韩 焱 中北大学 （原华北工学院、太原机械学院） 大学本科生创新能力培养 韩 焱 中北大学 （原华北工学院、太原机械学院）

一、大学的创新教育是国家发展战略的重要组成部分

1.1创新教育是国家发展战略与时代竞争的要求 国家和社会发展战略体系，明确提出了“科教兴国”、“人才强国”的战略要求和“建设创新型国家”的战略目标 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》( 2010 － 2020) 也明确要求各级各类学校要把创新人才培养放在突出位置，构建有利于学生创新能力培养的长效机制

1.1创新教育是国家发展战略与时代竞争的要求 2015年3月5日，国务院李克强总理在第十二届全国人大三次会议所做的政府工作报告提出："大众创业、万众创新"； “制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”

1.1创新教育是国家发展战略与时代竞争的要求 2015年5月4日国务院办公厅下发“关于《深化高等学校创新创业教育改革》的实施意见”，（国办发〔2015〕36号） 2015年5月21日教育部(教高函[2015]4号)下发为贯彻落实国办发（〔2015〕36号），定于2015年5月至10月举办首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛。

1.1创新教育是国家发展战略与时代竞争的要求（4） 万众创新，大众创业 2015年中国政府工作报告首次提出制定“互联网+”行动计划 促进以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新； 发展壮大新型业态，打造新的产业增长点，为大众创业、万众创新提供环境，为产业智能化提供支撑，增强新的经济发展动力，促进国民经济提质增效升级。 工业制造2025：由中国制造到中国“智”造

1.2 我国经济发展与科技发展水平不相适应 （1）美国 （2）中国(2014年全球人均GDP排名：84位）2014年） （3） 日本 英国经济与商业研究中心2014年全球经济的最新排名 （1）美国 （2）中国(2014年全球人均GDP排名：84位）2014年） （3） 日本 （4）德国 （5）英国 （6） 法国 （7）巴西 （8）意大利 （9）印度 （10）俄罗斯

著名经济学家马光远“中国为什么难以成为创新国家” (2014-09-28 10:41:31)： “中国在创新领域和中国经济的地位极不匹配：在国际创新领域，中国目前仍然属于追赶型阶段”。“除了个别领域，中国在绝大多数创新领域仍然落后于美国、日本、德国等第一梯队，也落后于英国、以色列、韩国等第二梯队”

中国在创新领域和中国经济的地位不匹配！ “从科技研发投入的强度看，中国尽管近几年来投入逐渐增强，并且在2011年达到创纪录的1.84%，但与美国的3.07%相比，仅相当于美国的60%，研发经费支出数量规模也只有美国的23%。并且，中国研发投入强度也低于日本的3.26%，德国的2.82%，瑞典的3.40%，芬兰的3.88和丹麦的3.02%。也低于韩国的3.74%，中国台北的2.90%和新加坡的2.09%。全国研发人员年平均经费分别只有美国的12%，韩国的17%和日本的10%。”

“中国尽管已经是一个经济大国，但在创新领域，中国仍然处在非常尴尬的地位，距离真正的创新国家有很大的距离。研究中国如何成为真正的创新国家，已经成为中国决定中国未来命运的大话题。”

创新型国家应具备以下四个特征：（摘自《搜狗百科》） （1） 创新投入高，国家的研发投入即R&D（研究与开发）支出占GDP的比例一般在2%以上； （2） 科技进步贡献率达70%以上；（我国2014年达50%，在全球40个主要国家中居第19位） （3） 自主创新能力强，国家的对外技术依存度指标通常在30%以下； （4） 创新产出高,世界上公认的20个左右的创新型国家所拥有的发明专利数量占全世界总数的99%。

1.3 教育是实现创新强国的基础 我国要成为一个创新大国，首先要实现人才大国，而且必须是人才强国。 全民创业万众创新必须发展和改革教育体制。中国要实施创新驱动战略必须依靠人才，关键也在人才。 我国必须从教育大国变为教育强国。 从经济大国到经济强国的过程也从教育大国到教育强国的过程。 从数量到质量的要求——加强内涵建设

中国作为大国成为强国的科技要求 中国是个大国在各科技领域均应在全球有一席之地！！！ 创新教育—强国兴邦之根本

二、大学创新教育

2.1 创新创业教育中的突出问题 国办发〔2015〕36号文： 1）“一些地方和高校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；” 2）“教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强；” 3）“实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。”

