95年度獎勵大學教學卓越計畫執行情形 簡報人：柳副校長金章 96年3月30日

計畫重點

執行策略(四項發展計畫) 菁英學生培育 教師發展 創意暨優質課程 數位學習與網路大學 -中正學術講座、英外語能力提升、資訊能力提升、優秀人才培育、國際化 教師發展 -成立教師發展中心、落實教學助理制度、設立教學資源中心 創意暨優質課程 -TEAL創意互動優質教學、工程教育及商管學院認證、跨領域學程 數位學習與網路大學

1.教師面 1-1 強化協助教師專業成長專責單位之功能 1.教師面 1-1 強化協助教師專業成長專責單位之功能 執行成效: 成立教師發展中心、建置網站提供教師成長相關諮詢及意見交流管道 95學年度延攬之新進教師：專任教師(助理教授以上)33人，專案計畫(研究、教學)教師9人 於95年9月28-29日於尖山埤水庫辦理新進教師及新任主管研習，共有30人參加，並編有「新聘教師服務手冊」，提供新進教師所需之相關訊息，使其儘速瞭解本校概況 95學年度第二學期將全面推動教師導師制度，由資深教師擔任教師導師，帶領年輕教師成長 與各學院合辦不同性質之「教學工作坊」，目前已辦理10場教學工作坊，累計參與人次達979人，其中教師為214人 95學年度獎勵教學優良教師預計96年4月辦理，選拔5位全校性教學優良教師，並由校長頒發獎章及獎金以資鼓勵

1-1 強化協助教師專業成長專責單位之功能(續) 1-1 強化協助教師專業成長專責單位之功能(續) 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無協助教師專業成長專責單位 成立教師發展中心專責協助教師專業成長 無特定教師成長相關諮詢及意見交流管道 建置教師發展中心網站提供教師成長相關諮詢及意見交流管道 無辦理教師成長工作坊之專責單位 由教師發展中心統籌辦理教學工作坊提供教師成長相關活動 新進教師無特定輔導制度 將推動教師導師制度，由資深教師擔任教師導師，帶領年輕教師成長。

1-2 提升教學助理制度之質與量（T.A.System） 執行成效 : 已建立教學助理培訓機制，教學助理依規定須參加TA研習工作坊。研習課程係採「必修」及「選修」培訓方式，目前已規劃之課程如下： (1)教學平台介紹、操作與教材上傳(必修) (2)辦公室電腦軟體教學(必修) (3)E化教室設備介紹及操作(選修) (4)TEAL創意互動優質教學(選修) 95學年度第一學期辦理7場研習工作坊，累計參加人次281人 95學年度第二學期預計辦理39場研習工作坊 教學助理須全數修齊研習工作坊之必修課程，方能獲得教學助理護照，以作為教學助理憑證。95學年度第一學期計有32人通過教學助理認證。95學年度第二學期迄今計有40人通過教學助理認證

1-2 提升教學助理制度之質與量（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 教學助理未受過完善之訓練 1-2 提升教學助理制度之質與量（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 教學助理未受過完善之訓練 已建立教學助理培訓機制，規定本校碩博士生必須參加教學助理研習工作坊，方能獲得教學助理認證 尚未開辦任何教學助理研習課程 已規劃2門必修課程及2門選修課程 95學年度第一學期辦理7場研習工作坊，參加人次281人 95學年度第二學期預計辦理39場研習工作坊 尚無教學助理認證制度 教學助理須全數修齊研習工作坊之必修課程，方能獲得教學助理護照，作為教學助理憑證 95學年度第一學期有32人通過教學助理認證 95學年度第二學期迄今有40人通過教學助理認證

1-3 建立教師評鑑制度 執行成效: 為訂定「國立中正大學教師評鑑辦法」，因攸關教師權益，共召開下列會議討論，以廣納教師意見： 1-3 建立教師評鑑制度 執行成效: 為訂定「國立中正大學教師評鑑辦法」，因攸關教師權益，共召開下列會議討論，以廣納教師意見： 　(1)95年11月1日修正組織規程第1場公聽會 (2)95年12月5日第7次因應大學法修正專案小組會議 (3)96年1月15 日第317次行政會議 (4)96年3月5日舉辦教師評鑑辦法草案公聽會 (5)96年3月13日教師評鑑辦法修訂會議 (6)96年3月23日第319次行政會議 辦法草案擬提96年4月16日校務會議審議通過後，自96學年度起實施。

