传统文化的继承 秦皇岛市第三中学 刘海燕 高中思想政治 必修3 《文化生活》 第二单元第四课第一框.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
第二章 中国的自然环境 地理组 王铁塔. §2.1 地形和地势 学习目标: 1 、 知道我国主要的地形、山脉的名称及山脉 走向的概念。 2 、通过阅读统计图表,总结我国山区面积广大的地 形特征。 3 、了解山区开发、利用的有利条件和不利条件 。 考试要求: 1 、了解我国地形复杂多样,山区面积广大的特征。
Advertisements

质数和合数 中心小学 顾禹 人教版小学五年级数学下册 一、激趣导入 提示:密码是一个三位 数,它既是一个偶数, 又是 5 的倍数;最高位是 9 的最大因数;中间一位 是最小的质数。你能打 开密码锁吗?
A Learn. Canada the UK the USA China Australia Canada the UK the USA China Australia.
冀教版四年级数学上册 本节课我们主要来学习 2 、 3 、 5 的倍数特征,同学们要注意观察 和总结规律,掌握 2 、 3 、 5 的倍 数分别有什么特点,并且能够按 要求找出符合条件的数。
重庆市九龙坡区走马小学 邓华. 一、复习导入,揭示课题 下面哪些数是 2 的倍数?哪些数是 5 的倍数? 2,5的倍数的特征:只看个位上数就能进行判断。 2的倍数:个位上是0,2,4,6,8的数。
2 、 5 的倍数特征 集合 2 的倍数(要求) 在百数表上依次将 2 的倍数找出 并用红色的彩笔涂上颜色。
北师大版四年级数学下册 天平游戏(二).
专题六 语文课程标准修订对“实验稿”作了哪些修改和调整
计算机网络教程 任课教师:孙颖楷.
——Windows98与Office2000(第二版) 林卓然编著 中山大学出版社
山东英才学院 SHANDONG YINGCAI UNIVERSITY
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 --2013级高一语文备课组工作总结 前锋学校 2013年12月10日.
XXXX学院2014年度 本科教学工作总结 2015年1月15日.
课程泛雅 2017/3/15.
传统文化的继承.
递交《入党申请书》后的思考 主讲:杨苏 教授
人教新课标版三年级数学下册 笔算除法.
对 培训者 培训的理解 丁革建
区级课题汇报 (初期) 汇报人:建平中学周宁医 2008年9月27日.
《狮子王》.
活动课 有趣的组合.
《小学教育学》 模块二 小学教育源流 第五单元 小学教育走向的探究成果分享 自主学习指南.
水平一(1~2年级) 四菜一汤.
PEP 小学英语四年级上册 Unit1 My Classroom 狮山博雅学校 说课人:黄燕.
第四次大作业 登陆学校图书馆网站的电子数据库
教学资源系统简介 主讲人:张耀炎.
余角、补角.
Unit 1 What’s this?.
Unit 1 Art 武汉市第二十三中学 李晓芳 虚拟语气 Subjunctive Mood (I) OVERLOOK Task 任务 :
Harvard ManageMentor®
小学数学二年级上册 长度单位 贵港市东津镇中和小学 李云金.
Activity 1 看图片,讨论下面的问题:
姓名XXX.
实用网络营销基础 冯英健 2006年8月6日 首页.
第七章 思想政治(品德)课的“说课”研究 掌握“说课”的内涵和基本程序 掌握“说课”的基本要求和相关注意点.
相似三角形 石家庄市第十中学 刘静会 电话:
第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛
网页设计与制作 —— 学习情境二:网页模板设计
第五单元 6~10的认识和加减法 6、7的加减法练习课 北京市宣武师范附属第一小学 黄 磊.
WPT MRC. WPT MRC 由题目引出的几个问题 1.做MRC-WPT的多了,与其他文章的区别是什么? 2.Charging Control的手段是什么? 3.Power Reigon是什么东西?
中小学美术课程·教材·教法 主 编:尹少淳 授课教师:黄卫霞.
4.2 证明⑶.
欢迎返校! 2016 返校之夜.
2015年全国中等职业学校机械类专业课程“创新杯”
冀教版八年级下册 22、2平行四边形的判定(2) 东城中学 孙雅力.
知识与技能目标: 1、学生能听懂、会说、认读和书写blackboard,desk,chair,schoolbag,between,beside; 2、学生能听懂会说下列句子结构: Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.
北师大版五年级数学下册 分数乘法(一).
小学新课程标准数学第一册(人教课标版) 加减混合运算 授课人: 孙东霞
第五单元:6~10的认识和加减法 10的加减法 北京西城区宣武回民小学 王裔琳.
Unit 4 At the farm Part A Let’s talk 马兰屯镇林桥小学 谢素珍.
海报题目 简介: 介绍此项仿真工作的目标和需要解决的问题。 可以添加合适的图片。
高中数学必修四 第一章 1.4.2正弦函数余弦函数的性质(2).
北师大版三年级数学上册 0×5=?.
Unit 6 Shopping B Let's learn
Module 9 Unit 2 Happy Birthday
TEM8人文知识 ——英语国家概况部分讲解 上外贤达学院 昌兰华.
我们能够了解数学在现实生活中的用途非常广泛
任选四个不同的数字,组成一个最大的数和一个最小的数。用最大的数减去最小的数。用所得结果的四位数重复上述过程,最多七步,必得6174
“中国梦”要“热宣传”更需“冷思考”.
两位数加两位数(进位) 刘晓玲
机械设计A 、B 重修 涮分 学习过,想提高?? 上课 考勤?? 平时成绩 %
教师职业道德 主讲:王兰英 课件制作:林彬(湖北教育学院).
教师职业道德 主讲:王兰英 课件制作:林彬(湖北教育学院).
元素化合物知识教学策略研究 江苏省溧阳中学 王澄
第八讲 评价理论在课堂教学中的应用 讲座1:教学评价的含义 陶保平 华东师范大学教育学系.
位似.
苏教版三年级数学 上册 轴对称 高效课堂编写组 高向玲.
高中物理“平抛运动的应用” 点评专家:谭一宁.
海报题目 简介: 介绍此项仿真工作的目标和需要解决的问题。 可以添加合适的图片。
Unit 2 Starting a Business
Presentation transcript:

