一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。 有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

答案：春天就要来了， 可我不能见到她 答案：春天就要来了， 可我不能见到她

语言篇 文章要有亮点，教授有一段话。。。。。。。。 比较李白《静夜思》床前明月光疑是地上霜举头望明月，低头思故乡 李白《清平调》云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 《背影》《荷塘月色》 方法：用工整的语句，引用名言，化用名言，巧用修辞。

高考作文 文采训练

一、善于联想，比喻描写。 语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。 如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。

美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。练习：以“生活中处处有美，美是多姿多彩的”为话题写一组句子。

示例： 美是飘浮在蓝天中的白云， 美是缠绕在青山脚下的绿水， 美是春天小雨打湿了的浅绿， 美是秋天田野上的一片金黄。

二、引用或化用古诗词 灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！ 请以“生命”为话题写一组句子：

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神， 生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。 练习：以“生命”为话题写一组句子。

示例： 　　生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观！

练习：以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子。 示例：亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。

二、引用或化用古诗词（2）    另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的“创造”成分在里面了。 如以“乐观”为话题：

乐观就是那直上青天的一行白鹭， 乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆， 乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草， 乐观就是化作春泥更护花的点点落红。 这里分别化用了古人诗词，恰到好处，增强了句子的意蕴。

三、注入人文精神，增强文化含量。 如以“命运”为话题： 在阐释某一概念的内涵时，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神结合起来，就能使语言更有意蕴。可以在平时的写作中有意识地开掘和训练，这包括名人掌故、典故、名言警句等方面。 如以“命运”为话题：

(1)名人+名事。 命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用，构成了含意丰富、有文化意味的句子，构成了文章的文采，有感染力。练习：以 “命运”为话题写一组句子。

(2)名人+名言+名德。    骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。    骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。    骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。    骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。   

　　　伟大的诗人首先是人，是立体的活生生的人。“亘古一男儿”的陆游，既有“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的豪情壮志，也有“莫！莫！莫！”“错！错！错！”的哀婉凄绝；“才人伎俩，真不可测”的辛弃疾，既有“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” “金戈铁马，气吞万里如虎”的豪气冲天，也有“七八个星天外，两三点雨山前”的清丽婉转；“沉郁顿挫”的杜甫，既有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼号，也有“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”的放歌；就连“寻寻觅觅，冷冷清清”的闺中女子李清照，也有“生当做人杰，死亦为鬼雄”的男儿气概。 （浅者偷其字）

慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 母爱是游子临行时的牵手叮咛，是手中的针线，是游子身上的衣衫。游子啊，无论你走到天涯海角，母亲的爱都会紧紧的将你包裹。 　　 （中者偷其意） 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖

当江南的细雨霏霏飘洒，秦淮两岸香拥翠绕，是谁轻舞罗扇扑流萤，黯然伤怀于碧水秋云间的舴艋小舟？当渭城的轻尘沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹响，又是谁身披蓑笠狂歌大江东去，挑灯醉看吴钩犹利？ (深者偷其气)

话题：思念 思念使诗仙叹故乡月明, 思念使婉约泰斗酒醒晓风残月杨柳岸, 思念是放翁锦书难托“错!错!错!”的浩叹, 思念是李白‘‘举头望明月，低头思故乡’’的感慨； 思念是柳永“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月’’的无奈； 思念是陆游“一怀愁绪，几年离索，错错错”的长叹； 截取片段重新组合 话题：思念 思念使诗仙叹故乡月明, 思念使婉约泰斗酒醒晓风残月杨柳岸, 思念是放翁锦书难托“错!错!错!”的浩叹,

化用练习 思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行 思念是游子在西风中牵着瘦马的挥泪 思念是摩诘先生每逢佳节倍思亲的感慨 苏轼： “夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正　　　　 　　　　梳妆，相见无言，惟有泪千行” 马致远：“古道西风瘦马，断肠人在天涯” 王维：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 化用练习 思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行 思念是游子在西风中牵着瘦马的挥泪 思念是摩诘先生每逢佳节倍思亲的感慨

友情提示　 巧用诗文名句的终极方法 积累和理解 背诵

四、善用铺垫、映衬。 在写作中，如果仅把要表达的意思直接传出，文句显得单调、乏味。其实，如果只有 红花而无绿叶陪衬，花也将显得单调。作文时，我们何不采用铺垫、映衬手法？先确定好要表达的中心意思，然后展开联想，从不同的角度进行铺垫，然后推出自己要表达的主旨句，就更有韵味和文采了。 如，要表达“真诚是友谊的桥梁”这一中心，就可以用这种方式组句——

