2015学年下学期 四年级复习研讨 天河区教育局教研室 陈燕 2016.6.2

主要内容： 回顾 复习目标、内容、策略 其他

学生为主体 老师为主导 知识为主线 能力为目标 有效为追求 回顾： 学生为主体 老师为主导 知识为主线 能力为目标 有效为追求

第4周教研活动 8节优秀课例展示 习作、口语交际、综合性学习 第8周教研活动： 张小云（棠下小学）六年级阅读课例 张元英（棠下小学）四年级阅读课例 陈燕（教研室）点评 第12周教研活动 洪跃尹、林穗华四年级阅读课例（旭景小学） 王蕖莲副校长（旭景小学）点评 第16周教研活动 杨爱梅 棠东小学 复习研讨

课例 这篇文章讲了什么？ 原因？经过什么？结果怎样？作者的情感？ 含义深刻的句子？ 认识？理解？表达出来？ 学生是不是真的明白的？学生的回答比较模糊。 文章比较显浅，学生能读明白。但是不一定能表 达好。

学生整理能力。找出、判断、表达。这就是一种 思考的过程。 学生缺少一个汇报。 1. 没有联系生活实际2. 没有小结3 学生整理能力。找出、判断、表达。这就是一种 思考的过程。 学生缺少一个汇报。 1.没有联系生活实际2.没有小结3.没有吧句子理解 透彻。4.句子的认识出现困难。 学生讲方法很流畅，但是写呢？ 触摸春天 1.缤纷世界 权利 创造 谁 提炼出关键词理解。 2.举例的内容。 A BC 对比内容。（从形式感受 经常讲的方法。

一、 学习目标？ 如何评价？

学习目标 1．认字200个，会写200个，养成主动 识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能 力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔 临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。

5．能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。 4．体会课文中关键词句表达情 意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏 并与同学交流图书资料。

8．留心周围事物，勤于书面表达。 能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写简短的书信便条。能修改习作中 有明显错误的词句。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请 教、与人商讨的习惯。听人说话能把 握主要内容，并能简要转述。清楚明 白地讲述见闻，并说出自己的感受和 想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。 能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写简短的书信便条。能修改习作中 有明显错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地 搜集资料，提出不懂的问题，开展讨 论，解决生活中的简单问题。  

评价 识字：第二学段要重视考察学生独立识字的能力。 精读：第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文 章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把 握； 习作：第二学段要通过多种评价，促进学生具体明 确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对 于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。 口语交际：第二学段主要评价学生日常口语交际的 基本能力，学会倾听、表达与交流； 综合性学习：第二学段要较多地关注学生参与语文 学习活动的兴趣与态度。

题型不一样（选择 填空 ） 考查的 知识点不一样 市质量评价标准（知识细目表） 一、语文基础知识（纸笔测试 ） 二、积累与运用 三、阅读（纸笔测试） 四、习作（纸笔测试 ） 单元试卷 期末水平测试 按照这四大板块 题型不一样（选择 填空 ） 考查的 知识点不一样

阅读 复习研讨 1.目标明确 2.有效 3.群文阅读。 复习课从目标与评价（命题）谈起

1.学过的内容，怎样复习，学生才 感兴趣？ 2.怎样才扎实有效？ 3.会说？不会写？ 4.一道不明确的题目，纠缠很累？ 思考 复习遇到困难 1.学过的内容，怎样复习，学生才 感兴趣？ 2.怎样才扎实有效？ 3.会说？不会写？ 4.一道不明确的题目，纠缠很累？ 思考

一、阅读测试展示学生阅读过程。 1. 识字？（读音、书写）缺少工具书 2. 基础知识 基础知识专项 3 一、阅读测试展示学生阅读过程。 1.识字？（读音、书写）缺少工具书 2.基础知识 基础知识专项 3.语文核心能力 课标： 语文课标致力于培养学生语言文字运用能 力，提升学生的综合素养。 阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中 的感受、体验和理解。 语文核心能力： 整体感知 获取信息能力 形成解释能力 、感悟 体会的能力 作出评价 实践的能力

