强化实验室队伍 助推“十二五”建设 南京理工大学国有资产与实验室管理处 2011.12.11 各位领导、各位同仁：下午好！我向会议汇报的报告名称是“强化实验室队伍， 助推“十二五”建设”，报告内容分三个部分。

交流提纲 1 实验室工作基本情况 2 实验室队伍建设思路 3 工 作 实 践

实验室工作基本情况

1个国家级重点实验室 1个教育部重点实验室 2个国防重点学科实验室 3个国家级工程中心 1个国家级实验教学示范中心 1.1 实验室基本情况 1个国家级重点实验室 1个教育部重点实验室 2个国防重点学科实验室 3个国家级工程中心 1个国家级实验教学示范中心 13个省级基础课实验教学示范中心 12个校级中心实验室 其它校级中心3个： 军工试验中心、现代教育中心、分析测试中心 现有各类实验室五十九个 我校现有各类实验室59个，分为教学实验型、公共服务型和学科科研型三个类别，国家级、省（部）级、校级、院级四个层次。 其中国家级重点实验室1个，教育部重点实验室1个（软化学与功能材料教育部重点实验室），国防重点学科实验室2个（智能弹药技术实验室、近程高速目标探测技术实验室），国家级实验教学示范中心1个（化学化工实验教学中心），江苏省“基础课实验教学示范中心”13个，国家级工程技术研究中心2个。“十一五”期间新增教育部重点实验室1个，国防重点学科实验室2个，江苏省重点实验室1个。还有军工试验中心﹑分析测试中心校级中心2个，极大地提升了实验室的建设层次与水平。

1.2实验室工作指导思想 以提高人才培养质量为重点，以学科专业建设为引导，以实验室管理机制创新为支持，以效益评估为手段，建立科学、规范、充分服务于教学和科研的实验室体系。 实验室建设为龙头，以统筹规划、优化整合、资源共享、相对独立运行为基本原则，强化实验室队伍，努力实现实验资源开放与共享，为学校“十二五”建设助力。 学校实验室建设的指导思想是：以人才培养为重点，以学科专业为引导，坚持体制改革创新，加强效益评估，构建新型的实验室体系。以统筹规划、优化整合、资源共享、相对独立运行为原则，把实验室队伍作为一项重要的建设内容，做好实验室“人、财、物”的管理工作，为学校教学科研工作的开展提供有力支撑。

这是我校部分实验室的一些影像资料。

1.3 实验室队伍基本情况 实验室队伍 实验技术与管理队伍 实验指导教师 雇员制人员 “三助”学生 目前，我校实验室队伍的基本组成是：技术和管理人员、实验指导教师、雇员制人员，以研究生为主的“助教、助研、助管”四个部分，其中专任实验室人员178人、兼任实验指导教师372人和雇员制30人，满足了实验室不同工作任务的需求。

1.3 实验室队伍基本情况 2011年学校实验室人员结构表 实 验 室 主 任 (59人） 年 龄 学 历 职 称 50岁 以上 年 龄 学 历 职 称 50岁 以上 40～50岁 30～40岁 博士 硕士 本科 正高 副高 中级 18 27 14 19 13 21 31 7 31% 46% 23% 45% 32% 35% 53% 12% 实验室 技术与 管理人 员 (112人） 50岁以上 30岁以下 专科 (包括以下) 30 37 15 10 58 43 34 78 26.7% 33% 13.4% 8.9% 51.8% 38.3% 30.3% 69.6% 雇员 （30人） 11 100% 63% 37% “十一五”期间，学校在加强实验室队伍建设方面采取了一系列行之有效的措施，学历、年龄、专业技术职务等结构性指标有了明显改善。

实验室队伍普遍问题： 实验室高级技术人员紧缺 学历偏低，年龄偏大，结构不合理 考核激励不完善，队伍不稳定 1.4 实验室队伍存在问题 1．实验室高级技术人员紧缺 。随着高等教育规模的不断扩大，高等学校师资队伍总量呈现明显的不足。而在师资队伍的建设中，实验技术队伍的增长比例又明显低于教师队伍。因此，伴随着高等学校实验教学、科研任务的日益繁重，现有的实验技术队伍明显不足，尤其是实验室高级技术人员。 2．队伍结构不够合理。年龄结构不够合理；知识结构不够合理；高学历的很少，学历结构不够合理。 3．队伍缺乏稳定性。长期以来，由于思想认识上的偏差和政策的导向，学校缺乏实验技术人员脱颖而出和充分发挥作用的制度和机制，高水平实验技术人员不能够享受到应有的待遇，工作实绩不能够得到充分的肯定，挫伤了实验室人员的工作积极性和工作热情，导致部分实验室人员不安心实验室工作。

下面谈谈“十二五”期间学校实验室队伍的建设思路。 实验室队伍建设思路

分层次、分类型 结构合理、规模相当 措施得当、稳定高效 2.1工作目标 “十二五”实验室建设的总体目标为：建立多元化用人机制，实验室主任专任和兼任结合，事业编制和雇员制结合，新引进的青年教师在实习期能够进入实验室工作，吸引研究生助理参与实验室建设和管理。到“十二五”末，实验室技术和管理队伍规模达到450人左右，高级职称、中级职称和初级职称的比例可逐步达到3∶4∶3。