花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。           文章的本意是要突出“真诚”的重要，却未直接道出，而是首先用四个形象生动的句子从四个方面铺垫，然后才“隆重”推出中心句。这种写法，避免了一览无余式的惯常写法，给人“柳暗花明”的感觉，拓展了语句的想象空间，使文意丰满、流畅，留有审美余味。          这种写法还可以先确定好中心句，再从其他角度反向展开，进行强调。

练习：以“执着”为中心，写一组句子，要善用铺垫、映衬

五、运用层递。 即层层深入，造成语义上的不断深化，使之层次分明，有力度，有气势。 例如：

宽容的朋友一定情同手足， 宽容的家庭一定幸福美满， 宽容的民族一定强盛不衰， 宽容的世界一定和平美丽。

六、学会使用“文学语言” “桌子上放着茶杯。” 这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使用“文学语言” “茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？ “桌子上放着茶杯。” 这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使用“文学语言”

文学语言示例 1、茶杯在桌子上沉默 2、茶杯在桌子上跳跃 3、茶杯在桌子上燃烧 1句用于“大战”爆发前，2句用于心情愉快时，3句用于愤怒时。

例文：2004高考四川满分作文(话题“遭遇挫折与放大痛苦”) 遭遇挫折，笑对痛苦　 　　人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，

又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。 “老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓：“时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！ 由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的淤泥中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，后果将不堪设想。

　 刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可悲！ 前事不忘，后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一

颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。 遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑……

课后练习一 本论部分 以“ 生命”为主题 参考诗句： 本论部分　 以“ 生命”为主题 参考诗句： 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴人生自古谁无死，留取丹心照汗青路漫漫其修远兮，吾将上下而求索感时花溅泪，恨别鸟惊心

生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤”（忧国忧民）； 生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求”； 本论部分　 以“ 生命”为主题 参考答案： 生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤”（忧国忧民）； 生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求”； 生命就是 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。

本论部分　 课后练习二 以“ 美”为主题 参考诗句： 落红不是无情物，化作春泥更护花 明月松间照，清泉石上流

（二）练习 本论部分　 以“ 美”为主题 参考答案： 美就是龚自珍“化作春泥更护花”的“落红”； 美就是王维“松间照”的“明月”。

段落：再现画面法

环境、语言、动作、心理描写 临刑前的文天祥 蒙古的铁蹄踏碎了那如柳絮的山河。你被捕入狱，面对敌人的威逼利诱，你坚定地说：“我有四个愿望，一是斩首，二是剐死，三是煮死，四是腰斩。”让元军将领目瞪口呆。 你如浮萍一般身不由己，可却高喊“臣心一片磁针 石，不指南方不罢休”！面对着惶恐滩头令人惶恐的国 破家亡，零丁洋里令人零丁的身世浮沉，你却高呼一 声：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，宛若金石之声，直冲云霄，响彻天宇。 这是兰之声，只有兰才能有这样的坚定，这样的豪 情。你的一腔热血名垂青史，你是一朵独处空谷的幽 兰。 身临其境 我们看见 我们听见

乡居的陶翁 一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口；早上，雾色渐渐散去，透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还……” 他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。 幽幽香菊与他为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便以清泉沏(qī)上菊花茶，细细品味；农忙 时，便与菊花枕相依，乐在其中。陶渊明的确生活得自在，他的身上处处洋溢着清闲与旷达! 强烈的画面感

再现画面法 温馨提示： 1、大胆想象，拍照定格，截取画面 2、注重意境营造，注意环境渲染 3、人称变化： 第一人称（真实）、第二人称（亲切 第三人称（理性） 4、调动听觉、视觉、嗅觉、心理感觉，进行 细腻描写

语言生动 ----整篇文章

“亮丽”语言目标达成的具体方法 合理选用形象的文字 示 例 巧妙应用多种修辞手法 示 例 灵活使用多变的句式 示 例 练 习

会选用形象的文字 示 例 青春的天空有艳阳高照，也有阴雨连绵。16岁的花季连着那17岁的烟雨蒙蒙的雨季。那雨是那样的轻柔迷蒙，它虽有时会挡住你的视线，但是雨过天晴，彩虹架天后，想象一下，那时的天空将会更加明朗，你的视线也就会更加清晰，前进的方向更加明确。那秋季里经过雨水洗礼的硕果，将会更加成熟。因此，我们可以说那青春季节里的蒙蒙细雨正预视着成长成熟…… 节选自高一（1）陈青青《感悟青春》 单击此返回

