师资队伍建设 全面实施大学英语教学改革的关键 教育部大学英语教学改革巡讲团 华南理工大学 刘洊波

师资队伍建设在“全面实施大学英语教学改革”中的地位 （1） 《关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知》的主要内容： 1、各级领导要充分认识大学英语教学改革的重要性和紧迫性，把推进和深化大学英语教学改革作为一项重大而紧迫的任务，切实抓紧抓好。 2、我部委托开发的教学软件系统，在两年的实践中，出版社不断进行了技术升级和完善，各项功能已较为成熟，建议各高校积极使用我部推荐的优质教学课件和教学资源，改革传统英语教学模式。

师资队伍建设在“全面实施大学英语教学改革”中的地位（2） 3、要加大对英语教师的培训力度，努力造就一支相对稳定、有高尚思想道德品质、较高科学文化素质的大学英语教师队伍。 4、积极推进大学英语四、六级考试改革，自2006年12月和2007年6月开始，分别按照新的《考试大纲》启动四、六级考试工作。

师资队伍建设在“全面实施大学英语教学改革”中的地位（3） 《通知》中要求各高校重点做好的四项工作中，第3项就是关于师资队伍建设的，可见其在大学英语教学改革中的重要地位。

目前大学英语师资的大概状况 （１） 1、年龄、职称和性别结构不合理 2、学历、学位结构不合理 　近年很多高校招聘了一批应届硕士毕业生或本科生，造成教师的年龄、职称结构不合理，副教授以上教师的比例非常低，离25％”的要求相距甚远 。讲师，甚至助教成了一些高校大学英语教学的主力军。同时，大学英语教师中女性的比例偏高，男女比例失调，甚至呈一边倒的趋势。 2、学历、学位结构不合理 　　我国博士点数量少，导致高校英语教师的学历和学位与其他学科的相比普遍偏低。具有博士学位的老师很少有愿意留在大学英语的。高校近年招聘的教师多数为硕士毕业生，一些高校还在录用本科生。

目前大学英语师资的大概状况 （２） 3、英语水平不够高 4、教学态度尚存在一些问题 　有一部分老师虽然具有硕士学位，有的甚至具有博士学位，但他们的英语水平确实令人不敢恭维。 　英语水平不高，主要表现在语音、语调不好，不是那家人；英语基本功不扎实，写出来、说出来的英语只能说符合语法，但不是英语。 4、教学态度尚存在一些问题 　有一部分老师思想境界不高，职业道德和职业情感淡薄，缺乏责任感，对事业缺乏足够的热情，对大学英语改革置若罔闻，而对买车购房却表现出极大的热情。也有部分青年教师为了个人的职称和学历，把精力放在读博、写科研论文上，对教学的投入却严重不足。

5、经验不足 目前大学英语师资的大概状况 （３） 青年教师虽然工作热情高，但缺乏教学经验。 　青年教师虽然工作热情高，但缺乏教学经验。 　部分中老年教师经验不足不是指他们缺乏教学经验，而是指他们由于对现代教育技术的畏惧，从而对新技术、新理念缺乏了解和掌握，如不少中老年教师不会使用计算机，不会上网，不能在多媒体和网络环境下进行英语教学。

大学英语师资队伍建设的主要内容和途径(1) 主要内容： 　培养和造就一支政治素质好、业务能力强、结构合理、相对稳定、精干、务实、高效的教师队伍。 1、政治素质 　　对于大学英语教师，爱国奉献、爱岗敬业、教书育人、为人师表、严谨治学、遵纪守法和积极进取就是政治素质的具体表现。在目前的形势下，大学英语教师的政治素质还表现在充分认识到大学英语教学改革的重要性和必要性，积极参加到大学英语教学改革的实践中去。

大学英语师资队伍建设的主要内容和途径(２) ２、业务能力 　指教学能力和研究能力，主要包括学习能力、教学能力、组织能力、交际能力、评价能力和解决问题的能力，同时也包括学习新的教学技术和学习新的教育理论的能力。 　教学能力和研究能力的提高主要通过有效的培训和教师个人的努力来实现。

大学英语师资队伍建设的主要内容和途径(３) ３、结构 　具有副高级以上职称的教师至少应占全体英语教师的25％，具有硕士学历的英语教师要占全体英语教师的50％，每年出国进修的英语教师应有2－3人。 　在职和脱产培养 　国内国外培养 　国内外招聘 　我个人不赞成学校之间互相挖人，哄抬物（人）价。

大学英语师资队伍建设的主要内容和途径(４) ４、稳定 　　稳定是相对的，人才流动是正常的。 　　一定要把“政策留人、待遇留人、感情留人”落到实处，要进一步提高大学英语教师的待遇和地位，增强大学英语教师队伍的吸引力。要进一步稳定年轻教师，在住房、进修等方面提供一定的优惠政策。各校在职称评审中应充分注意到大学英语教学的特殊性，尽可能的向大学英语教师倾斜。

华南理工大学在大学英语师资队伍建设方面的主要举措（１） 　我校大学英语教学改革10年艰苦的探索，3个显著的台阶： 第一阶段（1996-2000），主要标志性成果：全国首家大学英语教学光盘开发；国家级优秀教学成果奖。 第二阶段 （2001-2003），主要标志性成果：教学网站及资源库建设；首批国家级精品课程。 第三阶段（ 2004-2006），主要标志性成果：教育部大学英语教学改革试点；广东省优秀教学成果一等奖；教育部大学英语教学改革示范点。

华南理工大学在大学英语师资队伍建设方面的主要举措（２） 师资队伍建设的两个亮点： 1、寒暑假派大学英语教师到美国集中培训 　从02年起，我校从高水平大学建设经费中拨出专款，让在我院从事英语教学2年以上，没有出国经历的老师到美国集中培训一个月。从02到05的三年里，共派出56位教师，全院老师基本上都有在国外学习的经历。 　（近两年我们招聘了近20位年轻教师，他们的派出问题还没有解决。 ）

华南理工大学在大学英语师资队伍建设方面的主要举措（３） 2、建立“兴华人才”大学英语教学团队 　学校对具备相当授课规模的本科生和研究生公共课、基础课和部分学科基础课程设置“兴华人才工程”教学团队岗位。　 团队的组建首先培养了老师们的团队精神，有了学科建设的意识，其次老师们的待遇也得到提高。

我院大学英语教师数据

结束语 谢　谢！