三課 小種子.
Chapter 5 迴圈.
行政院衛生署藥物食品檢驗局 醫療器材審查員 陳羿羚
4B冊 認識公倍數和最小公倍數 公倍數和最小公倍數的關係.
附屬連接詞 when, after, before
第 一 單 元 不定積分.
Tense Buster 操作手冊 畹禾有限公司.
情緒的感染力 做一個快樂的人是最好的貢獻. 文/朵朵 你知道嗎?你對這個世界最好的貢獻,就是做一個快樂 的人。 因為你快樂了,所以才能帶給別人快樂,看出去的世界 也才會處處美好。 情緒是有感染力的,當你的心情透亮如晴天,靠近你的 人所感覺到的就是愉悅的氣場;而那種快樂的能量,就 是你在無形之中送出的禮物。
DAII Talking about studying Chinese
第九課 買東西 Lesson 9 Shopping
BCY行動研究2011之後 上課日誌 隔週上課前兩天以 時間: 年 月 日  紀錄者: 檔案名: 上課日期+學生名字
10 ROSES FOR YOU 2009 送你十朵玫瑰….
小六專題研習 種水晶(紫色).
為成功制定目標和行動計畫 國際獅子會分區主席訓練.
小學數學科 二年級課程 — 統計圖 製作 — 麥頌儀老師 (青山天主教小學上午校).
學習單元:N6 數的性質 學習單位:N6-3 用短除法求H.C.F. 和 L.C.M. 學習重點 : 1. 複習因數分解法求
How to use Edmodo Alice Lin 8-12th Grade Valencia High School
Camp n. 營隊 a summer camp 夏令營.
實用數學 長度單位的認識與換算.
花 時 間.
恰巧讀到幾個故事,希望和大家分享。 音樂:天冷就回來.
Stomachache 肚子疼 dùzi téng
小學數學科 方塊圖 製作 — 麥頌儀老師 (青山天主教小學上午校).
CA CSEFEL Teaching Pyramid Module 2 一個幼兒的故事 來自 CA CSEFEL
松鼠塔塔的感謝 文:陳昇悅 圖:莊姿萍.
要將一切獻與神 要放一切在死的祭壇上面 火才在這裡顯現
正向輔導管教 (國小案例 分享與座談) 基隆市中和國小張意欣老師.
認識聖誕節.
討論.
好朋友相處之道 10句讓你心有所感的話 mar03280 整 理 Music: Angels Sing.
學歷 ※國立台灣師範大學音樂學系 音樂學士 ※主修鋼琴: 師事: 林足芬、董學渝、林明慧…等多位老師 ※花蓮女中 ※國風國中 ※明義國小
Scratch: 動畫或遊戲編程 任務10:尋找小鬼.
12797: Letters ★★★☆☆ 題組:Problem Set Archive with Online Judge
媽媽去市場買了5顆蘋果、8顆橘子及3顆水梨。橘子的個數是蘋果的個數的幾倍?
Commando War ★★☆☆☆ 題組:Problem Set Archive with Online Judge
百分數認識.
組長:黃天翀(4A 30) 組員:李澤城(4A 18) 鄭俊謙(4A 4) 陳嘉樂(4A 2)
Taipei Municipal Dahu Elementary School September 15th, 2012
中國語文科教學簡報 中一中文科 理清篇章層次簡述及舉例.
衛道神學研究院 釋經法.
Be Back While Feeling Cold
信息 永生系列 第四講 永生的過程 (2) 約翰福音 6:50-51 牟張大明姊妹.
Toss a Name Game.
放飞理想 初一(3)班主题班会 曹佶、黄楠.
Taipei Municipal Dahu Elementary School March 1st , 2013
富爸爸著作 富爸爸實踐家 現金流101活動.
寒冬的風 吹不冷我的心 街上櫥窗的燈光 閃不停 路上來往 的人們 都有好心情 這是因為 聖誕節來臨
經文:提摩太前書 1:12-17 我感謝那給我力量的我們主基督耶穌 ,因他以我有忠心,派我服事他。 我從前是褻瀆神的,逼迫人的,侮慢
L3 Dialogue Linda: Hey! What are you guys doing? 嘿!你們倆個傢伙在做什麼?
Presentation transcript:

恰巧讀到幾個故事,希望和大家分享。

成功無捷徑 一個青年職員平時工作懶懶散散,在轉正前一個月他問老闆:“如果我兢兢業業工作一個月,我能轉正嗎?”老闆答道:“你的問題讓我想到一個冷房間的溫度計,你用熱手捂著它,能使表上顯示溫度上升,不過房間一點也不會溫暖。” 今天的成就是因為昨天的積累,明天的成功則有賴於今天的努力。 其實真正的成功是一個過程,是將勤奮和努力融入每天的生活中,融入每天的工作中。這要靠我們的意志,但更重要的是建立一個良好的生活習慣和工作習慣。 培訓中有一句話:“因為你有選擇,你主載自己的人生。” Be proactive

