教学目的: 1、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。 重点难点: 1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。 3、领会诗人情感，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 4、理解“像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。 德育要点: 体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。 教时安排:本课共分 2 课时。 第一课时：初读诗歌，了解层次内容。 第二课时：分析诗歌的写作特点。
我为少男少女们歌唱 ----何其芳
一、作家简介、背景： 何其芳，四川人。早在学生时代就从事诗歌创作，20世纪30年代初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，代表作品有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等。这首诗写于1942年2月，那是抗日战争时期，正是旧中国 艰难的年代，但在延安，诗人生活在 另一个新天地之中，他感受到延安军 民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气， 对祖国的未来充满美好的憧憬和希望， 他从爱祖国爱人民的思想起点出发， 唱出这首青春的颂歌。这首诗，风格 清新明快，热情洋溢，极富感染力。
二、诗歌朗读： 我为／少男少女们／歌唱。 所有／使我像草一样／颤抖过的 我歌唱／早晨， 快乐／或者／好的思想， 我歌唱／希望， 都变成声音／飞到／四面八方去吧， 我歌唱／那些属于未来的／事物，不管/它像一阵微风 我歌唱／正在生长的／力量。 或者一片阳光。 （明确歌颂对象，凸现喻体形象） （注意声音的抑扬，情感的表达） 我的歌啊， 轻轻地／从我琴弦上 你／飞吧， 失掉了／成年的忧伤， 飞到／年轻人的／心中， 我／重新/变得年轻了， 去找你／停留的／地方。 我的血／流得很快， （突出“飞”。显其热情奔放） 对于生活/我又／充满了梦想，充满了希望。 （逐步激昂，情感推向高潮）
三、研读赏析： 1、第一节运用排比，一口气歌唱了五种事物，这五种事物具有怎样的共同点？ 都是作者歌唱的内容，是对少男少女的比喻。它们都积极向上，给人以希望和鼓舞的力量。 2、讨论：如何理解“飞到年轻人的心中”与“飞到四方八面去”的含义？ 前一个“飞”表现诗人希望他的“歌声”能感动广大青年，引起共鸣；后一个“飞”表现作者希望影响了自己的“快乐或者好的思想”能感动更多的“少男少女”，情感更加深沉强烈。 3、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？ 那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。
4、讨论：理解“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了”的含义和作用，并思考此时的“我”还是不是单指作者本人。 含义：国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安全新的生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。 作用：（1）诗人把现在与过去进行对比，赞颂、歌唱了新事物和新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（2）赞美了少男少女朝气蓬勃，也鼓舞了成年人焕发青春、积极进取。 作者把对青少年的高度赞美和他们对成年人的积极影响结合起来，显示诗中的“我”不仅是个人，也指和作者观点相同的人。
5、归纳文章的主题思想。 主题:本诗通过诗人对少男少女们的热情歌唱,勉励广大的青少年们,积极投身到火热的生活中去,为祖国的未来、民族的希望奋发向上,永葆青春活力。 6、合作探究：诗人运用了丰富联想和想像，主要在哪里表现，有何作用？ 主要表现在比喻的运用。如把少男少女比喻成“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“生长的力量”，把“快乐或者好的思想”比作“微风”“阳光”等。比喻修辞的运用增强诗歌的生动性和形象性。 7、概括本文的语言特点。 A.朴素清新、自然流畅 B.形象具体、热烈奔放 C.欢快活泼、节奏感强
欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意相同吗？ 同学们，大家起来， 担负起天下的兴亡！ 听吧，满耳是大众的嗟伤！ 看吧，一年年国土的沦丧！ 我们是要选择“战”还是“降”？ 我们要做主人去拼死在疆场， 我们不愿做奴隶而青云直上！ 我们今天是桃李芬芳， 明天是社会的栋梁； 我们今天是弦歌在一堂， 明天要掀起民族自救的巨浪！ 巨浪，巨浪，不断地增涨！ 同学们！同学们！ 快拿出力量， 担负起天下的兴亡！
再 见
课后纪要 本诗是一首热情奔放的青春之歌。学生的自读兴趣很高，但是并不能深入理解，老师要做必要的指导，及时鼓励。诗中的有些词句还是很难理解的，需要老师结合历史背景让学生认真揣摩。