2.2 创新教育的人才定位——创新能力 创新能力的内涵：创新精神和创新思维。是通过教育培养而形成的一种潜能, 是创新精神和创新思维在具体实践中的体现 创新精神 ：创新意识和批判精神、开拓精神、求实精神、团队协作精神等心理品质 创新思维：是创新教育的核心,思维的批判性、发散性、跳跃性等特点。没有创新思维, 创新教育只会停留于表面形式。

2.3 哈佛大学的创新教育思想的启迪 主动性学习、解决问题能力 独立思考能力 联想创造能力 持续钻研和终身学习能力 合作能力和社交能力 1）创新教育理念：以“独立思想为第一教育原则”，“卓越与特色、开放与交流、以人为本、可持续发展”为核心的创新教育理念 2）哈佛大学学生能力的要求： 主动性学习、解决问题能力 独立思考能力 联想创造能力 持续钻研和终身学习能力 合作能力和社交能力

3）哈佛大学人才培养机制 一种理念：持续稳定的创新教育理念引领科技创新能力培养机制的构建 一套体系：创新人才的培养体系建设与落实 一支队伍：高素质创新型教师队伍是科技创新能力培养机制的重要支撑 一种文化：浓厚的校园创新文化为科技创新人才的成长注入了精神动力

4）哈佛大学创新人才的培养体系 一是以学生潜力为重的准入制度。“潜在的优秀的人才是唯一的入学标准” 二是以学生为主体的课程设置体系 三是以学生发展为目标的通识教育 四是以学生为主体的教学方式和方法 五是“社会+ 学校”的人才培养模式

三、大学生创新能力培养

建设创新型国家的指导方针 创新型国家是指以技术创新为经济社会发展核心驱动力的国家。 指导方针：自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来

国办发〔2015〕36号要求： 以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，...加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，...,不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑。...树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。

一）校园创新文化建设 1）为大学生科技创新能力培养注入精神动力。校园文化对大学生的影响更具有持久性和深刻性特点。“要把学生的创新潜能转化为现实创造力，注重氛围的营造”。 2）从制度层面、物质层面、精神层面等全方位加强大学校园文化建设，努力营造崇尚创新、追求创新、勇于创新的校园文化氛围，为中国高校大学生科技创新能力的培养注入持久的、深刻的精神动力。

二）与人才培养定位、创新创业教育目标相一致的创新教育体系 1）培养计划：调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。 2）教学改革：面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。 3）课程建设：加快创新创业教育优质课程信息化建设，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程。 4）教材建设：组织学科带头人、行业企业优秀人才，联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。

5）教学资源建设。运用大数据技术，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。 6）改革考试考核内容和方式。注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。

四）创新教育条件建设 3.创新基地建设——构建开放的教学实验平台 创新项目设置——教师出题、学生自拟、社会项目 创新政策保障——创新学分、创新激励政策

实验室开放：专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设与开放，实验教学平台共享。 科技创新资源向学生开放。 校外基地建设：大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台 创新创业实训教学体系建设：大学生创新创业训练计划。 大学生创新创业竞赛：各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。

四）教师创新教育教学能力建设 教师创新创业教育责任与考核 建设创新创业教育与创业就业指导教师队伍， 校外师资队伍建设：知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师。 教师创新创业教育的意识和能力岗前培训到培养：科学研究、到行业企业挂职锻炼。带领学生创新创业。

五）教育教学改革 改革课程体系。加强学科间的融合渗透，科学处理人文科学与自然科学、基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、专业设置与社会需求的关系。 改革教学方法。 改革评价方法。

六）教学和学籍管理制度改革 设置创新创业学分 创新创业的学生转入相关专业学习。 实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。 创新创业奖学金

八）经费保障

3.2 发挥教师的创新教育主导责任 1）设计和实现创新教育目标 激发学生内在潜能， 教会学生学习和研究的方法， 注重培养学生的独立思考能力、分析能力、批判能力和解决问题的能力。 “帮助学生学会自己思考，作出独立的判断”

2）改革传统的教学方式和方法 课内与课外相结合 教学与实践相结合 教学与科研相结合 实施以启发诱导为主的探究式、问题式、讨论式和发现式的教学方法，引导学生学会学习、学会思考、学会创新 课内与课外相结合 教学与实践相结合 教学与科研相结合 把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。

3）实现从“教师中心、教材中心、课堂中心”到“学生中心、兴趣中心、问题中心”的转变 实现“问题教学法”、“案例教学法”、“团队讨论法”、“小组学习法”、“科技活动法”等灵活多样的教学方法 改革″记忆力教育″模式：死记硬背、以单一的学习分数的高低来评价学生的优劣、学用脱节、脑手脱节，高分低能、解决问题的能力差、缺乏探究精神、难以适应社会生存的″读书人″。

