把握方向，关注变化，搞好复习 ——2013山西省中考试题分析

一、2013年山西思品中考命题依据与思路 二、2013年山西思品中考形式与试卷结构 三、2013年山西中考思想品德试题的特点 四、研究性学习的强化与实践 五、2014中考复习的建议

一、2013年山西思品中考命题依据与思路 1、命题依据：根据思想品德课程标准，我省编制了《山西2013年中考科目说明》，对2003版《思想品德课程标准(实验稿)》每个考点进行解读和细化；同时，适当渗透2011版《思想品德课程标准》的重要理念及内容。 2013年山西思品中考命题，以考试说明为依据。 2、思路：2013年山西省思想品德中考试题，从总体上贯彻了课程标准要求，体现了课程改革理念，实现了稳中求新、与时俱进的特点。

二、2013年山西思品中考形式与试卷结构 内 容 比例 题目编号 分值 十八大 10% 选择第1、2题，共6分 6分 成长中的我 20% 内 容 比例 题目编号 分值 十八大 10% 选择第1、2题，共6分 6分 成长中的我 20% 选择题5、8、11；简答题16、17；分析说明题18；实践探究题19，共15分。 14分 我与他人的关系 30% 选择题6、7、9、10；简答题13、14、15；分析说明题17、18；共25分。 25分 我与集体、国家和社会的关系 40% 选择题3、4、12；简答题13、14、16；分析说明题17；实践探究题19，共29分。 30分

◆ 开卷笔答,考试时间70分钟,满分75分。 1.容易题、中档题、难题的比例大体设定为： 5：3：2 2.试卷总体难度：约0.6—0.7试卷。 3.题型：选择题、简答题、分析说明题、实践探究题。 4.开放性试题比例：约20%，14分左右。

三、2013年山西中考思想品德试题的特点 1.稳中求变，紧扣教材主干知识，渗透新课标理念，培养学生公民意识。 思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，其任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。试题有机整合了道德、心理健康、法律、国情等方面的内容进行精心设计。

（1）试题涉及到的主干知识 成长中的我：社会保护、自信与自卑、树立正确的人生目标、坚强意志、勇敢面对挫折、未成年人身心健康、用法律武器自我保护等。 我与他人的关系：荣誉权、知识产权、消费者合法权益、尊重不同文化、学会探究学习、人格平等、义务教育法特点、政治权利内容、沟通技巧、宽容、公平、规则与集体观念、公民人身权利、正确维权的意识与途径等。 我与集体、国家和社会的关系：宪法是根本活动准则、处理民族关系的原则、考试焦虑、科教兴国战略、对多种分配方式的理解、正确行使权利的途径与方法、树立理想、基本国策与发展战略、保护环境具体行动、创新思维与方法、责任意识、继承传统美德等。

（2）新课标调整、删除、增加的内容： 选择题4 ①新课标调整的（4条）： 克服考试焦虑——克服厌学情绪和过度的考试焦虑； 克服逆反心理——调适逆反心理； 知道法律是国家制定——加“认可”； 了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。 ——了解全面建设小康社会的奋斗目标，知道促进城乡、区域发展协调性是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。

②新课标删除的内容（8条）： ●理解我国法律是人民意志和利益的体现。（旧课标：1.3.1） ●自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。（旧课标：1.3.4） ●杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。（旧课标：3.1.1） ●懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。（旧课标：3.2.4）

●感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。（旧课标：3.4.1） ●理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。（旧课标：3.4.2） ●理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。（旧课标：3.3.3） ●知道党在社会主义初级阶段的基本路线。（旧课标：3.4.2） 简答13题第4问

分析说明题18第二问 简答14,情景2、 选择3、 ③新课标增加的（4条）： ●新课标：1.3.3 （要求未成年人）掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 ●新课标：3.3.4 学会行使自己享有的监督权利。增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。 ●新课标：3.3.1 （宪法）是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则。 ●新课标：3.2.5 知道中国特色社会主义理论体系。 选择3、

（3）渗透的理念部分： —— 培养“合格公民”、“公民意识” 是中 考的核心理念。 —— 强调“崇尚科学”（选择9、11、分析说明题17、18） ——“公共精神”（简答15题） ——“形成爱护环境的能力”（实践探究19题） ——“学习参与社会生活的方法”（简答14题、分析说明18题） ——“提高媒介素养”；（选择3题）

2.关注学生能力，努力使思品学科与素质教育有机地结合起来。 思想品德课程是一门以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，具有实践性、综合性的特点。需要我们在试题命制时，与学生生活紧密联系，注重于社会实践的结合，将知识的考查与能力的提高结合起来，促进正确思想观念和良好道德品质的发展。