传统文化的继承 秦皇岛市第三中学 刘海燕 高中思想政治 必修3 《文化生活》 第二单元第四课第一框

一、说教材 二、析学情 说课 环节 三、讲策略 四、说过程 五、话反思

一、说 教 材 《传统文化的继承》是人教版(高中思想政治必修3)文化生活第二单元第四课第一框题内容。本框题是对第三课内容的拓展和提升,在肯定世界文化的多样性的基础上进一步展示和解析中华民族传统文化,进而紧扣“在现实生活中如何对待传统文化”这一现实性主题逐步展开教学内容。在教材中起着承上启下重要的作用。 地位与作用 教 学 目 标 重点和难点

根据课程标准和教材的内容要求,在教学要求这样掌握教学目标: 知识目标 让学生懂得什么是传统文化;理解传统文化的特点;明确传统文化的作用 能力目标 让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。 情感态度价值观目标 通过教师情感的引导,让学生树立对待传统文化的正确态度,树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观。

重点 难点 重点:传统文化的表现和作用 难点:正确对待传统文化的态度 根据课程标准的要求,以及对学情的分析,本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。为此,对教学的重难点是这样设想的: 重点 重点:传统文化的表现和作用 难点 难点:正确对待传统文化的态度

二、析 学 情 从知识能力上看,关于文化与经济政治的关系和作用,学生在第一课中已经学过,具有一定的认知、思辨和实践能力,为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。从学习心理上看,作为高二学生,他们具有相对的独立性、敢于提出问题,对事物具有新鲜感,同时,他们又具有这一年龄段学生的普遍不足,由于缺乏社会文化知识和生活经验,看问题容易产生片面性,被现象所迷惑,认为传统就是过时,就是落伍,就要被淘汰。

三、讲 策 略 情景教学法 活动探究法 归纳法 成果展示法 问题合作探究法 自我归纳法 教学手段 运用多媒体教学,展示丰富多彩的文化现象,加强学生的感性认识,并适时上升为理性认识,达到知识、能力、情感的统一和全面发展。 教法 情景教学法 活动探究法 归纳法 学法 成果展示法 问题合作探究法 自我归纳法

(一)网络热点导入 (二)学生成果展示 (三)合作探究 (四)自我静悟 (五)总结巩固拓展 四谈过程

环节1:网络热点导入(3分钟) 设计思路及意图: 近期,在浏览网页的时候,有很多论坛引起了我的注意,仔细看来,全都是关于中国传统文化的讨论,且众说纷纭,这也引起了我对传统文化深深地思考,今天,我想让大家帮帮我,让大家与我共同来了解一下中国的传统文化。 设计思路及意图: 这一环节主要是通过多媒体展示网络材料,然后通过向 学生求助的方式,来引出本节课传统文化的继承。由于 学生已经置身于网络之中,对网络本身有着浓厚的兴趣, 这样学生很容易与我一起步入本节课的学习之中。

环节衔接 自然过渡 问:既然在网络上大家都在热议传 统文化,那么什么是网络上热衷讨 论的传统文化呢?传统文化又有哪 些主要表现呢?还记得上节课我给 大家留下的课前准备吗,现在是你 们大显身手的时刻了,准备好了吗?

