“育人路上 總有你我”— 校園性教育的重要性與內涵講座 晏涵文 “育人路上 總有你我”— 校園性教育的重要性與內涵講座 學歷：美國田納西大學教育博士 美國約翰霍普金斯大學博士後進修 現職：臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授 杏陵醫學基金會執行長 教育部高中課綱健康與護理科召集人 教育部國民中小學課綱健康與體育領域召集人 曾任：臺灣師範大學教育學院院長 臺灣師範大學衛生教育系主任、所長 亞洲性學聯會主席 臺灣性教育協會理事長 英國倫敦大學訪問學者 晏涵文

性扮演著影響健康人生的重要角色 兩性關係更是人際關係中極重要的一環

水能載舟亦能覆舟 性能帶來兩人 最大的親密與快樂 亦能帶來人生 最大的傷害與痛苦

性(sex) 「食色性也」 性-本性(nature) 19世紀末日本學者 首先用『性』來譯sex一詞

性 生命 心理 愛 生 性 土 獸

全人的性(sexuality) 性生理 性心理 性病理- 性行為偏差(sexual disorder) 性功能障礙(sexual dysfunction) 性傳染疾病(STD) 性倫理 性法理

性與人生 性別期待 角色學習 組織家庭 夫妻調適 異性交往 選擇配偶 生育教養

性的問題引起社會關注 色情、性氾濫、性交易 青少女懷孕、人工流產 離婚、外遇 性侵害、性騷擾 性病、愛滋病 性别不平等 性功能障礙

I WANT TO KNOW, BUT NO TALKING 性 從 性 到

性教育的重要性 1.性别角色方面 學習剛柔並濟

傳統社會的角色定位 男主外、女主內 男女授受不親 陽剛陰柔

健康的現代人 工作成就 感情世界 平衡

2.異性交往和選擇配偶方面 學習如何約會與作决定

學校應教導約會 團體交往 團體約會 單獨約會 固定對象(engaged to be engaged) 訂婚(engagement) 社交約會〈 casual dating 〉 與某對象較頻繁的邀約〈 steadily dating 〉 將要固定對象〈 going steady 〉 固定對象(engaged to be engaged) 訂婚(engagement)

3.在夫妻調適方面 學習 建立永久的知己關係

夫妻關係的重新定位 人類最親密的關係--因「性」而成的婚姻 生理 心理 社會 合 一 滿足性慾 延續後代 你屬於我 我屬於你 共有身分 共有財產 性

夫妻相處之道 相敬如賓 相打如兵 相處如冰 相愛如己

4.親子溝通方面 學習 如何進行 家庭性教育

夫妻 因著愛而結合 因著性而有子女 子女 有關性、愛、婚姻的 價值觀主要來自父母

家庭性教育的重要原則 把握隨機教育的機會 先要澄清孩子真正的問題與需要 使用適合子女年齡能理解之內容及 正確名詞來說明事實 傳遞「尊重」與「隱私」的觀念

親子性溝通研究 與性有關之社會事件 子女與母親溝通頻率 從不(%) 偶爾(%) 經常(%) 性騷擾、強暴消息 32.8 45.6 21.6 AIDS 40.1 14.3 同性戀問題 61.7 31.7 6.6 性別角色問題 24.0 43.6 32.4 親熱鏡頭 60.3 32.1 7.7 色情書刊錄影帶 54.4 34.5 11.1 (張美皓、晏涵文，台北市國二學生與母親間對與「性」有關之主題的溝通研究，1994)

親子性溝通研究 懷孕、避孕、性行為 子女與母親溝通頻率 從不(%) 偶爾(%) 經常(%) 受孕 61.0 32.4 6.6 懷孕、生產 53.3 39.4 7.3 避孕 79.8 18.5 1.7 婚前性行為 76.7 18.1 5.2 (張美皓、晏涵文，台北市國二學生與母親間對與「性」有關之主題的溝通研究，1994)

實施性教育的做法 注重生活教育 漸漸的放鬆 掌握 管制 幫助 信任 自由

負責任的決定 做決定的過程及技巧是需要教導的， 我們需要教導孩子如何做選擇， 並為自己的選擇負責任。

珍愛自己、尊重他人 性教育希望能協助孩子， 在成長的路途上學會接納自己、疼愛自己， 卻也懂得尊重別人， 在兩性的關係上互信互諒， 使人際關係或親密的婚姻關係能更加和諧。