巧妙应用多种修辞手法 示 例 五千年的风雨，五千年的阳光。五千年的杀戮，五千年的辉煌。太阳创造了地球，地球创出了人类，而人类又将他百万年的历史浓缩在了这短短的五千年。从刀耕火种到原子能时代，人类从初生婴儿成长为一个朝气蓬勃的青年，历史在青年的身后静静地躺着，青年迈开大步向前走着，偶尔会回过头来看看：历史的这条足迹弯弯曲曲地延伸着，延伸着。风沙遮住了它，然而，风沙磨灭不了它。 …… 历史，是一面透镜，它折射出了人的丑陋和崇高。 历史，是一本教科书，它给我们以教训和启迪。 历史，是一把筛子，它筛去了庸人，留下了永垂青史的伟人。 历史，是一座灯塔，它指引着我们前进的方向。 节选自高一（1） 陈一《感悟历史》 单击此返回

灵活使用多变的句式 示 例 有人把目光投向了肉体，渴望肉体能够不朽。于是，有了木乃伊。然而，当后人看到这一具具只有一张干巴而萎缩的皮肤却没有内脏的干尸的时候，他们得到了什么呢？难道是生命的永恒吗？ 有人把目光投向了石头，渴望把生命寄托在石头上，得以永恒。于是，把名字刻入了石头。然而，时光飞逝，石头化成了碎片，碎 片化成了砂粒，砂粒又化成了尘土，把生命寄托在本身并非不朽的石头上，又怎能得以永恒呢？ 节选自高一（1） 张奇峰《感悟生命》 单击此返回

感 悟 青 春 风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发 芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；我， 一路走来，在成长中感悟青春① 。 成长的年轮让我触摸②青春。 青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮， 亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热情洋溢。 ③青春是一幅画，一幅七彩的画。每一个正值 青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出自 己的青春。 ① 用形象的语言入题，具体生动。 ② “触摸”和下文的“放飞”均为词语的移用，将“青春”抽象的概念具体化。。 ③ 排比句式，表达了作者对“青春”的感受，具强烈的情感色彩。 高一（1） 翁凤凤

感 悟 青 春 成长的年轮让我诠释青春。 青春，太纯，纯得惊心动魄；青春，太真，真得完美无瑕；青春，太甜，甜得心旷神怡。青春是一出舞台剧，一出完整的舞台剧，④星光灿烂下，青春的人演绎着青春。 青春，不需要血的祭奠，却需要泪与汗的浸渍。青春，不仅需要成功的衬托，也需要失败的装饰。⑤舞台剧的成败，皆是青春的闪光点。站在青春的舞台上，拉开帷幕，即使没有观众的喝彩，亦能够把青春诠释得晶莹剔透，光辉灿烂。 ④ 将“青春”比喻为舞台剧，很有意趣，耐人寻味。 ⑤ 整觞而有变化，句式灵活，具有灵动的气韵。

感 悟 青 春 成长的年轮让我放飞青春。 青春，自由翱翔在风雨中，阳光下，带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，去品味阳光。没有经过磨难诠释的青春，只会是缺憾的青春，即使一次放飞让风暴折了羽翅，又怎能怀疑前方不会风和日丽？⑥ 我，任青春去飘泊流浪，四海飘零，飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲喧嚣中。在茫茫人世间，青春寻找着归宿。青春驾着一叶扁舟，载着一路坎坷，乘风破浪，在茫茫大海中，青春寻找着停泊的港湾。 青春是远航的风铃。起风了，铃响了，青春放飞了……⑦ ⑥ 语言警策，富有意蕴，用形象的文字表达了习作者对“青春”理想的深层思索。 ⑦ 巧妙的比喻，生动的比拟，诗化的语言，表达了作者顽强的意志、审美的情趣和高远的理想。 高一（1） 翁凤凤

感 悟 幸福 ② 选择典型的生活情景，用具体的语言表达了“幸福的甘甜”，用语简洁、流畅。 幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。① 人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，而对波澜不惊的平谈生活中的幸福视而不见。我们一直在追赶幸福，可为什么不好好享受现有的幸福呢？不懂得满足，是永远不会品尝到幸福的甘甜的。汽车上年轻的母亲逗引着怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，母子俩让整个车厢都弥漫起幸福的空气；公园里，一对耄耋老人默默地沿河散步，他们互相搀扶着，言语此时已失去了功效，也许他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生，不悔地实践着当初“执子之手，与子携老”的诺言。这又是何等质朴而动人的幸福！② ① 很有灵气。比拟的手法，化抽象为具体，语言表达情趣盎然。 ② 选择典型的生活情景，用具体的语言表达了“幸福的甘甜”，用语简洁、流畅。 高一（1） 顾维殷