1-3 建立教師評鑑制度（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無定期評鑑 1-3 建立教師評鑑制度（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無定期評鑑 將有定期評鑑，於實施後進行第一次評鑑，到校未滿3年者於任滿3年後進行第一次評鑑。 無客觀評鑑標準 評鑑標準有教學、研究、輔導及服務等客觀評鑑標準。 績效不佳教師無處罰措施 將有處分措施，績效不佳者不得支領超支鐘點費、晉支薪俸、校外兼課及兼職、借調、合聘、休假研究、出國講學進修、擔任教評會委員。 特優教師優良獎傑出研究獎比例低 各院系所得就評鑑結果，自訂獎勵措施。

1-4 改善教學評量制度並落實於教師獎汰及升等機制 1-4 改善教學評量制度並落實於教師獎汰及升等機制 執行成效: 本校教師評鑑辦法訂定客觀評鑑標準：教學成績25%、研究60%、服務及輔導15% 本校教師升等辦法規定：教學成績25%、研究60%、服務及輔導15%

1-4 改善教學評量制度並落實於教師獎汰及升等機制（續） 1-4 改善教學評量制度並落實於教師獎汰及升等機制（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 2.6分以下者由教務長約談 訂定教師評鑑辦法，有具體獎汰依據 升等時僅列為教評會參考 教師升等辦法中明確規定，教學評分佔25％

1-5 教學人力之充實及提升、生師比之逐年降低 1-5 教學人力之充實及提升、生師比之逐年降低 執行成效: 95學年度延攬之新進教師：專任教師（助理教授以上）33 人，專案計畫（研究、教學）教師 9 人 94學年度生師比26.8，95學年度生師比26.37

1-5 教學人力之充實及提升、生師比之逐年降低 （續） 1-5 教學人力之充實及提升、生師比之逐年降低 （續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 專任教師總人數：454人 專任教師總人數：468人 專案教師總人數：2人 專案教師總人數：9人 生師比：26.8 生師比： 26.37

執行成效: 1-6 教師授課負擔應逐年調降至合理授課時數 增聘專案計畫教師加入教學行列，明顯減輕教師授課負擔 1-6 教師授課負擔應逐年調降至合理授課時數 執行成效: 增聘專案計畫教師加入教學行列，明顯減輕教師授課負擔 開發數位學習課程，逐年減輕教師教學負荷 積極培訓教學助理，逐步降低教師授課時數 系所宜加速延聘師資進度，以防師資流動造成教師教學負荷過重之現象

1-6 教師授課負擔應逐年調降至合理授課時數 （續） 1-6 教師授課負擔應逐年調降至合理授課時數 （續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無經費聘專案計畫教師 已聘任專案計畫教師9人 無經費培訓教學助理 95學年第1學期已辦理7場TA相關工作坊，第2學期預計辦理39場TA相關工作坊 開發數位課程受限經費 已投入超過2000萬元經費(本校自有經費及本計畫經費)開發數位學習課程

1-7 師生互動時間(office hour)之落實 執行成效: 開發系統，讓授課教師、系所助理可以直接由網路登錄授課教師的office hour、辦公室地點、聯絡電話、E-mail 學生得由教學課程系統直接查詢任課教師的office hour及聯絡方式 規定每位老師每週至少2小時

1-7 師生互動時間(office hour)之落實（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 未規定時間 每位老師每週至少2小時office hour 由系所助理彙整office hour 學生找老師須向系辦詢問 學生直接上教學課程系統查詢授課教師office hour，其他時間可用電話、e mail聯絡。

