微课特征 应用及发展趋势 于忠生 QQ:2890760083； 13942620389 2015年12月8日 大连教育学院职成教中心微课培训团队 于忠生 2015年12月8日 QQ:2890760083； 13942620389

主要内容 一、微课兴起及发展 二、微课特征及应用 三、微课开发和制作 四、微课评价及影响 五、微课发展趋势

微课内涵分类 一、微课兴起及发展 微课：从中国到世界—— 引领推动微课发展的三个人

微课内涵 李玉平老师 ——引航人 “微课程”是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。

胡铁生——国内微课发起人 微课内涵 “微课程是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合”

推动微课走向世界——萨尔曼 可汗 萨尔曼 可汗，可汗学院创始人，互联时代教育思想家。孟加拉裔美国人。 微课内涵分类 推动微课走向世界——萨尔曼 可汗 萨尔曼 可汗，可汗学院创始人，互联时代教育思想家。孟加拉裔美国人。 麻省理工学院数学硕士 电气工程与计算机科学学士及硕士 哈佛商学院MBA毕业。

微课内涵分类 可汗学院微课视频

微课内涵分类 《用视频重新创造教育》 2011年3月美国世界TED大会 技术 娱乐 设计 值得传播的创意

2011年3月可汗在TED世界大会上演讲报告：《用视频重新创造教育》，引起轰动，引起全美乃至世界教育的变革热潮。 微课内涵分类 2011年3月可汗在TED世界大会上演讲报告：《用视频重新创造教育》，引起轰动，引起全美乃至世界教育的变革热潮。 世界首富比尔 盖茨称“可汗模式”预示了教育的未来。截止2012年6月30日，可汗在youtube网站吸引2.1亿人观看。

微课内涵分类 微课内涵小结 大连教育学院 微课培训团队 黎加厚 上海师范大学

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 黎加厚教授 微课内涵 “微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

微课——微型视频课程 ①时间短：5—10分钟 ②内容精：重难点模块，实操模块 ③支持在线学习，网络学习 ④资源容量小：仅几十M 微课内涵 微课——微型视频课程 ①时间短：5—10分钟 ②内容精：重难点模块，实操模块 ③支持在线学习，网络学习 ④资源容量小：仅几十M ⑤完整的教学活动 微课小结视频

微课内涵分类 　　微课分类 　 应用对象 内容和作用

微课内涵分类 从应用对象分类—— 1、教师培训微课程（李玉平） 2、学生学习微课程（胡铁生）

微课内涵分类 从内容和作用分类—— 1、知识点微课 2、实践操作微课 3、教学环节微课 4、练习题微课

二、微课特征及应用 本质特征 应用环境 应用案例 应用价值

微课特征及应用 微课本质特征—— 在线视频资源 视频课程 可视化； 移动学习； 便于存储； 容量小，便于携带使用。

微课特征及应用 应用环境—信息化学习环境

微课特征及应用 个性化学习 手机应用软件下载，观看方便。 自选时间，学习灵活。

微课特征及应用 有疑问怎么办？ 在线选择答案， 立即知道对错 点击“提示按钮” 同步异步交流 1次 多次按钮

微课特征及应用 个性化的测评反馈追踪

1.学习测验——游戏化学习 教学视频 练习题 问题回答帮助 学习进度测验 10-20个题目 通关达标 虚拟奖章 接续学习 微课特征及应用 完成 完成 完成 教学视频 练习题 问题回答帮助 学习进度测验 10-20个题目 通关达标 虚拟奖章 接续学习

微课特征及应用 2.学习行为分析数据 这样统计很全面 包括多种方式——

微课特征及应用 复习和巩固 学习过的内容会遗忘 ，怎么办？

微课特征及应用 编制知识结构图谱 列图表 目录 直观展示 “微积分”课程知识结构地图

微课的应用价值——

应用价值一 实现布鲁姆掌握学习理论：90%学生都能学会 微课特征及应用 应用价值一 实现布鲁姆掌握学习理论：90%学生都能学会 布鲁姆指出“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的”。（认知结构 情感动力 反馈矫正核心）

微课特征及应用 应用价值二 微课程助推“无边界教育”——跨越了传统教育的制度、学校、教室和教室。 教育更加开放，教育资源在全球共享和交流。

微课特征及应用 应用价值三 认知科学规律—— 学生保持注意力的有效时间：10—15分钟

三、微课开发和制作

微课开发和制作 微课制作——三种基本的方法 1、用PPT制作微课 2、用DV制作微课 3、用PPT＋录屏软件＋手写板制作微课

四、微课评价及影响

微课评价及影响 内容结构要素 ①视频首页——课程名称 专业 年级 ②视频主体——完整模块（知识 技能） ③重点难点——字幕 标注 特写 ④视频小结——总结 评价 作业 ⑤视频板书——完整板书，知识网络 ⑥环节过度——交代清晰，标注提示

微课评价及影响 视频效果 ①风格统一，布局合理 ②图像清晰稳定，构图合理 ③声音清晰，与画面同步 ④画面切换自然，制作精美 ⑤

微课的影响 1、2011年4月广州佛山教育局首推微课程模式 2、2012年9月教育部面向全国中小学征集微课程作品 微课评价及影响 微课的影响 1、2011年4月广州佛山教育局首推微课程模式 2、2012年9月教育部面向全国中小学征集微课程作品 3、2012年11月教育部举办高校微课程比赛 4、2013年4月教育部举办微课程教学比赛