4）改革传统的考试方式 注重书本知识转变到注重学生创新能力考核，评价方式要从“唯分数论”转变到注重学生综合素质评价的轨道，从而引导学生协调发展、全面发展。

培养学生活学活用、以学分+技能+思维技巧+解决问题的能力等综合因素评价学生的优劣、推行以用为主的学用结合、脑与手与身与五官的综合结合、鼓励发散思维及冒险精神。 重点培养学生独立思考和独立解决问题的综合能力、主张学生的个性张扬、强调良好的道德品质教育等等 为学生发挥创造性思维创造条件，促使学生寻找更好的解决方案。

3.3 实现学生创新能力提升—创新教育之果 人才特征：具有强烈的创新意识和能力，敢想敢干、团结合作、社会生存能力强、能独立应付和解决新问题。 培养创新性人格：主要包括独立性、批判性、挑战性、坚韧性、进取性、合作性等个性特质。 做好创新准备。正确认识和对待创新实践，既要敢于创新，又不畏于创新失败，更要宽容失败、接纳失败和理解失败。

结论： 创新教育是系统工程涉及高校全方位工作，核心是理念，需做好顶层设计，在抓好落实。

四、中北大学大学生创新实践平台建设

4.1 中北大学（1941-）简介 中北大学是1941是八路军总司令部在太行抗日根据地创办的我党我军第一所兵工学校—太行工业学校。 历史沿革 太原机械学院（1958-1994）、华北工学院（1994-2004）;中北大学（2004-） 山西省人民政府与国家国防科技工业局共建 本科专业78个。面向全国31省市自治区招生（除北京上海市外29个省、市1本招生） 在校生：30000余人 学校定位：以工为主，理工结合的多科型教学研究型大学

国家重点（培育）学科1个；国防重点实验室1个；省部级重点实验室；工程中心12个；山西省重点学科10个，山西省优势特色重点学科5个，“十一五”国防特色学科4个。 博士后流动站6个，博士学位授权一级学科5个，博士点23个 硕士学位授权一级学科20个，硕士点63个， 教育部示范实验室2个；虚拟实验室1个；省级示范实验室6个，虚拟实验室4个

4.2实践教学管理平台构建

1 ) 校院两级组织机构 4.3 大学生科技创新管理平台 学校机构 主 任：校长 副主任：主管教学、学生工作的校领导 主 任：校长 副主任：主管教学、学生工作的校领导 成 员：教务处、学生工作部（处）、校团委、财务处、工程训练中心、科研基地、各学院等相关单位的负责人 学院机构 组 长：院长 副组长：主管教学、学生工作的院领导 成 员：教学科、学生科、分团委等相关科室的负责人、 学科管理部负责人、学科带头人等

2） 大学生学科竞赛管理 4.3 大学生科技创新管理平台 一院一品：跨学科竞赛目（学校资助） 创新项目来源：教师科研、学生自拟、社会组织需求 项目培训——分期分批选拔——参加竞赛（全过程考核验收） 经费保障：学校200万/年；国家示范实验室50万元/年，省级示范实验室20万元/年。学科部建设经费。（开放项目、学科竞赛、创新项目）

申报 学校每年组织大学生学科竞赛的申报工作。由各学院提出申请，制定实施方案和详细的经费预算，明确学生的受益面和预期目标。 评审 学校根据各学院的学科特点、往年的办赛经验、申请书等，确定学校的年度重点资助学科竞赛项目。

3） 大学生创新创业训练项目管理 4.3 大学生科技创新管理平台 项目申报 项目运行 项目结题 中北大学大学生创新创业训练项目管理体系 确定年 度指标 组织校级、院级项目评审 学校 学院 签订任务 书 组织省级、国 家级项目评审 上报评审结果 下达指标 制定项目 实施节点 重点监控省 级以上项目 监控项目进度、 经费审与报销 项目变更 公布节点 宏观监控 组织省级以上 项目结题答辩 组织校级、院级 编制创新 项目年鉴 整理相关 材料存档 上报答辩结果 项目申报 项目运行 项目结题 中北大学大学生创新创业训练项目管理体系

4.3 大学生科技创新管理平台 过程监控 学校每年组织相关人员对各学科竞赛的宣讲、培训、校内选拔等环节进行跟踪检查，了解各学科竞赛的组织与实施情况，形成结论性意见，以指导下一年度的经费资助方向，并作为学科竞赛后续经费支持力度和工作量计算的依据。

