美术家是如何进行表达的—— 美术作品的艺术语言 一、说教材 四、说教学方法 二、说学生情况分析 五、说学生学习方法 三、说教学设计思路 厦门市集美区乐安中学 陈慧真 一、说教材 四、说教学方法 二、说学生情况分析 五、说学生学习方法 三、说教学设计思路 六、说教学程序
一、说教材 1.内容、地位、作用 定位：属鉴赏课程中的美术常识课 内容：鉴赏是手段，理解并掌握相关的慨念和美术知识 （本课是美术作品的艺术语言）为最终目标 作用：了解和掌握美术基本语言为鉴赏奠定扎实的理论基础
2、教学目标 知识与技能： ①了解美术作品的艺术语言，能认识具象、意象、抽象三种不同美术类型 形成美术审美文化知识结构。 ②学会运用美术语言等相关知识及方法分析评价美术作品。 ③运用基本的美术语言进行创造性表现。 过程与方法： 过程：感知理解——知识生成——创造体验——探究表达 方法：利用多媒体等多种渠道，通过收集资料、交流、分析和小组讨论、合作探究，师生互动的方式进行自主学习、探究性学习及合作学习，完成对艺术语言的探索与实践。 情感态度与价值观： ①感受艺术作品的独特美感，领略艺术家的创作思想和创作理念； ②理解不同的美术作品对人类社会、文化及实用的意义和贡献，激发社会情感； ③形成积极参与、乐于探究、勤于思考、勇于创新的学习态度。
3、教学重点与难点： 教学重点： 认识美术的语言，包括其概念、内容及形态分类。 教学难点： 结合鉴赏具体作品，调动学生的美术知识，通过多样美 术作品来认识和理解美术的语言。
二、说学生情况分析 能力发展： 高中生具备一定的艺术理论和技法的学习能力，并有一定的分析、思考、判断和解决问题的实践能力。 心理发展： 处于自我意识发展阶段。 课程设置： 高中美术鉴赏课有利于学生在初中美术欣赏的基础上进一步学习美术理论及相关知识充实自己，并运用自身的知识能量提高分析、评价美术作品的能力，形成一定的美术素养。
三、说教学设计思路 1、以感知理解——知识生成——创造体验——探究表达为过程主线. 2、激趣导入，以视频影像激发兴趣。 3、突破难点，把握人的记忆特点，不从讲枯燥难懂的概念入手，而是通过舞蹈艺术语言，导入美术语言的核心元素：点、线、面、色彩；以丰富的视觉感受和分析引导，帮助学生理解概念，了解美术语言，进行鉴赏活动。 4、以新课程倡导的小组合作、自主探究、师生互动的“开放式教学”形式，了解美术的三种类型，感受作品形式美感，领略艺术家的创作思想；使学生能够运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受提高审美能力。
四、说教学方法 五、说学生学习方法 1、启发和引导方法（听觉感知信息） 2、直观教学方法（视觉感知信息） 3、实践法（触觉、动觉感知信息） 1、自主学习方法 2、自主探究方法 3、合作学习方法
六、说教学程序 本节课教学由导入－认定目标—导学达标（鉴赏）—小结拓展四个环节组成。 [第一部分：导入]（8分钟） 1、播放舞蹈《俏夕阳》。 2、横向对比延伸：文学、音乐艺术的语言 [第二部分：认定目标] （2分钟） 点题：我们今天要来了解美术作品的艺术语言。
3、小结巩固：美术作品艺术语言的慨念、特征、 [第三部分：导学达标（鉴赏）] （30分钟） 感知理解 1、投影各种图片 赏析吴冠中的山水画 美术 基本语言元素 2、比较赏析东西方绘画作品 美术 语言表达手段 知识生成 3、小结巩固：美术作品艺术语言的慨念、特征、 基本元素、表达手段。
慨念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象 和形式就是美术作品的艺术语言。 特征：具体性和形象性。 美术的基本语言元素：点、线、面、色彩。 美术的语言表达手段： 西方绘画－明暗、空间、透视、构图、肌理等。 中国绘画－笔墨、章法、皴法等。
4、体验活动：尝试用美术的基本语言元素来表现情绪 反馈：我是这样来表现的。 创造体验 4、体验活动：尝试用美术的基本语言元素来表现情绪 反馈：我是这样来表现的。 探究表达 5、艺术家是如何运用艺术语言的？ 引入：艺术家是如何表现的？—学生作品与康定斯基作品比较 比较三种艺术类型（具象、意象、抽象艺术）不同的表现方法 “头脑风暴”活动：以小组合作的形式分类自主探究三种艺术类型中艺术家运用语言方式的不同，并进行反馈分析美术作品。
[第四部分：小结拓展] （5分钟） 美术作品的艺术语言 慨念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。 主要知识点： 美术作品的艺术语言 慨念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。 特征：具体性和形象性。 美术的基本语言元素：点、线、面、色彩。 美术的语言表达手段： 西方绘画－明暗、空间、透视、构图、肌理等。 中国绘画－笔墨、章法、皴法等。 三种不同的美术语言方式（美术类型）：具象艺术、意象艺术、抽象艺术
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