Summary and a outlook for a better schooling Hung Fan-sing Summary and a outlook for a better schooling Hung Fan-sing
肯講質素 廣泛討論 挑戰舊有觀念 教師日趨專業，願嘗試新方法、新思維 漸擺脫「一刀切」 教育向公眾問責 “吹皺一池死水” Hung Fan-sing Positive signs in current ed. reform in HK 肯講質素 廣泛討論 挑戰舊有觀念 教師日趨專業，願嘗試新方法、新思維 漸擺脫「一刀切」 教育向公眾問責 “吹皺一池死水”
政府要有所作為之傾向日增，從「無為」走向「過之而猶恐不及」 知識基礎論證不足、欠嚴謹 界內專業意見未被充份反映 Hung Fan-sing Negative signs in current ed. reform in HK 教師承受大量壓力 方向漸有所迷失、「一窩烽」 政府要有所作為之傾向日增，從「無為」走向「過之而猶恐不及」 知識基礎論證不足、欠嚴謹 界內專業意見未被充份反映 少數界內人士捨本逐末、鑽政策空子、作出不合基本教育原則之「尋租」活動，使教育及教師之專業形象受損 教育競育之真正意義未能被充份理解、未能良性地落實
思考香港教育與社會之全面關係 Suggested future directions for ed. reform in HK Hung Fan-sing Suggested future directions for ed. reform in HK 誠實檢討舊日教育之失及得 思考香港教育與社會之全面關係 讓學習真正發生 檢視未來發展策略，理順現存自相矛盾之政策設計 解學校背後之制度性問題(Chubb & Moe, 1990) 減少及簡化政策 尋找槓桿，以“四兩撥千斤” (Lau, Qian & Roland, 2000)
面對人性、從人本出發 Suggested future directions for ed. reform in HK (cont’d) Hung Fan-sing Suggested future directions for ed. reform in HK (cont’d) 建立獨立而長遠之政策研究 進一步增強教師之專業能力、地位、道德(Gardner et al. 2001) 約束政府角色及行為(適可而止) 面對人性、從人本出發 創造一具公義、簡單的良好教育競爭環境，包括具備incentive和choice (Hayek, 1944; Friedman, 1956, 1962; Hill et al. 2000)
(Competition) (Justice) Vision in HK’s future education Hung Fan-sing Vision in HK’s future education Liberalization of individuals in learning (個人學高習自由化), irrespective of their age, sex, race, ethnicity, class, ability, interest, …….. . (Competition) Freedom as an individual (Justice)
Hung Fan-sing The road ahead My heart will go on!