广州市教育局教研室 钟 阳 Tel：83330741 13380093235 E-mail：zhy@guangztr.edu.cn 关于2007年高考文、理 基础科备考的几点思考 广州市教育局教研室 钟 阳 Tel：83330741 13380093235 E-mail：zhy@guangztr.edu.cn

文科／理科基础考试性质与目的 旨在检验考生是否达到合格毕业生的要求。 目的是为了发挥高考对中学课程开设的指引作用。

文科／理科基础考试命题指导思想 不以任何一种教材版本为范围。 主要测试考生通过学习是否达到课程标准中要求的基础水平，突出考查“应知应会”的基础知识和基本技能。 关注考生是否具备基本的科学与人文素养。 不以任何一种教材版本为范围。

文科／理科基础考试目标与要求 着重体现普通高中新课程的理念 反映各学科课程标准的整体要求 表现基础性。

文科基础具体考查的目标与要求 关注社会科学的发展，认识科学技术对于社会发展的重要意义；能够以正确的世界观和人生观对社会生活中的事物进行判断。 了解社会科学的基本概念和原理，认识社会现象的基本规律。 了解自然科学的基本概念、定律和原理，了解基本的实验原理、方法和步骤。 能够在新的情境中获取信息，解决简单的问题。

理科基础具体考查的目标与要求 关注自然科学发展的最新成就及其对社会发展的影响，关注国内外社会发展的热点问题；理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 了解自然科学的基本概念、定律和原理，了解基本的实验原理、方法和步骤。 了解社会科学的基本概念和原理，认识社会现象的基本规律。 能够在新的情境中获取信息，解决简单的问题。

文科基础考试范围与内容 思想政治、历史、地理、生物的必修课程(部分)内容 物理学科课程标准的共同必修模块物理1、物理2和选修1-1模块 化学学科课程标准必修课程的化学1、化学2和选修课程的化学与生活模块。(具体内容略)

理科基础考试范围与内容 思想政治、历史、地理、生物学科课程标准的必修课程(部分)内容 物理学科课程标准的共同必修模块物理1、物理2和选修2-1模块或选修3-1模块 化学学科课程标准必修课程的化学1、化学2和选修课程的化学与生活模块或化学与技术。(具体内容略)

文科基础考试内容比例 学科 题数 分值 文科 思想政治 18题 36分 历史 地理 理科 物理 7题 14分 化学 生物 总值 6科 75题 150分

理科基础考试内容比例 学科 题数 分值 理科 物理 18题 36分 化学 生物 文科 思想政治 7题 14分 历史 地理 总值 6科 75题 150分

考试形式、题型、试卷结构与试卷难度 答卷方式：闭卷，笔试 考试时间：120分钟，满分150分 题型为四选一的选择题 共75题，每题2分。 以中等难度的试题为主

课程标准与原教学大纲知识内容的区别 （以生物学科为例） 删去了 生物的基本特征 酶的发现 植物对水分的吸收和利用 植物的矿质营养 人和动物体内脂质和蛋白质的代谢 新陈代谢的基本类型 增加了 细胞作为一个复杂系统具有整体性、动态性等特点 不仅在遗传部分，还在细胞、进化、生命活动的调节等方面渗透分子生物学的观点、证据和方法 加强了 科学探究活动，培养学生的探究能力

不同版本教科书共有的知识内容 （以 人教版生物必修1 第一章 为例） 不同版本教科书共有的知识内容 （以 人教版生物必修1 第一章 为例） 必修1 分子与细胞 第一章 走近细胞 1．分析细胞学说建立的过程 细胞的发现 细胞学说的主要内容 细胞学说的建立过程、意义 生物体的生命活动离不开细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位

不同版本教科书共有的知识内容 （以 人教版生物必修1 第一章 为例） 不同版本教科书共有的知识内容 （以 人教版生物必修1 第一章 为例） 必修1 分子与细胞 第一章 走近细胞 2．使用显微镜观察多种多样的细胞 显微镜的使用方法 认识不同细胞的共同特点和不同点 细胞的形态与功能的统一 原核细胞与真核细胞的比较

课程标准的相关要求 （以 人教版生物必修1 第一章 为例） 课程标准的相关要求 （以 人教版生物必修1 第一章 为例） 目标类别 要求水平 内容标准或活动建议 知识性目标 应用 分析细胞学说建立的过程 技能性目标 独立操作 使用显微镜观察多种多样的细胞 情感性目标 经历 有条件的学校可组织学生参观电子显微镜实验室 应用：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 独立操作：独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。

高考大纲的相关要求 （以 人教版生物必修1 第一章 为例） 高考大纲的相关要求 （以 人教版生物必修1 第一章 为例） 知识内容 要求 细胞学说建立的过程 Ⅰ 多种多样的细胞 Ⅱ 用显微镜观察多种多样的细胞 实验与探究 Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

高考大纲与课程标准相比提高的要求 （以生物学科为例） （简述）细胞膜系统的结构和功能 （了解→Ⅱ） （举例说出）主要细胞器的结构和功能（了解→Ⅱ ） （举例说出）基因重组及其意义 （了解→Ⅱ ） （描述）动物激素的调节 （了解→Ⅱ ） （举例说出）生态系统中的信息传递 （了解→Ⅱ ）

高考大纲与课程标准相比降低的要求 （以生物学科为例） 高考大纲与课程标准相比降低的要求 （以生物学科为例） （分析）细胞学说的建立过程 （应用→ Ⅰ ） （概述）人脑的高级功能 （理解→ Ⅰ ） （阐明）群落的演替 （理解→ Ⅰ ）

