遊戲評量-附錄A、B 9610812 洪秀雯 9610822 黃詩茹 9610824 許雅雯 9610860 莊梵筠

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1.下列何者敘述為正確的？ 評量幼兒大肌肉發展時，只需要評量大肌肉發展的主要項目(跑、跳…等)，其他的行為都不具評量的參考價值。 評量大肌肉發展項目時，大部份都還需要觀察幼兒大肌肉動作時的平衡發展。 感官動作能力是屬於小肌肉發展，而非大肌肉發展。 小美五歲時常發生意外、撞到物品、被物品絆倒，就表示小美的走路發展程度落後。 幼稚園老師安排持續30分鐘以上的體能課程。

A：（Ｂ） A─因為在評量主要項目時，還包含了其他發展的能力，所以必須觀察其他的能力去支持你評量主要項目的準確性。 C─感官動作能力包含身體、時間及方向知覺，並且透過看和聽中模仿他人動作的能力。這是全身性的大肌肉活動，例如：移動、轉彎、拍打、做早操…等。 D─上述的情形只可能是個警訊，不代表小美就一定是因為走路發展落後，有可能是特質就比較容易不專心或是情緒有時過於興奮…等。 E─對於幼稚園的幼兒來說激烈運動且不需休息的時間是10~15分鐘。

2.請問，以下對花花的描述中，哪些概念是五歲幼兒所表現的發展特質？ 花花今年五歲，早上他拿著自己畫的〝假日分享〞和大家分享時，花花說：「昨天，爸爸開大車車帶我們出去玩，媽媽穿著紅色的裙子，站在媽媽的旁邊、矮矮的是弟弟，我帶了1、2、3、4、5、6，6台小車車，一半給弟弟玩，一半自己玩。」

A： 1.基本概念(大/小、高/矮) 2.顏色概念 3.數學概念(數數、一半的概念) 4.幾何和空間概念(使用方位的字眼)

3.幼稚園紅豆班的樂樂老師今天記錄了班級內孩子們的角落活動，請幫忙找出哪一段敘述不可能發生在幼稚園中，並說明為什麼。 珮珮：「這裡有64片拼圖和100片拼圖，100片太多了！現在我比較想要玩64片的。」 仔仔：「我很喜歡玩警察遊戲，所以小華也跟我一樣喜歡玩警察遊戲。」 美美：「噢！我覺得老師生氣了！」 恩恩：「我很喜歡而且相信花花，可是有時候花花和美美太好的時候我會感到忌妒，我會故意破壞他們。」

A：（Ｄ） 珮珮可以分辨成功與失敗，並開始對成功與失敗進行歸因；傾向選擇容易的事做。 （３～５歲）A-33 仔仔無法區分自己與別人的觀點不同。 （３～５歲）A-37 美美能透過社會參照學習情緒（察覺別人的情緒）。（３歲）A-33 恩恩以信任和親密來描述友誼，與朋友分享感受、彼此支持；會因為忌妒、損壞信譽或背後說閒話而起爭執。 （８歲及８歲以上）A-36

4.安安現在兩歲半，是家中的獨生子，媽媽覺得現在競爭太激烈，怕安安能力跟不上其他幼兒，所以媽媽想買玩具給安安玩，幫助他的發展，但又要選擇適合安安年紀的玩具而傷透腦筋。 如果是你，會建議安安媽媽買哪些操作型玩具？

A： 1. 簡單的幾何圖形拼圖。EX：4片拼圖。 2. 串珠遊戲。但要選擇洞較大的珠珠讓安安練習。 3. 積木。讓幼兒練習堆積木。 4

5.請問以下描述是否正確呢？請說明六歲孩子表現了哪些概念。 樹葉班的小朋友今年六歲，某天老師帶小朋友們到校園觀察植物，小朋友們能夠想辦法測量樹爺爺的腰圍，能夠運用一個符號記錄樹葉的數量，能夠使用放大鏡觀察瓢蟲的斑點。