1-8 鼓勵教師開發教材 執行成效: 開設教學課程平台與數位學習中心之網路教學系統 教師得將授課教材、平時測驗、作業等網路化 1-8 鼓勵教師開發教材 執行成效: 開設教學課程平台與數位學習中心之網路教學系統 教師得將授課教材、平時測驗、作業等網路化 學生除平日面授外得直接在線上反覆學習 TEAL創意互動教學資源中心整合TEAL教室資源，設計開發5套電磁學之課程教材： 低壓電流電源供應器的製作與測試實驗、非遵守歐姆定律物體電阻的觀測、電容充放電的觀測、高壓直流電源供應器的製作、微波發射器 數位學習中心：(1)通訊資訊數位學習碩士在職專班：電腦網路、嵌入式系統、網路程式設計、射頻電路設計、數位通訊、軟體工程、個人及行動通訊、網路安全、網路處理器與快速封包處理(2)教學專業發展數位學習碩士在職專班：行動研究、質性研究、終生學習與學習社會 、學習型學校 、數位教材設計、課程發展與研究、教育領導、量化研究－教育統計、學校與社區、教學設計

1-8 鼓勵教師開發教材（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無專責單位負責整合教師教材之開發 1-8 鼓勵教師開發教材（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無專責單位負責整合教師教材之開發 由教學資源中心專責鼓勵整合教師開發教學教材，並預計於96學年度開始實施辦理。 未整合開發教學教材 數位學習中心已錄製開發17門數位課程教材。 TEAL創意互動教學資源中心已設計開發5套電磁學之課程教材。 數位學習碩士在職專班 (1)通訊資訊數位學習碩士在職專班：電腦網路、嵌入式系統(2)教學專業發展數位學習碩士在職專班：行動研究、質性研究

2.學生面 2-1 訂定學生基本能力指標及檢定機制 執行成效: 2.學生面 2-1 訂定學生基本能力指標及檢定機制 執行成效: 為提昇國際競爭力，學校統一訂定「英文能力」及「資訊能力」檢定機制；首屆畢業生達成率93%。 行政會議已通過校院系課程規劃委員會均應設置校外專家及產業界代表，俾配合學生基本本能力指標開設課程。 工學院各系所已完成工程認證，各系所已完成訂定學生基本能力指標與檢定機制。 管理學院開始申請國際商管學院認證，各系所將逐步訂定學生基本能力指標與檢定機制。

2-1 訂定學生基本能力指標及檢定機制（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無明顯機制及規定 2-1 訂定學生基本能力指標及檢定機制（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無明顯機制及規定 行政會議已通過校院系課程規劃委員會均應設置校外專家及產業界代表，俾配合學生基本本能力指標開設課程 工學院未全面推動工程教育認證 工學院已有3系所完成認證，2系所即將完成 管理學院未推動國際商管學院認證 已提出認證之申請

2-2 落實學生學習成效之考核 執行成效: 期中、期末考均明訂於行事曆中，惟各類課程授課教師會依學生學習情況增加平時考試或隨堂報告，以檢核學生之學習成效。 在本校教學課程平台設置完善之成績作業系統，方便教師自訂評分百分比及自動統計功能，學生得隨時上網查詢教師所評定之平時成績，同時學生可藉由這個教學平台隨時和教師討論問題，教師除了平時的紙筆考試外亦得從與學生的網上互動來考核學生之學習成效，遇有學習進度落後者均可及早發現並儘早實施補救措施。

2-2 落實學生學習成效之考核（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 教學課程平台開發建置測試階段 2-2 落實學生學習成效之考核（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 教學課程平台開發建置測試階段 完成教學課程平台建置，教師得直接上網查詢學生學習成效。

2-3 學習成效不佳學生預警機制、輔導措施 執行成效: 學士班學業成績累計雙二一不及格退學之機制，本校已實施多年 2-3 學習成效不佳學生預警機制、輔導措施 執行成效: 學士班學業成績累計雙二一不及格退學之機制，本校已實施多年 每學期期中考過後，請教師提供學業成績不理想之學生名冊，每學期均有100多名二科（含）以上不理想，被通知預警，除知會學務處、輔導中心、所屬導師外，同時專函給學生家長，請多加注意。