Begin with the end in mind 找問題 上初中時,老師給我們講了一個故事:有三隻獵狗追一隻土撥鼠,土撥鼠鑽進了一個樹洞。這只樹洞只有一個出口,可不一會兒,從樹洞裏鑽出一隻兔子。兔子飛快地向前跑,並爬上一棵大樹。兔子在樹上,倉皇中沒站穩,掉了下來,砸暈了正仰頭看的三隻獵狗,最後,兔子終於逃脫了。 故事講完後,老師問:“這個故事有什麼問題嗎?”我們說:“兔子不會爬樹。”, “一隻兔子不可能同時砸暈三隻獵狗。” “還有哪?”老師繼續問。直到我們再找不出問題了,老師才說:“可是還有一個問題,你們都沒有提到,土撥鼠哪里去了?” 在追求人生目標的過程中,我們有時也會被途中的細枝末節和一些毫無意義的瑣事分散精力,擾亂視線,以至中途停頓下來,或是走上岔路,而放棄了自己原先追求的目標。 不要忘了時刻提醒自己,土撥鼠哪去了?自己心目中的目標哪去了? Begin with the end in mind

Put first things first

簡單道理 從前,有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜:一根魚杆和一簍鮮活碩大的魚。經過談判,其中,一個人得到了一簍魚,另一個得到了一根魚杆。得到魚的人原地就用乾柴搭起篝火煮起了魚,他狼吞虎嚥,還沒有品出鮮魚的肉香,轉瞬間,連魚帶湯就被他吃了個精光,不久,他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚杆繼續忍饑挨餓,一步步艱難地向海邊走去,可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時,他渾身的最後一點力氣也使完了,他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。 又有兩個饑餓的人,他們同樣得到了長者恩賜的一根魚杆和一簍魚。只是經過談判,他們並沒有各奔東西,而是商定共同去找尋大海,他倆每次只煮一條魚,他們經過遙遠的跋涉,來到了海邊,從此,兩人開始了捕魚為生的日子,幾年後,他們蓋起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的漁船,過上了幸福安康的生活。 Win – lost ,Lose – Lose的想法,得到的終將是短暫的歡愉; Win-win的想法,才有可能得到長久的歡愉; 有時候,一個簡單的道理,卻足以給人意味悠長的生命啟示。 Think win-win

Seek first to understand, then to be understood 衝突 有兩位武士不約而同的走入森林裏, 第一位武士在樹下看到金色的盾牌, 第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌, 金盾牌銀盾牌 兩個人為此爭吵不休, 氣得兩人拔出劍來準備一決勝負。 兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負。 當兩人累得坐在地上喘息時才發現, 盾牌的正面是金色反面是銀色, 原來這是一個雙面盾牌。 一個堅持己見者將會失去通融性。 Seek first to understand, then to be understood

運用智慧 英國皇家海軍有一次招考雇員,口試題目為:在一個大風雪的夜晚,你開著一輛車,經過一個車站,有三個人在等車。一位是快病死的老太太、一位是救過你命的醫生、一位是你夢寐以求的情人。你會載哪一位?說明你的理由。 載老太太,因為救人第一? 載醫生,因為知恩圖報? 載情人,因為可能一輩子再也碰不到? 二百多位應徵者,錄取的那位沒有申論說明,只有答案:“把車鑰匙給醫生,讓醫生載老太太去醫院,我留下來陪夢寐以求的情人等車。” 幾乎每個人都認為這是最好的答案,但是居然沒人能事先說出同樣的答案。是因為我們思維習慣受限制?還是因為我們把持原有的利益,不願放手(沒想過要放棄自己的車)? 1+1>2,可能嗎? Synergize

師從大師 一位元音樂系的學生走進練習室,鋼琴上,擺著一份全新的樂譜。 “超高難度.....”他翻動著,喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了穀底,消磨殆盡。已經三個月了!自從跟了這位新的指導教授之後,他不知道,為什麼教授要以這種方式整人。 勉強打起精神。他開始用十隻手指頭奮戰、奮戰、奮戰........琴間蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。 指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天,他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧!”他說。樂譜難度頗高,學生彈得生澀僵滯,錯誤百出。“還不熟,回去好好練習!”教授在下課時,如此叮囑學生。 學生練了一個星期,第二周上課時正準備讓教授驗收,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜。“試試看吧”!上星期的課,教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰。第三周,更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著,學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾,然後把它帶回練習,接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂譜,卻怎麼樣都追不上進度,一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。 教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。 教授沒開口,他抽出了最早的第一份樂譜,交給學生。“彈奏吧!”他以堅定的眼神望著學生。 不可思議的結果發生了,連學生自已都驚訝萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙,如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜,學生依然呈現超高水準的表現........演奏結束,學生怔怔地看著老師,說不出話來。 “如果,我任由你表現最擅長的部分,可能你還在練習最早的那份樂譜,就不會有現在這樣的程度............”鋼琴大師緩緩地說。 人,往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們願意回首,細細檢視,將會恍然大悟:面對緊鑼密鼓的工作挑戰,難度漸升的工作壓力,持續提升自我,不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力嗎? 因為,人,確實有無限的潛力。 有了這層體悟與認識,會讓我們更欣然樂意地面對未來更多的難題,不斷磨練自己。 Sharpen the saw

我的故事講完了。您是否也有一些故事、經歷或感受,願意與大家分享呢? 誰先來? 我的故事講完了。您是否也有一些故事、經歷或感受,願意與大家分享呢? 誰先來?