环节2:学生成果展示(15分钟) 习俗代表队 教 师 代 表 队 建筑代表队 文艺代表队 思想代表队

传 统 文 艺 展 传 统 思 想 展 传统建筑展 道家思想 北京四合院 传统习俗展 儒家思想 福建土楼 北京故宫 法家思想 苏州园林 墨家思想

一、传统文化面面观 2、传统文化的集中表现 1、传统文化的含义:是在长期历史发展中 形成并保留在现实生活中的、具有相对稳 定性的文化 师生合作 完成表格 一、传统文化面面观 2、传统文化的集中表现 形式 传统习俗 传统建筑 传统文化 传统思想 含义 一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯 被称为凝固的艺术 以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表。 在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念等。 影响 对人们的物质生活和精神生活产生持久影响 在世界建筑史上写下了光辉的一页 具有悠久的历史。蕴藏着丰富的文化内涵。 对今天中国人的价值观念生活方式和中国的社会发展具有深刻影响。 地位 是传统文化的基本形式之一 成为展现中国传统文化的重要标志 中华民族灿烂文化的重要组成部分。 中华文化中非常重要的组成部分 1、传统文化的含义:是在长期历史发展中 形成并保留在现实生活中的、具有相对稳 定性的文化

环节2:学生成果展示(15分钟) 设计思路及意图 在课前让学生对我国传统文化的四大表现进行分组调查收集,为了避免学生在展示过程中出现意外,教师也做了必要的准备。因为学生有准备所以都很有信心,都想尽快来展示本小组的合作成果,我的要求是每组三分钟即展示成果又谈认识,然后师生要对每一组的成果给予评价,计入学习过程评价,最后师生合作完成表格。在整个合作成果的准备和展示过程中,既体现了教师为主导,又体现了学生为主体,通过课前准备培养了学生团结协作的能力,通过引导学生分析材料归纳提练,让学生充分认识传统文化的几种表现形式,也通过分析现象让学生深刻的了解了传统文化的含义,同时也使学生更广阔的了解了祖国的传统文化,增强了学生的自豪感 ,民族自信心。通过师生评价让学生的成果获得肯定,使学生取得了成就感,更激发了学生参与学习的兴趣

破重点 古人过中秋 海外华人过中秋 大陆过中秋 环节3:合作探究(12分钟) 破重点 古人过中秋 探究1:经过上一环节的展示大家对我国的传统文化有了一定程度的了解,那么大家再来观察几幅图片分析一下我国的传统文化在今天有着哪些主要特征呢? 海外华人过中秋 大陆过中秋

探究2:中华民族是一个热爱团圆的民族,而中秋佳节恰恰象征着团圆和美好,在过中秋节时人们也会传承着好多习俗,比如吃月饼、饮酒赏月、拜月、拜兔爷、玩花灯和舞火龙等。下面请同学们看这几幅图片,你从中会想到什么,我们的传统文化在今天又有着怎样的作用? 古人李白对酒 今人开房豪饮

1、传统文化的基本特征 2、传统文化的双重作用 一成不变 消极作用 二、传统文化在今天 与时俱进 积极作用 (1)相对稳定性(2)民族性 (3)历史继承性(4)时代性 2、传统文化的双重作用 与时俱进 一成不变 积极作用 消极作用

环节3:合作探究(12分钟) 设计思路及意图 在学习完教材第一目传统文化面面关之后,再一次抛出问题“大家对我国的传统文化有了一定的了解,那么我国的传统文化在今天有着哪些特征和作用呢”,下面为大家展示几幅关于中国传统佳节——中秋节的图片,让学生带着问题观看图片并对问题进行分组思考探究,得出我国传统文化的特点及作用。我之所以选取中秋节的图片是因为它对于学生而言熟悉了解,并且中秋佳节是我国的传统节日中的典型体现,古已有之,今人仍过,充分体现了传统文化的相对稳定性,大陆和海外华人身处异地,却都不会忘记庆祝我国传统佳节体现了传统文化的民族性,学生通过欣赏图片进行合作探究,在古今中外过中秋的鲜明的对比之下不难得出结论,同时通过让学生通过观看图片了解中秋的美好团圆之意和饮酒的作风以深刻的感受到传统文化在今天的双重作用,若与时俱进,积极促进作用,若一成不变,消极阻碍作用。这样,师生在课堂中通过讨论、探究,产生共识,在疑中思,思中辩,辩中悟,悟出传统文化的特点及作用,在探究活动中培养了学生思考问题的能力,同时也警示了学生在过传统佳节的时候饮酒所带来的危害,要让传统文化与时俱进,做到了与社会现实的有机结合。