A：是。 1.測量 2.展示和分析資料(符號表徵) 3.科學概念

6.三歲的琳琳和媽媽一起在公園裡玩，公園裡大型的遊樂設施非常吸引琳琳，於是琳琳玩了溜滑梯、獨木橋、造形搖搖椅、吊單槓。請問關於琳琳的發展下列何者敘述正確？(複選題) 琳琳要玩溜滑梯時，需要有成人在一旁協助、看顧。 琳琳爬樓梯不用扶著旁邊的欄杆就可以順利的上下樓梯。 琳琳在走獨木橋時，用手扶著旁邊的欄杆，而且前進得很慢，這時家長應該要鼓勵並陪伴幼兒。 琳琳走獨木橋時，媽媽所看的發展，表示琳琳不只能夠走一直線。

A：（A）、（C）、（D）

7.柚柚今年三歲，剛試讀幼稚園小班兩天。晚飯過後，柚柚的媽媽與爸爸談話如下： 「…昨天柚柚到了幼稚園後一下車，看到老師就開始哭了。進班級後一直黏著我，到了下午放學我下班去接她時，她看到我很高興的抱著我，一路上跟我說他看不到爸爸和媽媽很難過。今天早上，柚柚表示不想去學校，當然她也是哭，我還是堅持帶她去幼稚園，下課我去接她，她看到我還是跟昨天說一樣的話…」 上述短文中，你覺得柚柚可能在哪一方面發生了適應不良的狀況？ 媽媽將此事告訴幼稚園老師時，老師應該如何幫助？

A： 柚柚在社會情緒發展--分離焦慮方面發生了適應不良的狀況。 老師可以先瞭解柚柚的家庭背景與成長經驗，評估柚柚的氣質，並和媽媽一起持續觀察並記錄柚柚的行為與反應。絕不可採取不予理會的態度。例如：鼓勵家長從家裡帶來孩子的毯子或填充布偶、在扥育機構或園所裡放置家長的照片、鼓勵孩子玩一些能讓他們習慣離別和再見的遊戲。　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　B-4~B-6

8.朱朱已經到了５歲，可以上幼稚園中班的年紀，但媽媽害怕朱朱到學校後，老師無法仔細照顧每個幼兒的需求，所以希望能讓朱朱在上幼稚園前，能達到該有的生活自理能力。 請問媽媽該訓練朱朱具備有哪些生活自理能力？

A： 能扣上和解開衣服的釦子、拉拉鍊、運用湯匙吃東西、穿脫衣服、梳綁頭髮、綁鞋帶、折棉被……等等。

9.請說明以下敘述中，小瑜具有哪些〝記憶〞的發展特質？ 小瑜今年５歲，最喜歡的角落活動是圖書角，每當他進入圖書角之後，就會沉浸在繪本中，老師必須輕拍他，以提醒收拾時間到了。 另外，小瑜也會不斷的重覆背誦手指謠、童謠，如遇難以記住的語詞時，會發聲陳述。

A： 注意力(注意力集中在特定活動上) 運用背誦策略(不斷覆誦訊息、發聲陳述)

10.五歲的雯雯在青梅竹馬闖關賽時，在單腳跳的關卡跳得很穩、向前的速度也很快，甚至有跑起來的感覺。請問雯雯接下來可能的發展是？ (複選題) 跑步能夠突然轉彎、突然停止，並且輕易的繞著物體跑。 能夠隨意使用任何一隻腳，輕易的雙腳輪流跳走。 精熟跑步、大步跑並且結合其他大肌肉技巧，例如：一邊跑一邊踢。 能夠跳繩，甚至是較複雜、速度較快的跳繩。

A：（B）、（C）、（D）

11.根據下列文章裡的敘述，指出各為社會情緒發展領域中的哪項警訊？ 在角落活動時，翔翔總是無法長時間待在同一個角落，無法將角落內的工作完成。 東東經常無故攻擊坐在旁邊的花花，就算花花哭了，東東也只是無視於她。 小石上課總喜歡低頭玩手指，並發出細微的聲音，常常自言自語。