2-3 學習成效不佳學生預警機制、輔導措施（續） 2-3 學習成效不佳學生預警機制、輔導措施（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 僅對學科成績建立預警及輔導機制 除原來的預警及輔導機制外，對資訊能力及英外語能力不佳之學生，增加課程輔導之機制。

2-4 學生對教學成效滿意度 執行成效: 教學意見調查統計結果總平均數低於2.6者，由系主任與該授課教師面談，協助授課教師瞭解學生需求、加強師生溝通並提升教學效果。 修訂教學意見調查表，分一般課程類、實習實驗課類、數位學習類、全程英語授課類、及其他（含演講、講座、研討、書報討論及論文指導等）5類型課程有5種意見調查表。 預計教學意見調查統計結果總平均數低於2.6者之全校比例降至千分之6.2。

2-4 學生對教學成效滿意度（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 僅有一種教學意見調查表格式 2-4 學生對教學成效滿意度（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 僅有一種教學意見調查表格式 修訂教學意見調查表，分一般課程類、實習實驗課類、數位學習類、全程英語授課類、及其他（含演講、講座、研討、書報討論及論文指導等）等5類型課程，設計5種意見調查表

2-5 建立畢業生追蹤機制 執行成效: 即將成立「職涯發展暨校友服務中心」，整合原研發處及畢僑外組相關業務。 2-5 建立畢業生追蹤機制 執行成效: 即將成立「職涯發展暨校友服務中心」，整合原研發處及畢僑外組相關業務。 協助在學學生訂定生涯與學習規劃：(1)辦理畢業生人才推荐媒合服務活動，充實在校生職場知識技能，包括南部科學 園區及工研院企業參訪4場、校園企業徵才博覽會及國防訓儲徵才博覽會2場、企業徵才面談說明會12場。(2)職涯就業輔導活動：包括職涯專題講座13場、職涯團體諮商輔導1場及職涯書展活動1場、證照諮詢與講習活動1場，每場均有百人參加。(3)建置線上職涯測評系統，目前已完成近千人施測，並將施測後統計分析結果回饋給各系所，做為開課及講座活動之參考。 (4)辦理職涯測評諮詢員培訓，輔導本校近11位教職員參與志工，以利協助學生的職涯諮詢輔導。 掌握畢業生流向，公布學生畢業後2-4年內生涯、職涯進路情形：(1)已開發完成「校友資料庫平台」系統，提供系所和校友登錄聯絡資料和就業調查資料。從95年12月開放至今已有2112人上網登錄(截至2007/3/23止)。(2)95年7月訂定二年期的成立系友會獎勵辦法，積極鼓勵各系所成立系友會，加強系所和校友之間的連繫，至今已成立7個系友會，預計至97年將成立28個系友會。 畢業生對本身就業情形滿意度之調查：行政會議已通過畢業生離校手續中必須上網登錄教育部的「畢業生流向問卷」，預計今年填答率將達90%以上。

2-5 建立畢業生追蹤機制（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 2-5 建立畢業生追蹤機制（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 畢業生未能主動深入企業了解未來工作環境及就業市場，只能透過網路資訊查詢。 使本校畢業生能主動深入企業，了解未來工作環境及就業市場，充分達到人盡其才，讓學生和廠商達到雙贏之目標。並藉由這些活動達到企業與學生之媒合。 大多數的學生對於自己的生涯規劃未有明確的方向，更不知道自己的性格特質，以致於在校期間不知該朝哪個方向前進。 透過職涯測評及分析，幫助學生了解自己的特質及職務適配，並藉由分析結果規劃辦理職涯講座、職涯書展、國家考證專技證照及培訓職測諮詢輔導員…等，使得學生能夠預先做好職涯規劃，以及針對不足地方補強之，更藉由金鷹計畫，培育出具有核心就業力、競爭力之學子。 全校的校友資料散落在各單位，新舊難分，無一致的欄位，校友資料更新較慢。 有全校統一的校友資料庫，各單位隨時能掌握最新的資料，易於追蹤校友動態。 全校僅成立2個系友會。 已成立七個系友會，預計2年內將成立28個系友會，與校友的互動會更直接與緊密。 畢業生的流向調查填答率不足30%。 畢業生的流向調查將超過90%。

