人教版语文五年级下册第五单元 综合性学习 明山区实验小学 崔岩
教材分析: 本次“口语交际”和“习作”的内容,与本组课文的学习主题紧密相关,意在进一步引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
在这次“口语交际”及“习作”中,编者安排了丰富的内容,分别从三个不同的角度,为学生提供了说话和习作的思路:可以是一件小事,也可以是一条警句格言,还可以是一幅漫画。为了降低写作难度,让学生切实有话好写,写自己想写的内容。
习作准备建议: (1)将“回顾·拓展四”提到“口语交际”和“习作”前进行教学,这样可以更好联系本单元内容,进一步发挥课文的范文作用,同时可以也为学生提供一些警句格言做参考; (2)可预先布置学生去搜集一些有意义的名言和有趣的漫画,以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容。
教学建议: (1)进一步打开思路。生活中,除了书上说到的:一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考,从中获得启示,还有哪些情况也会让人很受启发?比如:一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……关键是引导学生讲出:它给你留下的深刻印象,你从中得到的启示。 (2)指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题;如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词:“一件()小事”“一句()格言”“一幅()漫画”,有个题眼则更好;要是能像本单元的课文那样用“()的启示”,或含义深刻的句子来命题,也很不错,如“通往广场的路不止一条”等。 (3)明确写作要求。一要写清事实(什么事情、哪句名言、什么漫画……),记事要注意写清过程;二得写明白从中得到的启示。 (4)当堂写作,老师随机指导,并引导学生写完后自读自改。 (5)教师批改作文后,组织交流,讲评。 (6)建议学生继续以“生活中的启示”为主题,选择课堂上没有采用的角度,学习别的同学的长处,再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴,将来它便是一笔丰厚的财富。
【教学目标】 1、培养口语交际能力,结合生活小事所受到的启发,交流对自己有影响的座右铭。 2、写下漫画上的内容,透过漫画想想带来的启示,揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。 3、能通过学习课文,结合生活中发生的事,理解作者感受,,通过生活小事获得启发,交流观察感受,让学会思考人生。
一、激发习作兴趣 1、同学们,我们从一年级就开始看图些话了,对看图些话的作文并不陌生,可今天的看图作文却有所不同──看漫画。 2、你看过漫画吗? 说说你对漫画的理解。
教师总结: 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,来讽刺、批评或表扬某些人或事。
二、指导观察漫画 1、(出示漫画)这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察,结合漫画主题,看你是否明白画家的用意。 2、小组讨论画家用意,明确作者对这件事的批评、讽刺态度。
三、全班交流 1、说说你对这副漫画的看法和想法。 (鼓励学生表达自己的真实感受,从不同的角度去谈。如:可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为,还可以说这两位学生保护环境的美德,也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。) 2、如果你有更喜欢的漫画,也试着仔细观察后说一说。
四、自读习作,初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。 2、读别人习作,帮助同学修改。
五、学生习作,教师巡视 提醒学生注意: 1、内容符合图意。 2、自己的看法和想法表达清楚。 3、语句通顺。 4、题目新颖。
六、习作评讲 1、小组推荐佳作。 2、全班交流。 评议要点: ⑴语言是否通顺,用词是否准确。 ⑵是否把四幅图的内容写完整了,是否有自己的想法,漫画中的讽刺意义是否表达出来? 3、阅读下水作文《文明——只差一步》。