5.性行為方面 防範 負面性行為 之危害 預防强暴和性騷擾 避免愛滋病及其它性病 避免不預期的懷孕

性的無知與誤解 導致 *不健康和不安全的人生 性病和愛滋病的傳染 *不愉快的婚姻 *不美滿的家庭 *不預期的懷孕 *不合法的墮胎

婚前性行為 年齡下降 對象增多 試婚 一夜情 同居 交易 性行為 援交

台灣地區高中、高職及五專在校學生 『有各種親密行為的狀況』 (1995、2000年調查) 項目 男(%) 1995 2000 女(%) 1995 2000 　 1.接吻 　 2.愛撫(大腿) 3.愛撫(臀部) 4.愛撫(乳房) 5.愛撫(生殖器) 6.發生性關係 7.金錢交換之性交　　 26.8 36.0 23.1 27.3 20.7 25.2 19.3 24.0 13.4 16.8 10.4 13.9 2.2 2.4 27.0 37.5 11.8 18.6 8.8 14.1 8.1 13.8 7.7 13.1 6.7 10.4 0.2 0.4 (資料來源：2001 林惠生 台灣地區高中、高職及五專在校學生之性知識、性態度及危害健康行為與網路之使用,發表於『亞洲青年之社會與健康風險－問題與政策國際研討會』)

台北市五專五年級有約會學生 近三十年婚前性行為之改變情形 項目 男生(%) 1978 1987 1997 2007 女生(%) 1978 1987 1997 2007 女生(%) 1978 1987 1997 2007 1.牽手 2.搭肩摟腰 3.接吻 4.輕度愛撫 5.重度愛撫 6.性交　　 82.9 80.8 92.2* 89.3 56.9 73.3* 83.7* 73.2* 38.9 57.8* 70.5* 70.9* 33.0 54.8* 64.8* 61.3 26.1 44.2* 51.2* 44.3 20.7 35.2* 37.5 40.3 77.2 68.8* 91.5* 45.6 56.5* 79.4* 37.7 39.2 69.1* 15.9 25.6* 56.4* 8.8 11.4 42.4* 4.0 6.9 26.7* 91.8 76.7* 78.7* 65.8 46.4 37.5 與前一次研究比率Z檢定， *P<.05 有約會學生百分率 1978 1987 1997 2007 71.63% 67.72% 72.85% 78.9％

台北地區大學生保險套使用行為调查 共調查739名研究對象，其中251名有性經驗者，占所有研究對象之33.9﹪。其保險套使用的情形分布如下: 保險套使用频率類别 有性經驗者近半年(%) 全體人数(%) 不使用(0%) 偶而使用(25%) 约半使用(50%) 經常使用(75%) 每次都使用(100%) 未答 人数 42(17.1) 38(15.4) 27(11.0) 67(27.2) 72(29.3) 5 251 33(4.5) 66(8.9) 122(16.5) 296(40.1) 222(30.0) 739 持續使用保險套：男生：28.2﹪；女生：30.8﹪

日本東京都調查 男生 39% 高中生有性經驗 女生 47% 1999年開始，女生高於男生 最新調查，女生性行為比率上升至50%

日本國高中生之性經驗 國一開始 慢慢增加 國三至高一 暴增20% 高二 女生開始高於男生

青少年的性最危險 交友中心 網络、電話、 手機的聯誼 另類援交 二手制服店—販賣少女身上的服飾

過於注重感官的 刺激，減少雙方藉著 言語表達個性、品格、價值觀等重要層面的機會，反而窒礙彼此溝通 的管道與心靈互動

愛使人生更有意義 性提供了強烈的吸引力 婚姻加強了關係的穩定性 致使人的世界更加美麗 愛使人生更有意義 性提供了強烈的吸引力 婚姻加強了關係的穩定性 致使人的世界更加美麗

