第二单元 第二课 平等待人 第二课时 平等待人 消除歧视

★教材分析 教学目标 知识与能力目标:了解平等待人的正确态度和正确做法，认清歧视的错误和危害，努力消除歧视。 情感态度与价值观目标：能客观和正确的认识自我和认识他人，树立正确对待金钱、权力的态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。 教学重点和难点 本课的重点是如何做到平等待人，消除歧视。 本课的难点是如何在日常生活中做到平等待人。

★学生分析 初中生在与成年人、社会各方面的交往中，有较强烈的被尊重的情感需要，希望受到他人的平等对待，希望父母以及长辈把他们也看成大人，而不是小孩；同时，也希望得到同龄人的尊重和平等对待。但另一方面他们在日常行为中又会自觉或不自觉某些歧视他人的态度和行为，不懂得如何平等待人。

★ 教学建议 教学中教师需帮助学生积极认识、接受、肯定进而内化尊重他人、平等待人的交往品德。 ★     教学建议 教学中教师需帮助学生积极认识、接受、肯定进而内化尊重他人、平等待人的交往品德。 结合活动，引导学生做到发自内心的对各种人抱以同样的尊重态度，客观和正确地认识自我和认识他人，避免因盲目自大而歧视他人，引导学生认识到人的尊严、价值高于金钱、权力的价值，不因金钱、权力而区别待人体现了人格的尊重，使他们明白对他人的尊重其实也就是对自己的尊重。

漫画吧 请你谈谈对这幅漫画的理解？并为它取一个恰当的题目。

我这样看待这些现象…… 小组交流 小眼看世界 我所看到的歧视现象…… 学生分组汇报自己所了解到关于外来打工人员面临的歧视现象，并交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。

来自民工子女的声音 读书期间，无锡当地的一些同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们 “乡巴佬”、“外地人”。他们的父母也总是不让他们和我们一起玩，说我们外地民工的孩子都是坏孩子。 你认为无锡当地的这些同学形成人格平等的观念了吗，为什么？ 你认为“外地民工的孩子都是坏孩子”吗，请谈谈自己的看法。 如果我们班就有这样一位外地民工的孩子，你会怎样与他（她）相处？为什么？

我们应该这样做……

－－－《阳光少年》 郑板桥喝茶 根据店老板先后三次 “坐 、茶”——“请坐，上茶”——“请上坐，上好茶”的的语言变化，评价店老板的为人。 谈谈对这种行为的看法。 例举生活中类似的现象。

心声热线 南方电台少年节目《心声》的主持人近来连续接到几个中学生的电话，在电话里他们倾诉了自己的心声。 小文：我从农村到城里来上中学，穿的衣服、用的东西和说话的口音，都和城里的同学不一样。课后，班里同学三五成群地聚在一起，没人理我。虽然这所学校很有名气。可是我一点也不喜欢。我很想念小学的同学。 小凯：班里组织上街搞公益募捐活动，我想参加。老师说我学习成绩不好，等成绩提高了再说。同学也说，你先救自己吧！我觉得自己在班里好象是一个“下等人”。

心声热线 小兰：我家经济不富裕，妈妈靠做钟点工补贴家用。那天学校开家长会，妈妈来不及回家换衣服，急急忙忙穿着做清洁工的脏衣服去了学校，有的同学在背后指指点点，让我心里很不好受。 阿峰：我们班有个同学皮肤黑，长得比较 胖，被人起了外号叫“黑猪”。那个同学很生气，常常为此事和一些冲突。我想通过《心声》节目向中学生发一个呼吁：从校园中清除侮辱性的外号。

心声热线 阅读书本活动材料，小组讨论以下问题： （1）这几位同学向《心声》节目反映了什么问题？小文、小凯、小兰和阿峰中哪个同学受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？ （2）你如何评价这样的待人态度？这样待人会产生怎样的后果？ （3）我们班有类似的现象吗？为了改变这些现象，我们可以怎样努力？

甲：哎，倒霉呀。 乙：怎么了？ 甲：自打你闺女生了个妮子，我呀，先是慌，后是呛，三天我都没出来这口气，说么俺说么哎……（拍打胸脯） 乙：亲家，俺闺女惹你生气啦？ 甲：生气，何止生气，我整天想又想，算又算，猜又猜，盼又盼，打卦算命，我是抱孙子的命，也不知怎么弄的，你这个不争气的闺女哟，偏偏生了妮子，妮子你懂吗？！ 乙：亲家，女孩怎么啦，男孩女孩不都是娘身上掉下来的肉，那罪一样受，那心一样疼…… 甲：哎，你知道啥呀。 乙：亲家，这生孩子也不是想生么就生么，男孩女孩都一样…… 甲：咦……那是火炭没落你脚上，男孩能当家，男孩能干大事，男孩能发财，男孩闯天下！ 乙：俺没文化，不会讲道理，不过俺就知道男孩女孩一个样。 小品：两亲家

甲：哼，那是你站着说话不腰疼！ 乙：计划生育２０年，你还能说出这种话！ 甲：你少给我弄那些利格楞，我就听不进去瞎喳喳，要是你闺女生个男孩，我端吃端喝我不烦，她要啥我买啥，没钱我去想办法……要天我也许半拉！ 乙：如今这女孩是变不了，这是你的亲骨肉，你说咋办呢……？ 甲：告诉你，这个妮子不招人疼，暂时别出院，不准回我的家。 乙：你让孩子住在医院？ 甲：你愿抱走就抱走，扔到大马路还山脚下，我不管，心疼你闺女请你把她领回你家去…… 乙：啥啥……哪有你这种做婆婆的，你做人就该办人事，是人就该说人话，我今天非得教训你不可，和你拼了！俺也不怕乡里乡亲来笑话（打架样）。 甲：你敢，你敢……在俺家里你还……还想打架！ 乙：你重男轻女我告你，虐待妇女我抄你的家，呵……（相互追打样） 甲：你敢！ 乙：你看我敢不敢，你看我敢不敢！（打架样） 小品：两亲家

小品：《两亲家》 进入角色 （1）小品反映了什么现象？ 你认为出现这种现象的原因是什么？ （2）乙说：“俺没文化，不会讲道理，不过俺就知道男孩女孩一个样。” 请你扮演亲家乙，通过摆事实，讲道理来说服甲。

教后感：本课时教学中主要帮助学生积极认识、接受、肯定进而内化尊重他人、平等待人的交往品德。 我采用活动活动教学法，情境设置法，引导学生做到发自内心的对各种人抱以同样的尊重态度，客观和正确地认识自我和认识他人，避免因盲目自大而歧视他人，引导学生认识到人的尊严、价值高于金钱、权力的价值，不因金钱、权力而区别待人体现了人格的尊重，使他们明白对他人的尊重其实也就是对自己的尊重。 但在课时教学中，五班的学生思想价值观存在很大的偏见，难以纠正，因而在今后教学中还须更加引起重视．