化难点 环节衔接 自然过渡 环节4:自我静悟(8分钟) 设问:既然我们分析了传统文化在今天 有着双重作用,那么到底传统文化是我们的财富 还是束缚我们的包袱呢,我们该如何正确对待传 统文化呢?” 环节衔接 自然过渡

取其精华,去其糟粕, 批判继承,古为今用. 三、正确对待传统文化 传统文化中的精华部分——继承; 传统文化中的糟粕部分——剔除。 古为今用:对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容,应继续保持和发扬。 移风易俗:对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西,自觉加以改造或剔除。 取其精华,去其糟粕, 批判继承,古为今用.

环节4:自我静悟(8分钟) 设计思路和意图 在进行完教材的第二目传统文化在今天后,我仍然是抛出问题逐步过渡到第三目“取其精华,弃其糟粕”即如何正确对待传统文化, 请每个人静下心来认真的思考这个问题。然后分别请同学谈自己的看法,最后教师进行点拨和总结。在经过前两目的学生的积极参与下,课堂进行的热情火,学生对我国的传统文化有了更深刻的理解,到最后学生对如何正确对待我国的传统文化应该有一个内心的沉淀过程,通过学生的发言,指出其看问题的优缺点,给予正确的指导,以帮助学生树立正确的价值观,认识到对待我国传统文化应该“取其精华,弃其糟粕,批判继承,古为今用”以化解学生认识上的误区。

传统文化的继承 板书设计 含义 环节5:总结巩固拓展(5分钟) 传统习俗的继承 传统建筑的继承 传统文化的集中表现 传统文艺的继承 传统思想的继承 相对稳定性 传统文化的基本特征 民族性 积极促进作用 传统文化的双重作用 判 断 标 准 消极阻碍作用 取其精华 正确对待传统文化 弃其糟粕

拓展 通过对本框题的学习,大家对我国的传统文化有了一定程度的了解,希望大家能够运用你所学到的知识积极的对传统文化进行探讨与研究,针对开头我们所见的网络论坛对传统文化提出自己的见解与认识,并以小论文的形式呈现出来。

巩固 2006年3月27日《人民日报》载文指出,有的学者认为儒学有功于中国,孕育出汉唐盛世;有的学者认为儒学危害中国,是落后的罪魁祸首。儒学在两千多年中,对中国的盛世是否有过贡献?现在如何公正地评价当时的批儒?这都是需要研究的问题。儒学,儒家精神,对现代有没有价值?能不能经过转换,服务于现实?也需要研究。 运用所学文化生活知识,谈谈我们对待儒学应持的态度。 (1) 儒学是我国传统文化非常重要的组成部分。传统文化具有相对稳定性,但它的内涵能够因时而变,因此,我们对待儒学的正确态度应是:“取其精华,去其糟粕”,批判继承,古为今用。 (2) 面对儒学,我们要辩证地认识它在现实生活中的作用,分辨其中的精华和糟粕。对于其中符合社会发展要求的、积极向上的内容,应该继续保持和发扬,使其为社会主义现代化建设服务。对于其中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西,必须“移风易俗”,自觉地加以改造和剔除。

设计思路与意图 环节5:总结巩固拓展(8分钟) 通过层层深入的学习,本课要接近尾声,请学生来对本课的主要内容进行概括总结,教师进行点拨并在大屏幕上进行板书展示,这样可以锻炼学生归纳和概括的能力。同时针对前面的网络论坛写一片小论文,并进行习题巩固,可以达到学以致用,知行统一。

五、话反思 我在设计本课时,期望通过教师的引导发挥学生的主体作用进行充分的探究与思考,并利用多媒体辅助教学,破重点、化难点,让学生主动参与到学习过程中,从而突破狭小的教室空间,让学生真正做到感知中国传统文化,正确对待传统文化。要达成上述目标,我觉得在实际教学过程中尚需注意以下两个问题: 1.在发挥学生主体作用时,教师的导要做到适时适度,否则会出现课堂散乱的效果。 2.要求学生的课前准备要充分,在课堂生成不断的情况下需要教师具备一定的教学机智,使教学预设与生成有机统一起来。

谢谢指导!