4.4 大学生科技创新管理平台 项目总结 每个学科竞赛结束以后，除了要求各学科竞赛负责人及时报销相关费用以外，还要求他们及时撰写总结报告。总结报告主要从学生受益面、经费使用情况、获奖情况、培养学生、其他成效等方面来撰写。

4）激励机制 三、大学生科技创新管理平台 教师 教师参与大创项目和学科竞赛给予一定工作量； 教师参与大创项目作为岗位评聘和岗位考核的基本条件之一。

学生参加学科竞赛并取得省级以上奖项，根据竞赛级别和获奖等级的不同，对集体或个人将给予200元到5000元的单项奖学金。 4.4 大学生科技创新管理平台 学生 学生参与大创项目和学科竞赛给予一定的创新学分（学校将创新学分进入学生的培养方案，规定学生在大学期间必须拿到6个创新学分方可毕业，必须至少参加一次创新活动）； 学生参加学科竞赛并取得省级以上奖项，根据竞赛级别和获奖等级的不同，对集体或个人将给予200元到5000元的单项奖学金。 优秀本科生推免研究生加分

4.4优质实践教学资源建设 1） 实验室建设 实验室架构： 基础实验室 学科基础实验室 专业实验室 创新平台

基础实验教学中心9个，示范性虚拟仿真实验教学中心4个，学科基础实验平台26个，专业实验室51个。 建设成果 国家级实验教学示范中心2个，虚拟仿真实验教学中心1个； 省级实验教学示范中心7个，虚拟仿真实验教学中心3个 校级示范实验室6个、虚拟实验室5个

4.5 优质实践教学资源建设 国家级实验教学示范中心：2个 电工电子实验教学中心 化工综合实验教学中心 国家级虚拟仿真实验教学中心：1个 计算机及应用虚拟仿真实验教学中心

大学数学实验教学中心 大学物理实验教学中心 机械基础实验教学中心 计算机实验教学中心 工程训练中心 软件工程实验教学中心 4.5 优质实践教学资源建设 省级实验教学示范中心：7个 大学数学实验教学中心 大学物理实验教学中心 机械基础实验教学中心 计算机实验教学中心 工程训练中心 软件工程实验教学中心 测试技术及仪器实验教学中心

兵器工程虚拟仿真实验教学中心 基础力学虚拟仿真实验教学中心 电工电子虚拟仿真实验教学中心 4.5 优质实践教学资源建设 省级虚拟仿真实验教学中心：3个 兵器工程虚拟仿真实验教学中心 基础力学虚拟仿真实验教学中心 电工电子虚拟仿真实验教学中心

2 ）大学生创新平台建设 4.5 优质实践教学资源建设 根据创新平台的覆盖面、影响力和依托赛事的重要性，将部分创新平台直接建设成为校级创新实验室，由学校建设和管理。目前，学校建成校级创新实验室3个，2015年重点资助的学科竞赛项目32个。

4.5 优质实践教学资源建设 电工电子创新实验室 全国大学生电子设计大赛 机器人创新实验室 华北五省大学生机器人大赛 Android系统创新实验室 华北五省大学生计算机应用大赛 学校作为全国大学生电子设计大赛、华北五省大学生计算机应用大赛（山西赛区）、华北五省大学生机器人大赛（山西赛区）承办单位，重点建设了以上3个创新实验室。

4.5 优质实践教学资源建设 2015年重点资助的学科竞赛项目 序 竞赛名称 所在单位 1 首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛 大学生科技创新管理委员会 2 全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛 团委 3 2015年全国大学生电子设计竞赛 电工电子创新实验室 4 2015年华北五省（市、自治区）大学生机器人大赛 机器人创新实验室 5 2015国际水中机器人大赛暨中国机器人大赛水中组项目选拔赛 6 2015科研类航空航天模型锦标赛 机电工程学院 7 中国大学生方程式汽车大赛 机械与动力工程学院 8 全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛 9 全国大学生过程装备实践与创新大赛 10 第三届中国大学生高分子材料创新创业大赛 材料科学与工程学院 11 “金相学会”杯高校大学生金相比赛

四、优质实践教学资源建设 2015年重点资助的学科竞赛项目 序 竞赛名称 所在单位 12 全国大学生化工设计竞赛 化工与环境学院 13 安全科学与工程类大学生实践创新作品大赛 14 全国业余无线电应急通信演练赛 信息与通信工程学院 15 2015年山西省无线电测向锦标赛 16 全国大学生“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛 仪器与电子学院 17 中国大学生iCAN物联网创新创业大赛 18 全国虚拟仪器大赛 19 甲骨文杯“全国Java程序设计大赛” 计算机与控制工程学院 20 华北五省计算机应用大赛 Android系统创新实验室 21 蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛 22 全国大学生数学建模竞赛 理学院