五、微课发展趋势 国家教育信息化战略——基础 资源 慕课来了——势不可挡 政策配套 地平线的报告——云计算 移动学习

+ 《 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 发展目标：“三通两平台” 教育资源公共服务平台 网络学习空间人人通 国家教育信息化发展战略 创建学习空间 《 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 发展目标：“三通两平台” —— 杜占元副部长提炼 宽带网络校校通 优质资源班班通 网络学习空间人人通 + 教育资源公共服务平台 教育管理公共服务平台 ——刘延东 副部长 “十二五”信息化建设核心目标和标志性工程

慕课来了，势不可挡 慕课MOOC的兴起—— 汤敏：慕课，一场你输不起的革命。

慕课来了，势不可挡 慕课推动一流大学一流课程资源免费共享 更重要的是，这些免费对全世界任何人开放的课程，是世界一流的课程。它将帮助一大批发展中国家的那些交不起钱，到不了美国去留学，学不到世界上最好知识的这些人。只要有个互联网，只要有个iPad这样一个最简单的东西就能上到世界一流的课程。

慕课来了，势不可挡 2012年被称之为慕课革命的元年，2013年为中国慕课元年。这场革命，我们输不起。为什么？大家可能都知道，这场革命是不经意的被一个小人物给挑起来的，这位先生叫可汗先生，他是一个孟加拉裔的美国人。他在给他的侄儿侄女补课的时候，发明了一套全新的慕课模式。

教育信息化目标任务

教育信息化目标任务

地平线报告 1年内——云计算 移动学习（上海蓝皮书） 2—3年——学习分析 开放学习 4——5年——3D打印机 虚拟和远程实验室 教育信息化目标任务 地平线报告 1年内——云计算 移动学习（上海蓝皮书） 2—3年——学习分析 开放学习 4——5年——3D打印机 虚拟和远程实验室

谢谢聆听！ 大连教育学院职业成人教师教育中心 2015年12月8日

五、国家教育信息化战略与微课发展趋势

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 国家教育信息化发展战略 2000年全国中小学信息技术教育工作会议召开 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 《 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面 有效机制的实施方案》 2015年教育部教育信息化工作要点

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 国家教育信息化发展战略 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 “信息技术对教育发展具有革命性影响， 必须予以高度重视”。 信息技术＋数字化资源（微课）＝强大的威力

信息技术＋数字化资源＋大数据技术＝人工智能 信息技术和数字资源 信息技术＋数字化资源＋大数据技术＝人工智能 对学生学习督导和管理： 推送资源 诊断 预警 统计分析（测试）——教师从繁重的体力劳动中解放出来 分析学生学习兴趣 诊断教学中的问题 引导教育回归因材施教的本质

+ 《 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 发展目标：“三通两平台” 教育资源公共服务平台 网络学习空间人人通 落实国家教育信息化发展战略目标 《 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 发展目标：“三通两平台” —— 杜占元副部长提炼 宽带网络校校通 优质资源班班通 网络学习空间人人通 + 教育资源公共服务平台 教育管理公共服务平台 ——刘延东 副部长 “十二五”信息化建设核心目标和标志性工程

上传下载资源， 资源交易服务 管理平台， 监控、统计等 实现师生、生生、教师家长互动交流。 落实国家教育信息化发展战略目标 网络学习空间人人通 上传下载资源， 资源交易服务 管理平台， 监控、统计等 实现师生、生生、教师家长互动交流。

落实国家教育信息化发展战略目标 2015年网络学习空间—— 50%教师和30%初中以上的学生拥有实名网络学习空间，将空间与课堂教学有机衔接。鼓励教师和学生利用网络学习空间开展网络教研、互动交流和自主学习。 （《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》 2014年11月16日颁布）

网络学习空间应用普及化，教师普遍应用网络学习空间开展研修、备授课、批改作业、家访及指导学生学习，学生普遍应用网络学习空间开展自主学习。 落实国家教育信息化发展战略目标 2017年，网络学习空间应用普及化—— 网络学习空间应用普及化，教师普遍应用网络学习空间开展研修、备授课、批改作业、家访及指导学生学习，学生普遍应用网络学习空间开展自主学习。 （《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》 2014年11月16日颁布）

我们做什么？ 明确教育信息化发展目标任务——

教育信息化发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教学模式创新为核心。 教育信息化目标任务 教育信息化发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教学模式创新为核心。 （《教育信息化十年发展规划（2010---2020）》 （中华人民共和国教育部 二○一二年三月十三日））

《十年规划》—— 目标任务之一 数字化资源 信息化 学习环境 创建基础 = + 微课 @ 网络 平台 移动终端

地平线报告 1年内——云计算 移动学习（上海蓝皮书） 2—3年——学习分析 开放学习 4——5年——3D打印机 虚拟和远程实验室 教育信息化目标任务 地平线报告 1年内——云计算 移动学习（上海蓝皮书） 2—3年——学习分析 开放学习 4——5年——3D打印机 虚拟和远程实验室

谢谢聆听！ 大连教育学院职业成人教师教育中心 2015年10月23日