2-5 建立畢業生追蹤機制（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 全校僅成立二個系友會。 2-5 建立畢業生追蹤機制（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 全校僅成立二個系友會。 已成立七個系友會，預計二年內將成立28個系友會，與校友的互動會更直接與緊密 相關業務分屬研發處、畢僑外組 即將成立「職涯發展暨校友服務中心」，一級單位權責統一 畢業生的流向調查填答率不足30%。 畢業生的流向調查將超過90%

2-6 畢業生之就業率調查及分析 執行成效: 將於96年4月至9月舉辦校友網路回娘家抽獎活動，凡是校友在活動期間上網登錄就業資料及完成問卷調查者，即可獲得抽獎資格。今年獎品為Wii等大獎，將於校慶活動時公開抽獎。本活動結束後，可完成畢業生就業率之調查分析供教學單位參考。 有關畢業生的各項就業統計資料，定期公佈於中正大學「校友園地」網頁中。 除了全校性的畢業生就業率調查外，也推動各系訂定學生畢業核心能力和教育目標，並於每年3至4月進行該系畢業生的專業能力滿意度及學校養成成效調查，以提供各系的教學和課程改進參考。目前工學院各系正進行調查中，其餘各學院也正在推動中。

2-6 畢業生之就業率調查及分析（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 以人工寄發就業率調查郵件，效率不佳。 2-6 畢業生之就業率調查及分析（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 以人工寄發就業率調查郵件，效率不佳。 以校友資料庫平台自動寄發畢業生就業調查問卷，並可追蹤未填答之畢業生，加強催繳，效率較佳。 畢業生填答就業調查問卷之意願不高。 透過網路回娘家抽獎活動，提高填答意願。 畢業生的就業調查僅由企劃服務組負責，各項統計資料採樣不足。 各系自行訂定教育目標及核心能力，透過各系所及系友會分工，擴大校友調查機制。並且各系可自行設計問卷內容，調查結果更容易回饋至各系所改進教學之參考。

2-7 雇主對學校畢業生滿意度調查及分析 執行成效: 2-7 雇主對學校畢業生滿意度調查及分析 執行成效: 本校「畢業生之雇主滿意度調查問卷」已設計完成，現正規劃進行全國千大公司滿意度調查，結果將回饋至行政及教學單位參考。 除了全校性的調查之外，也推動各系訂定學生畢業核心能力和教育目標，並於每年3至4月進行雇主對該系畢業生專業能力的滿意度調查，以提供各系的教學和課程改進參考。目前工學院各系正進行調查中，其餘各院正在推動中。

2-7 雇主對學校畢業生滿意度調查及分析（續） 2-7 雇主對學校畢業生滿意度調查及分析（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 學校與產業界關係不足，雇主填答率不高 規劃與民調機構或人力銀行合作，提高雇主的填答意願。 雇主的滿意度調查僅由畢僑外組負責，各項統計資料採樣不足。 各系自行訂定教育目標及核心能力，透過各系所及系友會分工，擴大雇主滿意度調查機制。並且各系可自行設計問卷內容，調查結果更容易回饋至各系所改進教學之參考。

3.課程面 3-1 健全課程委員會運作 執行成效: 課程規劃委員會自95學年度第2學期起組成之委員，增列校友代表2人，產業界代表2人，期使各系所之課程規劃與養成教育能滿足產業界之需求。 課程規劃委員會議審議各學系修業規定，通識課程內容與授課方式，及其他與課程有關之事宜，每學期至少召開會議一次。

3-1 健全課程委員會運作（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 課程委員僅限校內學術行政主管，學生代表視需要邀請列席。 3-1 健全課程委員會運作（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 課程委員僅限校內學術行政主管，學生代表視需要邀請列席。 課程委員除將學生代表改為出席委員外，增列校友代表2人，產業界代表2人。經行政會議通過建議各學院、系所課程規劃過程應廣納學生、校友、校內外學者專家及產業界意見。