（1）试题都以考查学生能力为出发点，反对一切应试生态。 试题将考核的重点放在学科知识、社会热点、现实生活三方面的结合处。着重考查考生运用所学知识解决实际问题的能力以及进一步学习的能力。无论是选择题还是非选择题，均以具体事实或资料作为情境，根据情境提出新的问题，培养学生收集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力。

（2）整合学科知识，拓展思想品德学习与其他学科直接的关系。 首先，试题注重学科内知识的内在联系。如：简答题第15题，试题以“公共精神的含义、中国人公共活动时的习惯、公共精神的重要性”为背景，要求学生至少从道德和法律两个角度谈谈怎样培养公共精神； 其次，试题还整合了相关学科知识。选择题第7题、第9题，分别将文学常识、数学、地理等知识灵活设置在备选项中，提高试题的综合性。

（3）贴近现实。要知道思品中考（考试）是社会现实的某种反映，社会现实是复杂多变的， 考试也要贴近实际。 选择题第12题，以异地高考、我市的惠民政策、我省引进海外人才、国务院机构改革等时政热点作为备选项，引导学生选择出与“科教兴国”相匹配的选项，既拓展了学生视野，了解了国家政策动态，又考查了学生对知识的理解，提高了学生筛选提取信息的能力和综合判断能力。 分析说明题第17题，对新校长做法的评析，更是角度不同，观点各异。但只要学生具备一定的判断分析能力，能有理有据进行分析，言之有理即可得分。

3. 材料的选取与语境设计“以小见大”更有张力，思维品质的考查角度更广。 为充分发挥思想品德学科的教育功能，试题注重选择有教育意义的话题，帮助学生树立正确的价值导向，引导学生学会过有意义的生活，做合格的公民。 试题在选材上注重体现时代特征，反映当前社会生活实际和社会热点，引导考生关注国家、社会和家乡的发展，在设问上更是力争“以小见大”，引导学生进行观察、思考、比较、鉴别，提高了思维的深度和广度。

（1）材料的选取： ——历史故事、寓言等（选择10题动物园、柏拉图） ——时政热点、道德案例（选择8题的“实现中国梦、青年勇担当”；简答题16郭川环球航海） ——推进社会发展的政策、措施案例（选择12题异地高考政策、太原惠民政策、山西引进海外人才、国务院机构改革与转变职能方案） ——身边的具体案例（选择4题考试焦虑、5题打球时同学开玩笑、11题学生学习方式与家长教育方式问题；简答题14沟通技巧、正确行使权利、面对别人误解）

（2）思维角度： ①选择题：试题在背景资料的呈现方式及设问技巧上显得灵活多样。题型有直问直答、组合选择、逆向选择、图表说明、漫画赏析等。设问更简洁，但备选项大多设置为情境，增加了试题难度，提高了学生思维度（3、6、7、9、10、12题） 3.下列理解错误的一项是（ ） A 法律要求网吧等不适宜未成年人的场所不得允许未成年人进 入，这属于社会保护 B 媒介素养要求建设性地使用信息资源，遵守道德和法律的要求，理性利用现代媒介 C 所有的公民、政党、国家机关等都要遵守宪法，包括执政党 D 我国处理民族关系的基本政策是：平等、团结和共同繁荣

A ①③④ B ②③④ C ①②③ D ③④⑤ 7、王叔叔要去美国做生意，临行前大家纷纷给他提建议。你觉得哪些建议有道理（ ） 7、王叔叔要去美国做生意，临行前大家纷纷给他提建议。你觉得哪些建议有道理（ ） ①美国人吃饭用刀叉，你带上筷子，还要山西老陈醋。吃相文雅点，声音不要太大 ②你英语不行，人生地不熟的，美国人又傲慢，除了谈生意，少和他们来往 ③要入乡随俗，尊重对方文化和习惯，对人热情些，但不要低三下四 ④要有开放的心态，不要只在华人圈内交往，多参加公益活动，主动融入当代社会 ⑤美国历史尽管不长，但产生了杰出的政治家林肯、大文学家雨果，有时间去塞纳河沿岸欣赏欣赏纽约的夜景 A ①③④ B ②③④ C ①②③ D ③④⑤

9、下面是几位老师上课的录音。如果从新课改角度来评析，下列各组中哪一种讲法对你的思维启发更大（ ） ①中国社会主义初级阶段是从1956年算起的，同学们记住！ ②同学们，中国社会主义初级阶段为什么要从1956年算起呢？ ③一个正方形剪去一个角，还要几个角？大家拿张纸，实际比划比划。 ④一个正方形剪去一个角，还要几个角？这个问题有三种答案，分别是…… ⑤地球的内部结构分三层：地壳、地幔、地核。大家记住啊，考试要考的！ ⑥同学们，假如用钻探机在地球的某一点一直钻下去，你会发现什么呢？ A ②③⑥ B ②④⑤ C ①③⑤ D ①③⑥