2.2 实验室队伍建设思路 立足实际、以人为本 总量控制，系统管理 重视考核，有效激励 面向“十二五”，有以下三个方面的想法

以基础、专业基础实验室为着重点，推行实验室队伍改革机制。 2.2 实验室队伍建设思路 立足实际、以人为本 以基础、专业基础实验室为着重点，推行实验室队伍改革机制。 制定激发实验室人员立足岗位的有效措施，并形成长效机制。 立足实际，以人为本。尽可能提高实验技术队伍整体待遇，激发实验技术人员工作的积极性。鼓励学术水平高、技术能力强、有责任心、有志于投身实验室建设和发展的老师应聘专职或兼职实验室主任。对于专任实验室主任，学校将给予全额编制，待遇参照或略高于同级别教师。对于非专任实验室主任，学校将给予20%的绩效津贴补贴。

按需设岗，按岗定责，设置正高职称实验技术岗，避免“一刀切”。 2.2 实验室队伍建设思路 总量控制，系统管理 按需设岗，按岗定责，设置正高职称实验技术岗，避免“一刀切”。 完善雇员制，推行实验室“三助”。 总量控制，系统管理：在编制、聘任、定岗和考核等方面实行系统管理，总量控制、按需设岗、公开招聘、平等竞争、固定与流动结合、专职与兼职结合、正式事业编制与人事代理制、雇员制相结合，注重培训考核、加强岗位的管理。围绕“十二五”规划的总目标，遵循有利于加强学科建设，有利于提高实验教学质量的原则，在实验室结构和布局调整的基础上，进行岗位设置和岗位调整，按需设置岗位，通过引入高岗高聘和竞争激励机制，充分调动实验技术人员的积极性和创造性，建设高水平的实验技术队伍。

根据定编定岗情况，体现实际岗位贡献，正确评价，考核工作任务完成情况，优胜劣汰。 2.2 实验室队伍建设思路 重视考核，有效激励 根据定编定岗情况，体现实际岗位贡献，正确评价，考核工作任务完成情况，优胜劣汰。 加大进修培训力度，提高水平，稳定队伍。 重视考核，有效激励。建立有效评估激励机制①坚持以岗位职责为评价依据，以工作实绩为考核内容，明确各岗位职责与基本要求，科学量化各岗位工作，健全和完善实验室人员的考核制度。②完善二年一次的实验室先进单位和先进个人的评奖制度，设立实验技术成果奖及仪器设备使用效益奖。③制定在职培训制度，充分利用学校丰富的教育资源和便利条件，多层次、多渠道、多形式地组织好各类培训 。

下面谈谈“十二五”期间学校实验室队伍的建设思路。 工 作 实 践

3.1 工作实践 教学中心独立建制、集中管理、开放运行 专职管理队伍，提供规划、建设、服务 最后简单介绍一下我校工程训练中心的管理模式、队伍结构、建设成果。我校工程训练中心采取了集中管理(包括场地集中、设备集中、管理队伍集中)，开放运行(包括场地开放、设备开放、师资力量开放)的管理模式，取得了良好的成效，具有一定的示范作用。

3.2 工作实践 工程训练中心队伍结构 人员情况 实验教师 总人数 其中专职教师人数 其中兼职教师人数 小计 正高 副高 中级 其他 25 23 8 7 2 实验技术人员 其中高级工程师/高级实验师人数 其中工程师/ 实验师人数 其他技术人员 人数 49 3 12 34 其他人员 5 工程训练中心现有专职教师23人，兼职教师2人，实验技术人员49人，中心管理人员5人，队伍结构合理，有效地保证了中心的开放共享和教学管理工作的进行。

3.3 工作实践 面向全校学生，开出了《金工实习》、《电子工艺实习》、《工程技术实习》和《先进制造技术基础实习》等实习课程，开出了数控工艺师、全国CAD应用培训网络、南京市职业技能鉴定等技能认证课程。 开设了校企合作项目、高层次创新设计竞赛项目、国家大学生创新性实验计划等大学生团队项目工作室21个。 面向全校学生，“中心”不但开设了《金工实习》、《电子工艺实习》等教学实习课程，还开设了数控工艺师、全国CAD应用培训网络、南京市职业技能鉴定等技能认证课程，以及校企合作项目、高层次创新设计竞赛项目、国家大学生创新性实验团队项目共21个，成果显著。

结束语 一流的大学必定有一流的实验室做基础，一流的实验室需要一流的实验室队伍做支撑。实验室工作是一项复杂的综合性工作，集教学、科研为一身，融技术、管理于一体。“以人为本”不应只是口号，更应该真正落实和发挥人员的主观能动性。因此，强化实验室队伍，需要转变观念，需要政策引导，更需要不拘一格的体制创新。 总之，一流的大学需要一流的实验室做基础，更需要一流的实验室队伍做支撑。实验室工作是一个系统工程，有教学和科研，有技术和管理，需要我们解放思想，勇于创新，尽最大努力建设一支规模相当、结构合理、相对稳定能提供优质技术服务与保障的实验技术队伍，以推进实验室更好更快的发展。

谢 谢！