3-2 專業課程、共同課程及通識課程妥善規劃 執行成效: 通識課程分5大領域，規範必修28學分，應分佈於每一大領域之各不同次領域。 3-2 專業課程、共同課程及通識課程妥善規劃 執行成效: 通識課程分5大領域，規範必修28學分，應分佈於每一大領域之各不同次領域。 專業課程各系均規範在不超過該系畢業總學分數之1/2 共同課程包括通識課程與體育課程，體育課程必修四個學期

3-2 專業課程、共同課程及通識課程妥善規劃（續） 3-2 專業課程、共同課程及通識課程妥善規劃（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 各學系專業必修課程多、寡落差極大。 統一規範專業課程不得超過該系畢業總學分數之1/2，保留學生選修之適度彈性。

3-3 學生學習與產業連結之具體作法 執行成效: 3-3 學生學習與產業連結之具體作法 執行成效: 本校南科創新研發中心已與台南科學園區二十餘家廠商建立優先提供本校學生實習、優先就業之合作關係，並配合學生就業需求規劃課程。 94年起與東元集團合作辦理「飛鷹計畫」，藉有系統之核心職能課程訓練，使學生瞭解職業性向，為企業所用。於95學年修正為「金鷹計畫」，增加培育課程以提升學生競爭力外，並擴大與其他企業合作。

3-3 學生學習與產業連結之具體作法(續) 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 學生實習與就業僅能自行處理或透過系所協助 3-3 學生學習與產業連結之具體作法(續) 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 學生實習與就業僅能自行處理或透過系所協助 增加南科創新研發中心的媒介管道，至優良廠商實習或就業 學生對職場不瞭解，且僅著重專業領域，對於企業所需之核心能力較忽視 透過金鷹計畫協助學生學習與職涯發展，提高學生競爭力與就業能力，為企業所用。

3-4 課程及學程規劃加強跨領域學門知識的整合 3-4 課程及學程規劃加強跨領域學門知識的整合 執行成效: 開設課程及課程結構之調整 學生人數 電子商務學程 電子商務、系統分析與設計、高級企業資料通訊與網路、高級資料庫管理、會計資訊系統研討、產業分析與經營。 178 奈米科技學程 預計開設「奈米科學教學課程」、「奈米技術基礎實驗課程」、「奈米科學進階課程」 2 光機電學程 設計實作專題課程以培養學生的實作與獨立思考能力。本專題課程為期1年(2學期)，由老師和學生以師徒式訓練方式進行。 50 功能性基因體學程 微生物學、遺傳學、結構生物學、醫藥產業概論、計算機概論（一）、計算機概論(支援外系課程)、資料結構、計算方法概論 40 組織工程學程 核心必修課程「組織工程概論」及「生物學」已完成授課教學、教學問卷調查、教學評量等 31 軟體工程學程 系統分析與設計、資料結構、程式語言與設計、軟體品質管理、物件導向程式設計 環境生物科技學程 普通生物學、生物化學、生化分析、生物化學、環境微生物、環境生態學、地科統計、地下水及地下水污染 15 認知科學學程 視覺認知專論、腦與認知、知覺心理學、認知發展、記憶心理學、語言學、音韻學、語法學、語意學 、哲學、邏輯與計算、科學哲學 21

3-4 課程及學程規劃加強跨領域學門知識的整合（續） 3-4 課程及學程規劃加強跨領域學門知識的整合（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 有電子商務學程、奈米科技學程、光機電學程、功能性基因體學程、組織工程學程、軟體工程學程、環境生物科技學程、認知科學學程等六跨領域學程 新增資通安全學程、創造力教育學程等兩跨領域學程 原規劃有認知科學學士級學程及碩士級學程 推動並設置「認知科學博士班學程」、 「台灣人文研究博士班學程」

3-5合理的選課機制並建立以學生為主體之選課機制 執行成效: 二階段選課機制：二階段選課機制，以學生為主體之選課系統，配合加簽制度開放學生權限，充分符合學生選課需求。