10、下列哪一个故事或寓言，讲的是有关“人格平等” A 有一家野生动物公园，有成群矫健善跑的鹿，并以此吸引游 客。可狼鹿威胁很大，公园便将狼群全部赶走。从此，鹿变得很悠闲自在，体态也臃肿起来 B 古希腊有一个大哲学家，给众多学生布置了一道“作业”：每天甩臂300下。学生们都觉得很容易，可一年后，只有一个人坚持下来，此人就是柏拉图 C 有个小山村与世隔绝。当地人因水质问题患有克山病，都是粗脖子，可他们以为脖子就是这样。一天，山村来了一位旅行家，于是他的正常脖子为当地人所嘲笑 D 克里姆林宫有位清洁工，是位乐观风趣的老太太，她经常对人说：“我和总体普京的工作其实是一样的，只不过我收拾的是克里姆林宫，他收拾的是俄罗斯。”

15、16题有4个或更多的答题点，能答出其中几个即可。 ②简答题： 13、14题有几点必须答几点，体现思维完整性。 15、16题有4个或更多的答题点，能答出其中几个即可。 坚强意志 勇于开拓创新 树立理想 16、中国航海家郭川，克服重重困难和艰险，用137天完成环球航行的壮举，成为首位单人不间断环球航行的中国人，实现了自己的伟大梦想。在这漫长的137天里，他不仅要战胜风暴大浪、高温酷热，还有孤独和恐惧。且因食物准备出现问题，后期经常是半饥饿状态；淡水不够就收集雨水…… 2013年4月5日，他的帆船终于返回青岛港，数万人敲锣打鼓前来迎接这位英雄。据说，如果在英国，他可以因此获得皇家授予的爵位。 郭川的环球航行给你什么启示？（3分） 勇于面对挫折、战胜挫折 积极心态、乐观向上 彰显中国人的勇气、胆识、魄力，爱国英雄

17题是开放式设问，答案言之有理即可。采用因果式思维、并列思维、辩证思维均可。 18题强调是辩证式思维，全面需要分析。 ③分析说明题： 17题是开放式设问，答案言之有理即可。采用因果式思维、并列思维、辩证思维均可。 18题强调是辩证式思维，全面需要分析。 原因：自己的合法权益受到侵害，需要维权 18、有一家大型化工厂地处农村，散发的气味刺鼻难闻，使周边的村民不能开窗，偷排的污水则使周围的河流与土地受到严重污染。村民多次向环保部门投诉，可收效甚微。该厂自恃为当地利税大户，还与环保部门玩猫捉老鼠的游戏。 今年春天，传闻该厂还在厂区内打深井向地下水排污。村民们忍无可忍，数百人聚集在该厂大门口，拉起横幅标语，堵塞交通，愤怒的村民还将厂牌砸了…… （1）请针对村民围攻化工厂的行为，说说你的看法（6分） （2）假如村民要向法院起诉这家化工厂，但有很多法律问题不清楚，他们该找哪个法律服务机构来寻求帮助呢？ 做法：侵害到该厂的利益， 依据：公民要在法律允许的范围内以合法方式行使权利。

很快，学校的教学成绩有了很大提高，知名度也越来越大，成为当地最受欢迎的学校，但校长的这些做法却引起了争议。 对学生过多的限制干涉，容易造成学生心理压抑，不利于身心健康发展。 对自控力差的学生来说，有利于排除干扰，营造良好学习氛围，有利于提高学习成绩。 17、新校长管得特别严，所谓军事化管理。比如，不准学生随便出校门，不许带手机，不许初三男女生过多交往，作业量特别大，自习和周六也全部上课，甚至默许对调皮捣蛋的学生进行“出格”的体罚。校长说：“能出成绩的办法，就是好办法！” 很快，学校的教学成绩有了很大提高，知名度也越来越大，成为当地最受欢迎的学校，但校长的这些做法却引起了争议。 你如何看待校长的做法？（5分） 关注学生学习成绩，适应社会现实，是对学生负责任的表现。 “唯学习论”，侵占学生休息时间，不利于学生身心发展，不利于培养全面发展的人才。 违法了《未成年人保护法》学校保护的有关规定，侵害了未成年人的生命健康权，会造成其心理伤害，影响青少年健康成长。 适当的处罚有助于未成年人吸取教训，及时纠错，帮助他们养成尊重规则、遵章守纪、严格自律的品质，有助于青少年健康成长。