台灣(本國籍)愛滋感染人數 感染HIV/AIDS的累積人數 16748人 西元2001年新感染HIV人數 654人 至2008年12月 感染HIV/AIDS的累積人數 16748人 西元2001年新感染HIV人數 654人 西元2002年新感染HIV人數 西元2003年新感染HIV人數 西元2004年新感染HIV人數 西元2005年新感染HIV人數 西元2006年新感染HIV人數 772人 862人 1520人 3399人 2942人 西元2007年新感染HIV人數 1908人 成長率(%) 18.00% 11.66% 76.33% 123.62% -13.45% -35.15% 西元2008年新感染HIV人數 1758人 -7.86% ※含發病數 資料來源：行政院衛生署疾病管制局

台灣愛滋感染人數(年齡別) 至2008年12月 感染者數※ 百分率 死亡率 19歲↓ 548 3.27％ 14 0.64％ 20-29 6405 38.24％ 340 15.46％ 30-39 5870 35.05％ 717 32.61％ 40-49 2596 15.50％ 574 26.10％ 50-59 866 5.29％ 287 13.05％ 60歲↑ 429 2.56％ 267 12.14％ 不詳 0.08％ 0.00％ 總和 16748 100％ 2199 ※含寎發數 資料來源：行政院衛生署疾病管制局

No condom, no deal. 首先學習好青少年性行為抉擇 退而求其次 safer sex 保險套 我們不能選擇，生於愛滋的世代 但我們可以選擇，不要死於愛滋病 首先學習好青少年性行為抉擇 退而求其次 safer sex 保險套 　　No condom, no deal. 沒保險，就免談 如果發生性行為，一定使用保險套 辦事有一套，愛滋找不到

性 教 育 在 發揚人性 對自己的性行為 負責任 支持美滿家庭生活

性教育是 *很大很廣泛的計劃---為了產生社會文化和道德所能 接受的態度及行為。 *人格教育---學習如何成為一個現代的男人或女人 的教育。 *不僅僅是解剖和生殖方面的知識，也包含了兩性 之間態度的發展與指引。

性 教 育 的 重 要 理 念 尊重生命，享受人生 尊重穩私，彼此互屬

你所以為你 是因為你獨一無二 你所以不會孤獨 是因為有愛 如果沒有愛 性也會乏味 努力的目標： 擁有健康、安全、快樂的性 性不應是盡情揮霍 更不應以生命和健康來換取

性教育的概念和主題(一) 人類發展 關係 概念一 概念二 1.生殖解剖 1.家庭 2.生殖生理 2.朋友之誼 3.青春期 3.愛 概念一 概念二 人類發展 關係 1.生殖解剖 1.家庭 2.生殖生理 2.朋友之誼 3.青春期 3.愛 4.身體形象 4.約會 5.性認同與性取向 5.婚姻與終身承諾 6.教養子女

性教育的概念和主題(二) 概念三 概念四 個人技巧 性行為 1.價值觀 1.一生的性 2.作決定能力 2.自慰 3.溝通 3.性行為經驗分享 概念三 概念四 個人技巧 性行為 1.價值觀 1.一生的性 2.作決定能力 2.自慰 3.溝通 3.性行為經驗分享 4.決斷力 4.禁慾 5.交涉協商 5.人類性反應 6.尋求協助 6.性幻想 7.性功能障礙

性教育的概念和主題(三) 概念五 概念六 性健康 社會與文化 1.避孕 1.性與社會 2.墮胎 2.性別角色 概念五 概念六 性健康 社會與文化 1.避孕 1.性與社會 2.墮胎 2.性別角色 3.性傳染病及愛滋 3.性與法律 4.性侵害 4.性與宗教 5.生殖健康 5.性的多樣化 6.性與藝術 7.性與大眾媒體

性教育 是健康教育中重要的一環 社會 個人 家庭 個人

性教育的目的 1.生長與發育 幫助每一個人正確地認識自己在性生理、心裡及社會各方面成熟的過程，以避免因錯誤知識或態度所導致的傷害。

性教育的目的 2.人和環境互動 對於人際關係有較深的認識，尤其是性別角色的學習及建立兩性之間和諧的人際關係。

性教育的目的 3.做決定 以對文化及道德的了解為基礎，學習對「性」有關之行為做漂亮的決定

文化 教育 環境 文化是一群人，長時間去適應一個特定的環境形成的行為規範

一位大學生曾說 『我們年輕人需要性知識和教導， 僅給予道德教訓對我們並無實際幫助。 如果父母親不能教導他們的孩子有關這 些影響其一生的性知識，為什麼學校不 能提供這方面的課程呢？ 這門課帶給學生的幫助，將比其他所有 的大學學分來得多』