读懂了什么？（老师问学生 学生问自己） 老师预测学生读懂什么？ 整体感知课文（能力） 1. 能把握文章的主要内容 2 读懂了什么？（老师问学生 学生问自己） 老师预测学生读懂什么？ 整体感知课文（能力） 1.能把握文章的主要内容 2.能了解文章的表达顺序 3.能体会作者表达的感情 4.能抓住说明性文章的要点，初步体会说明 性文章的顺序 5.能大体把握诗意，体会诗人的情感。 （学习目标 自我完成 老师只需要检测 老师 引导）

学生读文主动获取哪些信息？（获取能力） 1. 写人 写景 说明文（文体） 2. 按照阅读需求（题目）找出先关的信息 3 学生读文主动获取哪些信息？（获取能力） 1.写人 写景 说明文（文体） 2.按照阅读需求（题目）找出先关的信息 3.根据自己的阅读需要对信息进行加工。 图表 地铁图 药品说明书 等等

学生是否能读出自己的感受？（欣赏评价 能力） 1. 对文中的人物形象做出评价，并能说明 理由。 2 学生是否能读出自己的感受？（欣赏评价 能力） 1.对文中的人物形象做出评价，并能说明 理由。 2.对文中的表达表达自己的欣赏，并能说 明理由。  学生读懂什么，还有什么没读懂？这是复习课的重点？

整体感知 获取信息 形成解释 感悟体会 欣赏评价 实践 品读文章能力

命题引导学生阅读，展示学生阅读过程 的思考。老师要树立这个概念，同时让 学生也要明白，题目命制是有目的的。 一道道的阅读试题不仅承载着阅读能 力的考查任务，也按照一定的逻辑顺序 在开展学生对阅读材料阅读过程。学生 完成试题的过程其实也是学生自学的过 程。

二、材料选择 阅读文本（基础知识） 1. 照顾学生的阅读能力（尊重 自信心的培养） 课改的深入，阅读材料与学生的生活背景紧密 相连，要触摸时代背景，焕发时代气息。同时注 重传统文化的传承。 让学生感受到语言的魅力 文化、情感的熏陶 如：群文阅读（不同文体）例子： 好处：加快阅读速度、提高阅读能力、增加阅读 量、培养学生对读物的理解、探究和感悟能力。 2.趣味性 挑战性

三、规范答题 课例：含义深刻的句子。 1.体会课文中关键词句表达情意的作用。 2.能初步把握文章的主要内容。 3.体会文章表达的思想感情。 4.展示自己评价，说出理由。 5.谈建议、谈想法 

1.学生无从下笔？ 2.教了方法不会用？ 例子： 1.联系上下文 2.联系生活实际 3.抓关键词 4.总结。

本学期内容（整理归纳） 一、学习园地 我的发现 二、整理课后思考题 三、整理单元试卷、复习册 四、整理教材内容。 （中心组成员 仅供参考）

（二） 领悟表达方法 二、课后思考 写景： 1.想象画面，谈感受。《观潮》 2.体会写得具体形象的句子。《观潮》 3.边读边提问。《鸟的天堂》 4.体会写得形象生动的句子。《鸟的天堂》 5.体会用词很准确的句子。《长城》 6.游览顺序 《颐和园》 7.体会描写景物特点的句子《颐和园》

习作 1.整理 平时习作 2.审题 3.多阅读

四、其他 1.试卷基本模板 一 、基础知识（20—25分） 二、积累与运用（10-15分） 三、阅读（15-20分） 四、习作（40分）

2.依据 教材 市质量评价标准 3题型 单元试卷 复习册 课后思考 市质量评价 标准 3.难度 7：2：1 0.86

祝 复习快乐！ 考试快乐！ 暑假快乐！