四、研究性学习的强化与实践（实践探究题） 19、以某校开展的“节能环保课题研究”为背景，要求学生运用所学的知识分析解决实际问题。 一：理论依据（ ） 二：调查情况 三：总体设想包括 ——制度政策 ——常规改造 ——平时要求（ ） ——循环利用建议（ ） 四：方案论证（ ） 五：意义总结（ ） 国策、战略 校内节能、环保行动 开放性、实用性 用什么思维模式 开放性

● 特点 ——强调实践中的体验、感悟、认识 ——注重探究开放性、前瞻性问题 ——将“独立思考”和“灵活应用”紧密结合 ● 发挥了导向性、综合性、实践性作用。

试题存在的不足： 1、试题阅读量大，材料繁琐，学生思考分析的时间不足，影响正常答题水平的发挥。如选择题6—12题。 2、一些选择题的题干与题肢的关联度不大，选项设置不够严谨，如7题、9题。 3、个别试题指向性出现偏差，脱离学生实际，问题设置有待商榷。如3题、9题、15题。 4、试题在考查内容的编排顺序上不尽合理，不利于学生有序答题，不利于学生水平的发挥。 5、个别试题的参考答案在拟定时，对学生实际认知水平的考虑不足，知识超出课标要求。如13、15题。

五、2014中考复习的建议 1、要认真学习新课标，用新课程理念来组织教学。 作为思想品德教师，要认真学习新课标,在践行新课程的过程中，大胆探索新教法，指导学生新学法，关注学生的生活体验和成长环境，引导学生多参加一些社会实践活动，切忌枯燥无味的讲解和死记硬背，不能以“教”来代替学生的“学”。要采取灵活多样的教学方式，还学生一个活泼、愉悦、自主、探究的课堂氛围或学习环境，为学生的终身发展服务。

2、学习研究《山西省2014考试说明解读》，加强中考试题研究，把握教学方向。 《山西省考试说明解读》是中考命题的依据和标尺。它明确规定中考思想品德考试的内容、方向、能力要求、难易程度等。中考试题是按照考试说明编制的，研究《山西省考试说明解读》和中考试题有利于帮助我们明确考试方向，避免教学和复习的盲目性，收到事半功倍的效果。

3、注重基础知识的落实，构建完整的学科知识体系。 中考试题，“题”在书外，“理”在书中。能力立意是考查重点，能力的考查要求学生运用教材中的观点或原理去分析、解决现实生活中问题。这就要求学生掌握更扎实、更牢固的基础知识。教师在教学中不能淡化基础知识的教学。该识记的一定要学生记住，该理解的一定要理解，有些知识要引导学生在理解的基础上去记忆。特别要落实好重点知识、主干知识。在复习阶段，更要引导学生把零碎的知识条理化、分散的知识网络化、基础知识系列化，实现对静态知识的动态理解。

4、注重答题技能的训练，提高学生的应试能力。 新课程理念下的中考考查学生的多种能力。如：自主学习能力、合作探究能力、搜集处理信息的能力、综合分析、归纳总结的能力等。这些能力的培养需要我们在教学中循序渐进的培养和训练。在平时教学中可以通过让学生参加社会实践活动，写建议书、倡议书、调查报告，举办主题活动等形式来提高他们的综合能力，同时，还应注意教给学生一定的应试方法和技巧，不仅让他们参与活动，提高能力，还要教会他们答题技巧，学会审题答题，提高成绩。让学生在生活中学会学习，在学习中学会生存和发展。

5、坚持以生为本的教学理念，关注学生的生活体验和成长环境。 近几年我省中考试题所选材料，多以学生的生活体验为核心。所以，在教学中，要开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。尤其在复习阶段，更要紧密结合学生实际来组织学习内容。

6、关注社会热点、焦点，培养学生的国家意识、公民意识和集体意识。 思想品德课的一个鲜明特点是具有较强的时代性、社会性，它和社会热点、焦点的联系非常紧密。每年的中考，都以近一年来的重大时事热点或焦点为载体来考查学生运用知识分析解决实际问题的能力。在教学中我们要引导学生找出教材内容与时事的结合点，然后运用相关原理或观点去分析时事。这样，学生既掌握了基本知识，又关注了社会热点焦点，能力也得到锻炼和提高。同时，还要教育学生平时利用看电视、读报刊杂志等方式关心国内外大事，关心社会、关爱他人、对自己负责，增强他们的国家意识、全民意识、集体意识，培养他们成为社会主义“合格公民”。

再 见！