3-5 合理的選課機制並建立以學生為主體之選課機制（續） 3-5 合理的選課機制並建立以學生為主體之選課機制（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 二階段選課機制 二階段選課機制，以學生為主體之選課系統，配合加簽制度開放學生權限，充分符合學生選課需求。

3-6 教師授課大綱上網率的提升 執行成效: 94學年度第二學期共1786門課，上傳課程大綱988門，上傳率55.3% 3-6 教師授課大綱上網率的提升 執行成效: 94學年度第二學期共1786門課，上傳課程大綱988門，上傳率55.3% 95學年度第一學期共1806門課，上傳課程大綱1505門，上傳率83.33% 95學年度第二學期共1762門課，上傳課程大綱1302門，迄今上傳率73.9%(尚陸續上傳中)。

3-6 教師授課大綱上網率的提升（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 每學期初行文通知一次 3-6 教師授課大綱上網率的提升（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 每學期初行文通知一次 每學期初行文通知一次，加退選週再執行進度追蹤與稽催，提昇上傳率

3-7 教師教材內容上網率的提升 執行成效: 94學年度未要求任課教師上傳教材內容 3-7 教師教材內容上網率的提升 執行成效: 94學年度未要求任課教師上傳教材內容 95學年度第一學期共1806門課，上傳教材636門，上傳率35.2% 95學年度第二學期共1762門課，上傳教材807門，上傳率45.8%，陸續增加中。

3-7 教師教材內容上網率的提升（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無統計數據，亦無要求 行文要求各任課教師配合，上傳率逐步提昇

4.追蹤教學評鑑改善建議之後續辦理情形 執行成效: 已成立教師發展中心，提供協助教師成長之研習活動 規劃建立教師導師制度，請資深教師協助輔導

追蹤教學評鑑改善建議之後續辦理情形（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無具體輔導措施 教師發展中心辦理研習活動增進教學技能 即將實施教師導師制，由資深導師協助輔導

5.教學資源之充實 5-1充裕的圖書期刊、網路資源及教學設備 5.教學資源之充實 5-1充裕的圖書期刊、網路資源及教學設備 執行成效: 提供多功能、個人化數位資源探索環境： 完成建置ELITE數位舒活區（ e-Library for Information Exploration）資訊檢索、館藏資源利用、線上語言學習、數位課程學習、休閒影音欣賞、檢索諮詢、掃瞄輸出服務等功能。 完成建置One-Click電子資源整合查詢系統： 1Cate電子期刊整合查詢系統：透過Open URL連結，整合館藏電子資源查詢介面，以One-Click概念，立即取得全文資料，節省檢索時間。 充實數位館藏，紥實教學研究根基： 購置教學用優質電子參考書近200種（2000冊）、電子期刊資料庫3種（5000 titles）、博碩士論文資料庫1種(18萬餘篇論文)。

5-1充裕的圖書期刊、網路資源及教學設備（續） 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 未設有學習專區，提供學生完善的電腦設備及整合型的學習資源。 建置ELITE數位舒活區：提供20部電腦及掃瞄輸出設備，並結合館藏資源語言學習、數位課程、影音欣賞、掃瞄輸出、檢索諮詢等多功能服務。 無整合的電子資源查詢介面，需切換至各個不同的資料庫查詢，費時效率低。 建置1Cate電子期刊整合查詢系統：以1click迅速連結所需資料庫，節省檢索時間，提高資料查獲率與使用率 應大學部教學需求，有待充實通識及基本學科領域的電子資源。 充實通識及基本學科領域電子資源7,000筆，成長率5%。預期將有效提升通識及基本學科學習能力。