學校性教育的實施 喚起關心、增加需求及可行性 從事研究、蒐集資料及評價 師資訓練、改進教學

國小五年級 月經 國中一年級 生殖器官 過去學校健康教育中之性教育內容

教育改革 九年一貫新課程 健康與體育 一至九年級 性行為、避孕、愛滋病、性侵害 連續不斷、循序漸進、統整合一 健康與體育 一至九年級 連續不斷、循序漸進、統整合一 全人性教育(sexuality) 性行為、避孕、愛滋病、性侵害

如何教比教什麼更重要 教學方法與態度 教學內容與知識

九年一貫課程「健康與體育」領域 「家庭生活與性教育」課程內涵 主題軸一、生長、發展 內涵(三) ：對個人身心健康與家庭、社會和諧而言， 性是人類生活中重要的一部份 主題軸六、健康心理 內涵(二) ：良好的人際關係讓人覺得幸福 、有歸屬感， 並能增進家庭和諧、團隊表現及社會支援 主題軸七、群體健康 內涵(一) ：健康促進與疾病預防在於管理與改善健康 的狀態，以提昇健康品質

學校性教育教導的原則 第一道防線：禁慾或延後性行為 (abstience) 第二道防線：教導安全性行為 如何戴保險套(safer sex) 第三道防線：萬一懷孕了怎麼辦 (in case pregnacy)

使性教育對學生行為影響 更有效的方法 1.使用角色扮演及其他學生中心的教學法 2.加強特別的價值教學 3.提供適合的課程給尚未有性行為的較低年級 4.增加在課堂內外的同儕及學校活動 5.結合學校課程與社區教育課程來強化相同的觀念與價值

健全的性教育師資應具備的條件 *足夠的能力去應用有效的教學方法與技巧 *充分的能力去了解學生和他們的疑問以及 評鑑的方法 *良好的氣質與態度 *足夠的性知識 *足夠的能力去應用有效的教學方法與技巧 *充分的能力去了解學生和他們的疑問以及 評鑑的方法 *良好的氣質與態度

面對有爭議的議題、教材（度的問題）如何處理？ 如要不要教避孕、性行為、 色情？ 面對有爭議的議題、教材（度的問題）如何處理？ 如要不要教避孕、性行為、 色情？ 三點全露可能不是色情，專業的性教育師資才是重點。

臺灣學校性教育的回顧 1.晏涵文教授在美完成性教育博士論文 返台師大任教，陸續開設性教育課程。 第一階段 1977-1988年 進入校園 1.晏涵文教授在美完成性教育博士論文 返台師大任教，陸續開設性教育課程。 2.透過大眾演講、撰寫報紙專欄（1981-1983，中國時報）倡導學校性教育的重要。 3.從事學校性教育研究，利用師資養成教育及在職進修，培訓中小學教師從事性教育。

臺灣學校性教育的回顧 第二階段 1989-2000年 組織發展 1.1989年成立杏陵醫學基金會家庭生活與性教育中心，以民間社團方式推動。 第二階段 1989-2000年 組織發展 1.1989年成立杏陵醫學基金會家庭生活與性教育中心，以民間社團方式推動。 2.1991年成立臺灣性教育協會，結合有心專業人士共同發展。 3.1992年晏涵文等發表本土化性教育概念綱領。 4.編製國、高中性教育補充教材。

臺灣學校性教育的發展 第三階段 2001年迄今 課程發展 1.2001年國民中小學健康與體育領域「家庭生活與性教育課程」1-9年級全面推動。 第三階段 2001年迄今 課程發展 1.2001年國民中小學健康與體育領域「家庭生活與性教育課程」1-9年級全面推動。 2.2006年高級中學健康與護理科性教育課程10-11年級延伸教導。 3.全面編製性教育教學模組（教學手冊及媒體）

性教育應由家庭、學校 和社會三方面共同負起責任 性教育應由家庭、學校 和社會三方面共同負起責任 社會 學校 性教育 家庭