四、优质实践教学资源建设 2015年重点资助的学科竞赛项目 序 竞赛名称 所在单位 23 第十届全国周培源大学生力学竞赛 理学院 24 “学创杯”2015全国大学生创业综合模拟大赛 经济与管理学院 25 第八届社科奖全国高校市场营销大赛 26 第五届全国大学生市场调查与分析大赛 27 全国大学生用友新道杯沙盘模拟经营大赛 28 全国大学生广告艺术大赛 艺术学院 29 第九届“全国数字艺术设计大赛” 30 ACM国际大学生程序设计竞赛 软件学院 31 第四届“中国软件杯”大学生软件设计大赛 32 全国大学生工程训练综合能力竞赛 工程训练中心

3） 国家级工程实践教育中心建设 4.5 优质实践教学资源建设 2012年，学校成功申报了弹药工程与爆炸技术、材料成型及控制工程、特种能源工程与烟火技术、通信工程4个卓越工程师培养计划的专业。随后，依托卓越工程师培训计划，于2012、2013年成功申报了5个国家级工程实践教育中心。专业依托中心完成了相关实践教学环节。

4.5 优质实践教学资源建设 国家级工程实践教育中心一览表 序 工程实践教育中心共建单位名称 申报年份 1 晋西工业集团有限责任公司 2012 2 山西北方机械制造有限责任公司 3 深圳市金之彩科技有限公司 4 山西北方兴安化学工业有限公司 5 中国电信股份有限公司山西分公司 2013

1 ）实验室与实践教学综合管理平台构成 4.6 实践教学信息化平台建设 实验室综合管理系统 包括实验室的建制管理、基本信息管理、实验队伍管理、成果管理、用房管理等； 实验教学管理系统 包括实验项目管理、实验任务分解、实验排课、实验工作量计算、学生选课等；

五、实践教学信息化平台建设 大学生创新创业项目管理系统 包括大创项目申报、评审、过程监控、结题答辩等日常管理以及信息发布、项目查重、档案资料保存等； 实验室开放管理系统 包括开放模式设置、开放申请审核、开放过程监控、开放工作量计算等；

五、实践教学信息化平台建设 实验室建设管理系统 包括实验室建设项目申报、评审、结果反馈、任务下达、进度监控、建设成效评价、工作量计算以及相关资料保存等。 仪器设备管理系统 物资耗材管理系统

4.6 实践教学信息化平台建设 2 ）使用情况 3月份，在机械与动力工程学院、计算机与控制工程学院试运行了实验教学管理系统，初步实现了学院排课和教师选课的两种实验排课模式。 6月份，在所有的基础实验教学中心推广实验室综合管理系统。

4.7 实践教学质量监控体系 1 内容 实验教学 课程设计 教学实习

二、实践教学质量监控体系 2 形式 专家评价 档案资料检查：相应教学环节结束后第二学期初进行。学院须制定适合本学院实际的档案资料评价规定，组织相关人员开展档案资料检查。学校组织相关人员对学院的实践教学档案资料检查工作进行督导，并调取适当的档案资料进行抽查。

二、实践教学质量监控体系 专家检查：相应教学环节实施的学期中进行。学院组织相关人员对本学期相关实践教学内容进行检查，对有实践教学任务的教师开展全面的检查。学校组织相关人员对学院的实践教学专家检查情况进行督导，并随机检查部分实践教学的过程教学。

二、实践教学质量监控体系

二、实践教学质量监控体系

二、实践教学质量监控体系 学生评价 学校和学院在专家检查过程中，会组织学生填写相关的评价表或调查问卷，从学生方面了解实践教学的质量，指导下一步的实践教学。

二、实践教学质量监控体系

二、实践教学质量监控体系

4.5 实践教学质量监控体系 3） 模式 校级抽查 学校每年制定实践教学检查计划，全面督导各学院的自查情况，并根据实际情况，向各学院提出抽查要求，进一步了解和掌握学院的自查情况和实践教学质量。 学院自查 学院依据学校的检查计划，制定本学院的具体的自查方案，全面检查本学院的各实践教学环节的实施情况。

3） 下一步实施计划 4.5 实践教学信息化平台建设 9月份，在所有的基础实验教学中心中推行系统排课和仪器设备管理系统； 9月份，使用大学生创新创业训练项目管理系统开展项目的申报、评审等工作； 2016年准备在大学物理实验教学中心探索学生选课的排课模式。

敬请各位领导、同行批评指正！ 谢 谢！