教学目的: 1、诵读课文，感知诗歌歌颂儿童的主题，理解诗人表达的情感。2、体会诗歌中的大胆想像，理解想像在诗歌中的作用。 3、理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 重点难点: 1、通过揣摩修饰性词语，发挥想象，理解作者文笔的隽永。 2、通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。 3、试着仿写，进一步了解诗歌这一文学样式。 德育要点: 体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。 教时安排:本课共分2课时。 第1课时：朗读诗歌，思考问题。 第2课时：总结全诗，进行对比阅读。
纸船 泰戈尔
作者简介 泰戈尔（1861~1941），印度作家，诗人，社会活动家。代表作有诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等；剧本《红夹竹桃》、《邮局》；长篇小说《沉船》、《戈拉》等，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌，1913年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认为是20世纪的两大伟人。
预习任务 词语识记 子夜：半夜。 仰望：抬头向上看。 黎明：天快亮或刚亮的时候。 满载：运输工具装满了东西。 浮泛：课文中指漂浮在水面上。 异地：他乡，指家乡以外的地方。
预习任务 四边互动 1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 3、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 4、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
预习任务 四边互动——答案 1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 是为了表现儿童的童真雅趣。
预习任务 四边互动——答案 2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。
预习任务 四边互动——答案 3、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。
预习任务 四边互动——答案 4、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。 或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。
课文层次 希望纸船让异地人得到 描绘儿童的奇思妙想 想到用纸船载秀利花平安到岸上 想到天上的船放下来比赛 表现了童真雅趣 梦见睡仙坐在船上
段落层次 可分为三部分： 第一部分 （第1~4节）： 想象写有我的名字和我住的村名的纸船让异地人得到，然后用载秀利花平安到达岸上。 第二部分 （第5、6节）： 想象天上的船也能放下来同我的船比赛。 第三部分 （第7、8节）： 想象梦里睡仙坐在船里。
表达方式 中心表达 写作借鉴 这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。 诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。 写作借鉴 小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，要同我的船比赛；“纸船在子夜的星光下浮泛前去”，“睡仙坐在船里”。这丰富而大胆的想象值得我们学习借鉴。
课堂链接 纸 船 冰心 议一议 泰戈尔的《纸船》和冰心的《纸船》有何异同？
课后纪要 外国诗歌与中国诗歌有许多不足，学生学习时感觉有些不适应，可以简单说说外国诗歌的特点。 本文内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文主要内容。读诗和写诗可以相结合，完成课后第二题时鼓励学生大胆的想象和自身梦境的表达，让学生很好的体会了想象的作用。