5-2 數位學習 執行成效： 建構優質數位學習環境 建置5間e化多媒體學習教室，進行學習成效研究。 5-2 數位學習 執行成效： 建構優質數位學習環境 建置5間e化多媒體學習教室，進行學習成效研究。 擴增網路辦公室(WebOffice)系統至同一間網路教室可容 量200人。錄影檔數目(26)、時數(28)、點閱次數(1742)。 改善教學平台功能:擁有教學平台群、同步遠距教學、 串流媒體及備份伺服器共6台。 為校內師生，安排11場e化多媒體學習教室、教學平台及網路辦公室使用教育訓練，提高教學品質，提昇學習成效。 開發具品質認證之數位課程 導入教育部電算中心「數位學習課程發展標準作業流程」，製作17門數位課程。送12門課程至教育部申請課程認證，通過率百分之百。 開辦兩所數位學習碩士在職專班，新生入學人數共51人。 辦理數位學習碩專班線上助教教育訓練及新生第一次面授教學平台及網路辦公室使用研習共3場。 為遠距教學課程進行數位學習課程教學與學習成效評鑑。 為兩所數位學習碩士在職專班選課學生，進行95學年度第2學期前測(5門課程)，瞭解學生相關背景及先備知識。 平台 CyberCCU ecourse Server4 累計登入人次 師 3153 48647 37721 生 35054 334966 1705658 累計開課數 10 3515 664

5-2 數位學習(續) 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 傳統教室授課方式，教學模式單一 建置五間e化多媒體學習教室，活絡教學模式 5-2 數位學習(續) 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 傳統教室授課方式，教學模式單一 建置五間e化多媒體學習教室，活絡教學模式 網路辦公室(WebOffice)系統容量只40人，不符合多人選課需求；無自動錄影存檔功能 擴增網路辦公室(WebOffice)系統至200人，有錄影補課/複習機制 僅四台平台，幾近飽和，無法長期負荷後續網路大學數位學習碩專班開課後同步、非同步課程容量需求 改善六台教學平台功能，配合認證作業、國際標準、最新網路技術等發展，建構優質數位學習環境 教學平使用之教育訓練，對提升老師數位學習資訊素養有限 安排e化多媒體學習教室、教學平台及網路辦公室教育訓練，促使校內老師、助教學習，提升教學成效 課程製作數目有限 製作17門優質數位課程；送十二門課程至教育部申請課程認證，通過率百分之百

5-2 數位學習(續) 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無法以數位學習方式進修取得學位 5-2 數位學習(續) 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無法以數位學習方式進修取得學位 開辦兩所數位學習碩士在職專班，全國首創，開創高等教育新里程碑 數位碩專班未招生，無此配套措施 辦理數位碩專班線上助教教育訓練及新生第一次面授教學平台及網路辦公室使用研習，提升教學與學習成效。 進行教師教學意見調查 進行完整的數位學習課程教學與學習成效評鑑（形成性、總結性），係數位課程實施成效重要參考資料。 未針對選課學生背景進行前測 進行數位學習碩專班95學年度第二學期5門開課課程學生前測，瞭解學生先備知識，提升教學與學習成效

5-3 TEAL創意互動教學 執行成效: 量 化 項 目 數量 優質教學環境的建置 教學與學習教材的開發 教學方案與學習成效的評量 教學網站 課程數 研習營/座談會 演 講 種子教師 教學系統資料庫 講義教材 教學媒體 學 習 成 績 不 及 格 率 場數 人數 數量 1 56 50 10 評量中

5-3 TEAL創意互動教學(續) 計畫執行前後比較： 計畫前 計畫後 無相關的網站及課程 TEAL教學網站1個及物理系大一普物課程1班 未舉辦相關研習營及演講 95年11月18日舉辦研習營，共56人 95年11月15日舉辦演講，共50人。 未開發相關教材 教學系統資料庫1個、講義教材10個、教學媒體1個 未做成效之評量 將於本學期期末彙整學前測和學後測資料，探討TEAL教學方式的成效，並檢討改進未來教學方針

6.校內管考機制 成立教學卓越計畫辦公室，不定期召開執行會議，追蹤檢討各計畫執行進度及經費控管 聘請校外學者及產業界專家10人，組成「教學卓越委員會」，提供發展方向之諮詢及建議。 成立「教學卓越績效評鑑委員會」，聘請校外學者、產業界專家校內師生代表共12人，評鑑本計畫之績效。 已於96年3月24日於本校大禮堂舉辦「教學卓越計畫成果發表會暨績效評鑑期中檢討會議」。

敬請指教