A： 不能專注於活動（注意力很短暫、不能完成任何事、玩具一個換一個） 經常性的攻擊，蓄意的傷害他人，不會憐惜他人。 似乎被自己的內在世界所佔據，進行無意識的對話。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　B-4~B-5

12.雯雯是實習老師，他在陽光幼兒園的空氣班(大班)實習，他想設計一個剪貼活動，但雯雯老師怕設計太難的活動會造成幼兒無法達成的挫敗感，所以去請教園長，你覺得園長會給雯雯老師哪些建議，關於６歲幼兒所能達成的能力？

A： 能剪弧形 剪簡單的幾何圖形 能剪各種角度的圖形 從雜誌中剪下複雜的圖形 運用簡單和漿糊/膠水進行設計

13.根據課本附錄A-19至A-21中，〝邏輯思考〞分有以下幾個項目：(A)象徵思考 (B)分類 (C)解決問題 (D)保留，請分別將以下敘述做配對。 小華曾經和爺爺一起種植小樹苗，所以他知道種植小花的方法。 小華會在圖畫紙上寫自己的名字，並寫出自己的座號。 小華可以將大的藍色串珠、小的藍色串珠、大的紅色串珠、小的紅色串珠，分別放在不同的籃子裡。 小華知道一杯大杯紅茶，從紅杯子到進藍杯子，還是一杯大杯紅茶，沒有減少紅茶的容量。

A： (C)解決問題(運用舊經驗) (A)象徵思考 (符號) (B)分類 (D)保留

14.下列是凱凱的”投球”發展連續軸，請排列出正確的順序。 凱凱熟練的將球投擲到較遠的地方，而且手肘能夠自然的過肩丟球，除此之外也喜歡由上而下丟球。 凱凱看到球會用雙手去推它；丟球時身體會稍微的轉動一下，將球丟出去時稍微踉蹌一下。 凱凱可以在邊走邊跑的期間，手高過肩的將球投出去。 凱凱用很熟練且有技巧的方式將球丟出去，在投出去之前，還會向前跨步做預備的動作。 凱凱在投球的時候，會運用一些身體旋轉的力量，但是投球時機還不太準確。

A： B→E→A→D→C

15.以下是綠豆幼稚園各班角落發生的情況，請依照孩子的年齡，排出〝兒童遊戲行為發展〞的順序。 乖乖和白白都在積木角玩積木，他們皆無溝通互動，只是各玩各的積木。 洋洋一群人在討論如何使寶藏遊戲更好玩，一起畫了寶藏地圖，並制定了簡單的規則。 欣欣一個人獨自在感官角玩沙子。 菜菜和兩三個小朋友一起在娃娃家扮演護士醫生的遊戲。

A：順序為Ｃ→Ａ→Ｄ→Ｂ 平行遊戲：２～３歲。（幼兒雖在群體中，其遊戲仍多為各玩各的，彼此間少有溝通，不喜歡與人合作。） 合作遊戲：７～８歲。（此時開始有分工合作的遊戲，而且每個參加分子都有一定的任務。） 單獨遊戲：２歲以前。（因自我中心很強，所以在此時期中的遊戲，均以自我為基礎，既無意與其他幼兒玩耍，也不想接納其他友伴。） 聯合遊戲：４～５歲。（幼兒開始與周圍的玩伴談話、共同遊戲，唯人數僅以二人或少數人為主。）　　　　　　　　　　　A-35、A-39

16.玲玲今年已經快滿７歲，小學１年級，老師發現玲玲可用鉛筆寫字，但在畫畫塗色時容易超出線外。另外，發現玲玲會仿寫大部分的國字，但有些國字還是會左右相反，而且全部擠在一起。 請問玲玲這樣的情形是在發展連續軸上嗎？為什麼？

A：不是。 精準且整齊的塗顏色。 應該要會寫正確的字，而且寫字時應該會留字距。

ＥＮＤ 謝謝大家