感 悟 幸福 ④ 对幸福的感受表述颇为细腻，语言隽永，形象生动，颇有韵味。 别说自己不幸福，只是你还未感悟到。出生是一种幸福，品尝人生五味是一种幸福。相信吗？就连经常被认为很平庸、很普通的自己都是由幸福堆积成的——对于盲人来说，幸福就是光明；对于聋子来说，幸福就是聆听；对于哑巴来说，幸福就是倾诉；对于瘫痪的人来说，幸福就是自由奔跑。作为一个健全的人，无论怎样平凡，竟然拥有了所有这些幸福，难道还不幸福吗？③ 幸福是一件绝对崇高剔透的东西，它买不来，抢不到。披金戴银不是幸福，纸醉金迷不是幸福，高官厚禄不是幸福，幸福容不得半点世俗的灰尘。幸福决不是欲望满足的附属品 。幸福是内心深处的一坛陈酒，由里及表，向周身蔓延出浓郁香味，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感。幸福是蒙娜丽莎深远而神秘的微笑。④ ③ 排比的句式表达了习作者对幸福的具体的感性认识，表达颇具力度，能激发人们对生活的热爱之情。 ④ 对幸福的感受表述颇为细腻，语言隽永，形象生动，颇有韵味。 高一（1） 顾维殷

感 悟 幸福 其实，感悟幸福也是一种幸福，当幸福 经过你身旁，握她在手，携她同行，度过一 段快乐的旅程，享受一份可贵的生活馈赠。 感谢生活，感谢生命吧，用你的心感悟 幸福，你会发现幸福真的不是远在云端的飞 鸟，她就跳跃在你身旁，你甚至可以一数她 身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。⑤ ⑤ 语言首尾照应，生动活泼，而且，内蕴深刻，以给人以玩味之余地。 高一（1） 顾维殷

文章修改

练习 一、根据上下语境，在下面的句子中填写合适的词语： 粉红 雪白 黄灿灿 身披花衣 香气四溢 翩翩起舞 1、我看见（ ）的桃花、（ ）的梨花和（ ）的油菜花。 2、（ ）的蝴蝶在（ ）的荷花旁（ ）。 粉红 雪白 黄灿灿 身披花衣 香气四溢 翩翩起舞 单击查看提示

3.从备考实际看，语言训练易见成效 从弯弯河曲的婀娜杨柳，到茫茫瀚海的仙人球掌， 从辽阔草原上奔腾的野马，到雄伟高原上攀援的山羊， 从跃上龙门的黄河红鲤，到汇聚舟山的东海银带， 从加盟家庭的温驯宠物, 到猖獗欧陆的疯牛病毒, 爱护大自然（初稿） 大自然的可爱之处，不仅在于它有着奇特的山水，还在于它拥有着充满活力的生命。 大自然是生命的大自然。①从我们身边的柳树到沙漠中的仙人掌，②从草原上的野驴到山上的山羊，③从江河中的鲤鱼到深海中的带鱼，④从寄生在我们体内的流感病毒到寄生在烟草中的花叶病毒，到处都有生命的足迹。

爱护大自然，必须要保护生物的多样性。⑤酵母菌使我们吃到发面，⑥而木耳使我们可以利用朽木中残存的营养；⑦玫瑰使我闻到花的香味，⑧而苹果使我们尝到果实的甜美；⑨知了使我们在夏夜听到大自然的旋律，⑩而百灵使我们在“花香”这个词的前面可以加上“鸟语”两个字。而且，不要忘了，我们人类也是大自然众多生物中的一员。爱护大自然吧----爱护自然，爱护生命，就是珍爱我们自己。 酵母菌使我们吃到松软的馒头， 而木耳将朽木化为神奇； 玫瑰使我们陶醉于世界的芬芳， 而苹果使我们品尝到生活的甜美； 鸣蝉伴我们酣眠在夏夜大自然的旋律， 而百灵为我们啼啭出春日百花香的鸟语。

教学赠言 祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音符，可谱写优雅的动人乐章！ 亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来。