情感性要求转化为知识与能力要求 （以生物学科为例） 情感性要求转化为知识与能力要求 （以生物学科为例） 探讨细胞衰老和凋亡及与人体健康的关系（Ⅱ） 关注转基因食品的安全 （Ⅰ） 探讨人类遗传病的监测和预防 （Ⅰ） 关注人类基因组计划及意义 （Ⅰ） 探讨动物激素在生产中的应用 （Ⅱ） 关注艾滋病的流行和预防 （Ⅰ） 讨论生态系统的结构 （Ⅰ） 经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。如探讨、讨论等。 反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；作出相应反应等。如关注等。

高考大纲与课程标准相比删减的内容 （以生物学科为例） 高考大纲与课程标准相比删减的内容 （以生物学科为例） 说明生物大分子以碳链为骨架 尝试建立真核细胞模型 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响 形成环境保护需要从我做起的意识

高考大纲与课程标准相比删减的活动 （以生物学科为例） 高考大纲与课程标准相比删减的活动 （以生物学科为例） 有条件的学校可以组织学生参观电子显微镜室 搜集有关干细胞研究进展和应用的资料 搜集恶性肿瘤防治方面的资料 搜集有关试管婴儿的资料评价其意义及伦理问题 搜集DNA分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流 制作DNA分子双螺旋结构模型 模拟植物或动物性状分离的杂交实验

高考大纲与课程标准相比删减的活动 （以生物学科为例） 高考大纲与课程标准相比删减的活动 （以生物学科为例） 搜集人类基因组或基因诊治方面的研究资料，进行交流 搜集生物进化理论发展资料 用数学方法讨论基因频率的变化 搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料 调查某种动物激素的应用 利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持 调查青少年中常见的免疫异常 调查当地自然群落中若干种生物的生态位

2006年6月高二学业水平测试情况 人数 政治（比率） A B C D E 一组 3878 27.20 35.92 32.8 3.95 0.13 二组 18066 19.34 31.25 41.19 7.73 0.49 三组 9333 12.5 26.2 45.47 14.68 1.15 四组 7596 7.3 23.28 49.5 17.43 2.46 五组 16995 4.5 17.6 48 24.2 5.8 全市 55868 12.59 25.49 44.52 14.96 2.45

2006年6月高二学业水平测试情况

2006年6月高二学业水平测试情况 人数 历史（比率） A B C D E 一组 3878 29.83 40.67 25.61 3.53 0.34 二组 18066 17.08 35.5 39.17 7.59 0.64 三组 9333 10.8 28.88 45.44 13.53 1.33 四组 7596 6.21 24.64 47.95 18.77 2.44 五组 16995 4 18.2 46.5 25.6 5.7 全市 55868 11.45 28.02 42.71 15.29 2.53

2006年6月高二学业水平测试情况

2006年6月高二学业水平测试情况 人数 地理（比率） A B C D E 一组 3878 29.55 35.56 30.87 3.69 0.34 二组 18066 16.74 31.46 42.85 8.26 0.7 三组 9333 9.57 23.39 49.93 15.17 19.2 四组 7596 8.43 22.85 49.37 16.98 23.8 五组 16995 6 18.2 45.7 24.2 全市 55868 12.03 25.18 44.95 15.14 2.7

2006年6月高二学业水平测试情况

2006年6月高二学业水平测试情况 人数 物理（比率） A B C D E 一组 3878 38.89 34.01 24.57 2.29 0.23 二组 18066 21.99 34.19 38.96 4.51 0.36 三组 9333 9.87 25.46 51.64 11.96 1.1 四组 7596 5.66 21.52 55.09 15.36 2.36 五组 16995 2.7 12.7 49.4 28.5 6.7 全市 55868 13.05 24.45 45.45 14.38 2.66

2006年6月高二学业水平测试情况

2006年6月高二学业水平测试情况 人数 化学（比率） A B C D E 一组 3878 34.84 34.01 28.24 2.71 0.18 二组 18066 19.1 31.76 41.41 7.12 0.57 三组 9333 11.4 26.58 46.63 14.27 1.1 四组 7596 7.37 25.78 48.06 16.44 2.34 五组 16995 3.6 16.1 48.2 26.3 5.9 全市 55868 12.59 25.47 44.34 15.11 2.49

2006年6月高二学业水平测试情况

2006年6月高二学业水平测试情况 人数 生物（比率） A B C D E 一组 3878 33.21 34.91 28.78 2.94 0.21 二组 18066 20.25 33.41 38.5 6.8 1.04 三组 9333 9.93 25.66 50.23 12.73 1.39 四组 7596 8.19 25.04 48.64 15.44 27.4 五组 16995 4.3 15.3 48 26.5 5.9 全市 55868 12.94 25.56 44.05 14.7 2.75

2006年6月高二学业水平测试情况

第三周文理基调研与以往综合情况对比 文基（估计值，仅供参考） A组均分：113 B组均分：105 理基（估计值，仅供参考） 06年一模大综合 A组均分：110 B组均分：96 全市均分：88 05年高考大综合 全市均分：100.80 全省均分： 96.96

建议 遵循课标、紧扣考纲、依托课本 注重最基本的知识与能力要求 注意比较考纲与课标的不同要求 突出重点、删繁就简、精讲精练 精心组题命题、合理取舍 加强复习指导的针对性和实效性

建议 上学期： 6×1／周，讲练结合，备考指南（上册） 下学期： 6×1（＋2）／周，以练为主，备考指南（下册）

谢 谢！