幼儿园班务管理实践
一、什么是班务管理 班级教师通过组织、计划、实施和调整 等环节，把园内与班级有关的各种事务和资 源充分运用起来，进行合理的组织和调配， 以达到班级的教育和管理目标，提高班级服 务质量的一种综合性的活动。
二、班务管理包含哪些内容 幼儿园班务管理主要由生活管理和教育管理两部分组成 1、生活管理 包括睡眠、饮食、入厕、衣着等全部生活内容。 例如：学期初的生活管理 2、教育管理 根据幼儿体、智、德、美的发展特点安排教育活动， 准确把握幼儿的年龄特点和认知发展规律，促使幼儿 身心和谐发展。 3、其他管理 班级展示交流活动管理，家庭教育指导管理，社区 活动管理。
三、怎样做好班务管理？ 1.精计划 作为班级教师，每接一个班，都要仔细分析班级情况，熟悉孩子与家长的个性。制订各类计划，都要注重目标与措施的匹配度。 此外，还要把握好每一次面对其他教师或家长的机会，并借此提升自己的专业能力。
三、怎样做好班务管理？ 2.勤实践 勤实践就是要身体力行，把孩子和家长的事情时刻放在心上。勤实践还需要耐心处理班级小事和琐事，很多言行都能体现教师在班务管理的细心与责任心。
三、怎样做好班务管理？ 3.抓常规 策略一：以身作则、树立榜样。 策略二：要求明确、持之以恒。 策略三：把握角色、收放有度。
三、怎样做好班务管理？ 4.多互动 班务工作的经营离不开家长的理解、支持和参 与。因此我们要在日常的管理过程中，积极利用家 长资源来开展工作。
班级管理工作对于一名幼儿园教师是必不可少又是重中之重的工作。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。班主任既是班集体的组织者、指导者、又是联系者和参与者。班级管理工作将是一项细致而又漫长的工作。
小班的班务管理
入园初期小班班务管理 重点：帮助幼儿和家长顺利渡过分离焦虑期 什么是分离焦虑症?
帮助幼儿和家长顺利渡过分离焦虑期 2.家长分离焦虑症 表现、教师的应对策略
入园后期小班班务管理 重点：帮助幼儿形成基本常规及习惯
中班的班务管理
中班班级特点 正向特征： 1.对各种图符开始敏感，并能理解一些简单图示的含义 2.游戏蓬勃发展，产生强烈的交往意愿 举例：娃娃家空巢 3.任务意识和责任意识开始萌芽 4.产生初步的竞争意识 举例：比赛输掉 负向特征： 生活、学习习惯尚未很好形成……
中班重点关注
一、抓住教育活动的契机，渗透教育常规的建立 （1）倾听习惯的培养 教师要学会倾听 指导孩子倾听的姿势 在教学中进行一些听的游戏 （2）参与意识的培养 举例：五角星的奖励
二、创设班级文化氛围，促使良好个性的形成 举例：同课异构选班级 1.教师自身的情感投入 举例：搭班教师彼此之间的关爱；安全指导语 2.充分激发孩子的情感 举例：体锻开门夹到手 3.引导孩子之间的互相关爱 举例：教师的示范关爱
三、充分运用图示，在环境中习得生活及学习规则 图示呈现生活的规则
三、充分运用图示，在环境中习得生活及学习规则 图示呈现了操作的方法
三、充分运用图示，在环境中习得生活及学习规则 图示让幼儿在理解的基础上更自主地学习
四、开展阅读活动，为中班孩子的阅读习惯启蒙 举例：“书香带回家”活动 （1）创设的意义 创设温馨的阅读环境
四、开展阅读活动，为中班孩子的阅读习惯启蒙 （2）创设的方法 幼儿园提供的书用蓝签编号 孩子提供的书用红签编号并签名
四、开展阅读活动，为中班孩子的阅读习惯启蒙 注意事项： 图书可以分批投放，定期更换，让幼儿一直保有新鲜感，激发幼儿阅读的兴趣。 及时做好还书借书的记录，帮助幼儿理解、巩固借书规则。 为每位孩子制作借书卡
帮助幼儿建立借书规则 ●随时借随时还，但必须先还再借。 ●要爱护图书，不能撕书或乱涂乱画。 ●如损坏或遗失了图书，必须带一本图书来作为补充。
大班的班务管理
一、大班的班集体特征及管理重点 班集体特征 1、强烈的求知欲和好奇心 2、荣誉感和责任感显著增强 管理的重点 1、开展多种形式的竞争性活动 2、培养幼儿的自主管理能力 3、帮助幼儿增进交往能力掌握合作技能
二、大班班务管理的有效策略 （一）入学准备期的班务管理 1、入学准备期的关注重点 （1）有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具 有积极的情感体验。 （2）初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规 范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 （3）初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习 惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力、自我管理能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
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