嬰幼兒保育專題研討簡介 歐姿秀

主要參考: 林心茹譯(2002）協助學生做最棒的報告。台北：遠流。 畢恆達(2005) 教授為什麼沒有告訴我。台北：學富。 賈芸隸譯（2001）幼教研究法。台北：桂冠。

本課程之目的 協助同學仔細觀察與分析嬰幼兒保育相關問題，針對當代家庭、托育服務機構、以及社會上相關議題作科學性的深入探討。 學習依據科學資訊解決問題，並對自己未來的專業發展產生啟示，進而關懷嬰幼兒保育領域。

課程實施方式 透過討論找出同組成員最關心、最想探究的嬰幼兒保育議題。 分組針對所選定的議題 -> 擬定待研究的問題 -> 有系統地蒐集文獻及實證資料 -> 整理/分析/研究/討論 -> 解決自訂的問題並思考對幼保人的啟示 -> 撰寫書面報告&進行口頭報告。

知道嗎? 幼兒園教保活動課程暫行大綱中的認知領域內涵與課程目標 是發展幼兒覺知辨識、表達溝通 、 關懷合作、推理賞析 、 自主管理等 重要能力的途徑。 這堂課, 讓我們找回幼兒一般的 科學家天性 ... 打破砂鍋問到底

如同幼兒園教保活動課程暫行大綱之 認知領域一般,教保專題研討是… 一連串解決問題的思考歷程 發現問題 確認問題 解決問題 6

認知領域在培養(幼兒)習得認知能力 發現問題 確認問題 解決問題 蒐集訊息 與他人合作以 (幼兒)提出 整理訊息 以 解決問題 深究性問題 7

(幼兒)的提問 幼兒喜歡探索及問問題 一般提問 深究性問題：需要驗證的問題 在探究歷程中， 想一想需要解決那些問題? 「這是什麼？」、「球在哪裡？」… 深究性問題：需要驗證的問題 「為什麼？」、「要怎麼做？」… 在探究歷程中， 想一想需要解決那些問題? 8

(幼兒)應習得的認知能力 蒐集訊息 整理訊息 解決問題 有系統的 透過觀察及運用工具蒐集訊息 記錄蒐集到的訊息 有系統的 歸類與分類、比較、排序與找關係 圖/表記錄整理後的訊息 歸類與分類、比較與找關係 排序、複製型式、合成與分解 圖/表整理 整理訊息 解決問題 提出問題解決的方法、思考可能方法之可行性、實作與驗證、檢查結果及過程 9

有系統的蒐集訊息 分享、溝通、討論 觀察：善用感官 測量：身邊物件、工具 記錄：圖像、符號 10

有系統的整理訊息 分享、溝通、討論 歸類與分類 比較與找關係 排序、重複型式 合成與分解 圖/表整理 11

與他人合作解決問題 分享、溝通、討論 提出問題解決的可能方法 思考可能方法之可行性 實作與驗證 檢查結果與過程 12

領域目標 擁有主動探索的習慣 展現有系統思考的能力 樂於與他人溝通並共同合作解決問題 13

專題研討之課程目的 協助同學仔細觀察(蒐集資訊)與分析(整理資訊)嬰幼兒保育相關問題，針對當代家庭、托育服務機構、以及社會上相關議題作科學性的深入探討。 學習依據科學資訊解決問題，並對自己未來的專業發展產生啟示，進而關懷嬰幼兒保育領域。

本課程目標 (幼保核心能力) 促進 人際溝通與自我成長 培養 多元化科技應用能力 展現 教保專業倫理與良好工作態度 建立 教保研究與永續發展能力

專題報告架構 (專業化書面表達與溝通格式) 緒論 (動機\背景\目的\問題) 文獻探討 (與探討主題有關的已知知識) 研究設計與實施 (如何探究未知問題) 研究結果與討論 (探究結果與討論) 結論與建議 (成果摘要與對未來的建議) 參考書目 (已知的多樣化文獻)

課程進度 (詳教學計畫) 緒論 文獻探討 研究設計與實施 結果與討論 結論與建議 9.14 /21 ~ 10.26 11.2 ~ 11.30 9.14 /21 ~ 10.26 11.2 ~ 11.30 12.7 ~ 1.11 緒論 文獻探討 研究設計與實施 結果與討論 結論與建議 報1 報2 報3 報4

小組報告1 本組題目(暫定發想) 二. 研討動機 小組成員想要共同研討此題目之原因 三. 研討背景 目前小組成員對此題目，已經知道的事… 請共同搜尋相關研討與發現 檢附小組成員每人至少1篇文獻摘要

選擇探討的題目 1:可從大方向開始,再透過閱讀討論慢慢聚焦 Ex.融合教育/ 教保人員專業發展 2:或從具體的研究對象開始,再慢慢放進學術 靈感來源: 相關課程.演講.期刊閱讀.新聞報導.針對當前 教保議題. 重複或修改他人的研究.查閱論文 的參考書目或研究建議…等等

主題合適嗎? 首要條件:興趣與熱情 社會問題何其多,研究需要長時間的身心投入, 如果沒有興趣.沒有熱情,何苦做這項研究! 其他考慮因素:時間夠不夠? 需要多少經費? 是否有管道可以獲得資料? 甚至考慮與自己的個性合不合?

擬定研究題目 原則1: 掌握整篇論文的精髓,不宜過度擴張 也不宜太狹隘 原則2: 可以選擇“平鋪直敘”或”引人入勝” Ex: 手足數目與教育流動 手足數目與父子間的教育流動 … 探討父親的教育程度如何透過手足數目 影響其對兒子的教育 原則2: 可以選擇“平鋪直敘”或”引人入勝” Ex: 幼兒的空間體驗 先生不在家,我才有在家的感覺:已婚婦女的住宅空間體驗

Next Week 小組報告2 一. 本組題目(修正版) 二. 研究目的(文字描述&列點說明) 三. 研究問題(條列式) 四. 文獻探討架構(條列式或圖示)

體驗問題探究的歷程 專題寫作症候群 疑惑:不知如何開始?我們作得到嗎?... 緊張:進度落後怎麼辦?做對了嗎?... 壓力:吃不好.玩不夠.睡不著… 勤作思考.討論.行動.最重要的是:“寫下來” 才能真正了解懂得多少.發現問題.及早修正 練習科學方法…有系統思考&解決問題的過程 培養研究的精神…持續專業發展的重要習慣