許怡貞 國立政治大學華語中心教師 銘傳大學應用中國文學系講師 世界華語文教育學會講師 教具設計及製作 許怡貞 國立政治大學華語中心教師 銘傳大學應用中國文學系講師 世界華語文教育學會講師

教具定義 教具是指在教學過程中，教師或學習者所使用的一切有助於達成教學目標的工具。

自製教具目的 為力求教學活動的生動活潑，以及幫助學習者容易記憶理解，在課堂中我們會使用教具來輔助教學。 坊間有許多現成、便利的教具資源，但因教學環境的不同，學生素質的差異，現成的教具無法完全滿足教學活動的需要及教學目標的達成。

教具的功能 1.激發學習的興趣。 2.啟發學習者思考，並容易瞭解抽象概念。 3.充實經驗加深印象，注重個別的需求。 4.具有自我糾正與自我學習的功能。

教具設計及製作流程 研究有關教學單元的教材，確定主要教學目標。 2.構思決定教具形式： 依學習者需要（年齡、能力、人數）及興趣，設 1.研究教材，確定目標： 研究有關教學單元的教材，確定主要教學目標。 2.構思決定教具形式： 依學習者需要（年齡、能力、人數）及興趣，設 計能夠吸引學習者的形式，例如：賓果式、配對 式、迷宮式、尋寶式、轉盤式等。 3.選擇材料： 需考量此份教具的使用率、呈現方式、使用人數、 收藏保管等因素，再決定採用何種材料來製作教具。 4.製作教具： 製作時注意安全，遊戲使用時不宜太複雜，大小尺寸 可視年齡而定。

教具設計及製作流程 5.試教及改進： 每份教具完成前應先給學習者試用，觀察 是否有缺失，以便修改。 6.撰寫教具卡： 教具卡的內容包括教具名稱、試用年齡、使 用人數、操作方法、教學目標、評量、注意 事項。 7.選擇適合的教具蒐納盒： 教具完成後，最好選用方形上方開蓋盒裝為 佳，方便學習者自己取用操作。

教具使用的原則 1.考量活動型態以及參加人數。 2.教具使用需有變化：學習新的知識概念，需不斷 的重複已達熟練，因此，所使用的教具就需要多 種層次及多元性的變化。 3.必須示範正確的使用方式。 4.不宜一次呈現太多種類的教具，避免學習者的注 意力分散。 5.尊重個別差異，不要求學習者在操作教具的過程 中有一致的反應。 6.提供學習者有充分時間操作教具。 7.若為合作式教具，在操作前需充分說明遊戲規則。

自製教具應注意原則 原則 實用性 趣味性 精確性 精緻性 多元性 經濟性

教具的類別-依發展分期分類 發展分期 發展任務 教具特色 教具名稱示例 學步兒教具 （1-3歲） A. 學習走路 B. 學習說話 C. 學習控制排泄機能 D. 學習日常生活 基本技能 E. 學習表達自己 的需要 F. 建立動作技能 1. 安全 2. 耐用、不易損壞 3. 適合獨自使用 4. 能滿足孩子的好奇心 5. 能滿足孩子愛操作的 特質 6. 能引發孩子學習的興 趣 ‧推拉式教具 ‧搖馬 ‧上發條的玩具 ‧小型三輪車 ‧大型樂高 ‧彩色積木 ‧動物模型 ‧海灘球、軟球 ‧6-8塊型拼圖 ‧敲打型教具 ‧扮家家用具

教具的類別-依發展分期分類 發展分期 發展任務 教具特色 教具名稱示例 幼兒教具 （3-6歲） 學習認識性別與有關性別 的行為和禮節 B. 完成生理機能的穩定 C. 形成對社會與身體的簡單 概念 D. 學習自己與父母、兄弟姐 妹及其他人之間的情緒關 係 E. 學習判斷「是非」，並發 展「良知」 1. 材質多樣化 2. 具有簡單的遊戲 規則 3. 能多功能使用 4. 內容變化多 5. 具有趣味性 6. 能讓孩子自行探 索 ‧10片左右的拼圖 ‧玩具房屋 ‧娃娃、服飾及配 件 ‧大肌肉訓練教具 ‧圖字卡 ‧日常生活訓練教 具 ‧蒙特梭利教具 ‧益智教具 ‧語文教具

教具的類別-依發展分期分類 發展分期 發展任務 教具特色 教具名稱示例 學齡兒童教具 （6-12歲） 學習一般遊戲所須的身 體技巧 B. 學習與同齡夥伴相處 C. 學習扮演適合自己性別 的角色 D. 發展讀、寫、算的基本 技巧 E. 發展日常生所須的種種 概念 教具內容符合學 習及發展的需要 2. 有清楚的遊戲規 則及使用方式 3. 大小尺寸符合人 體工學 4. 具有挑戰性或競 爭性 ‧時鐘 ‧幾分之幾教具 ‧注音符號卡 ‧科學實驗教具 ‧故事書 ‧測量用具 ‧各式模型、掛圖

語言教具種類 大紙 好處: 可直接展示結果，便於提前準備。 研究學生成果。 用途： 小組總結展示 重要語言點提示 複習生詞

語言教具種類 卡片 拼音卡 字詞卡 色卡 照片（最好護貝）

語言教具種類 掛圖 地圖 拼音圖 漢字偏旁 人體圖

語言教具種類 食譜 超市宣傳單 汽車站牌 銀行表格 旅遊指南 旅館客房說明 課程表 報紙廣告頁 信封 車票

語言教具種類 遊戲素材 拼圖 撲克牌 骰子 模型 風車

語言教具種類

八格書：漢字演變小書 將8開圖畫紙折成8等分。 從折頁部分剪一格。 橫的對折。

八格書：漢字演變小書 將剪開的縫朝左右拉開。 折成一本書。

八格書：漢字演變小書 5 4 3 2 6 7 8 1

八格書：漢字演變小書 教學建議： 老師準備好漢字演變圖，每一個漢字有4-5個演變過程。 第一頁寫出楷體字，2-5頁分別畫出演變過程，6、7頁寫出造句，並劃上插畫。 第8頁寫上作者姓名。 分享全班的漢字小書。

變化八格書：說不完的故事書 B4紙4張，做成4本八格書。 將4本八格書背對背貼住，成為風車書。

變化八格書：翻翻書 5 4 3 2 6 7 8 1

羊 文字源流拼圖 準備名片大小字卡各色數張。 至Chinese Etymology下載漢字演變過程。 製作成拼圖。

發音剖面圖 拍下側面照片。 利用光影魔術手（圖片處理軟體）將照片變成鉛筆素描圖。 將圖片貼在硬紙板上，從上下齒顎間切開，以雙腳釘固定好。 免費軟體下載： http://www.neoimaging.cn/

發音剖面圖 教學建議： 以學生為主角，製作成專有的發音剖面圖，當學生遇到發音困難時，可以拿出來展示並說明正確的舌位和唇開合度。

立體拼圖 材料： 剪刀、彩筆、正方形紙盒、厚紙板 步驟： 先決定好6、9或12個立體拼圖，利用大小一樣的正 方形紙盒6、9或12個。 2. 將6個生詞或圖片依立體拼圖大小影印下來。 3. 將圖案上色，並依序將六面圖案貼好。

立體拼圖 教學建議： 老師可準備兩組立體拼圖，將學生分成兩組，每組輪流派一個學生到前方，回答老師的問題，並且在限時內拼出答案圖形或生詞。